有人说：只要让弱智儿童吃饱，穿暖，不出事就行，用不着教育，更用不着新课程改革教育。您这样说就错了，弱智儿童也是儿童，他们和正常孩子一样都有着童年时期的一切需求和感情，而他们的缺陷是属于第 二位的，他们同样有接受教育的权利和机会。
　　一、教师要与家长建立良好的关系
　　要搞好弱智教育，教师与学校必须要和家长合作，最先了解孩子的是家长，家长是孩子的第一位老师，他们对孩子的影响最大，在感情方面投入也最多，因此，弱智学校取得家长的协作，对弱智儿童进行合作教育，是教育和康复弱智儿童的重要手段，也是新课程改革不可缺少的重要条件之一.但是，很多老师并未意识到家长在进行弱智教育中的重要地位，甚至，有的家长也被视为有问题，使学校与家长教育不能保持一致，教师也较难掌握学生和家长的具体情况，为此教师要与胶长建立良好的关系，与家一起共同对弱智儿童进行教育。
　　二、要明确教师和家长负有的共同责任
　　家长也是学校叫业任务的执行者，弱智学生在校接受的教育和训练，依赖也家长的继续帮助，才能得到巩固和发展，当然在共同的教育的前提下，教师仍起主导作用。
　　三、制定个别教育计划，选择明确目标
　　首先要对弱智儿童进行全面分析，对照正常儿童发育指标，列出弱智儿童能力与缺陷的简表。
　　其次教师要细致观察在某些领域内弱智儿童已会做些什么，喜欢什么，讨厌什么，程度如何。
　　四、适当的教育教学内容
　　如：我在讲语言训练课《买菜》一课时，老师先问中午吃的什么？然后在问你会不会买菜？最后和老师一起看课件：小名是怎么买菜的？从而激发学生的好奇心，小名来到菜市场是怎么样做的？请同学们仔细观察，最后受到妈妈的表扬，用激励的语气问，你们是不是也想得到妈妈的表扬呢？最后用游戏实践来增加学生的买菜欲望以及在买菜过程中需要的对话，在练习买菜时不仅可以懂得怎样挑选菜的质量，还可以联系对话，轻度智商学生还可以算出要买菜的价格，使学生在玩中学知识。
　　五、良好的教学方法
　　1进行小步子程序训练，把学习内容分成细小的连串环节，有计划地，一步一步地施教，最后达到目标的实现。
　　2充分练习，不断巩固。
　　3恰当的运用多种提示有助于学生以正确的形式完成任务，可以帮助学生理解，掌握一定的教育内容。
　　4以奖励为主，强化儿童的正确行为，从心理学角度分析，教师运用奖励的方法比惩罚更具有良好的教育效果。
　　5寓教于游戏中，游戏是儿童的天性，游戏过程中，儿童轻松愉快，对事物容易接受，是对儿童进行教育的很好的形式和方法，弱智儿童的心理特点更决定了游戏对弱智儿童的重要。
　　我根据教材和新课程教育改革的需要，自做挂图，电脑课件，教具录音，多媒体教学等形式多样的寓教娱乐教学，反复巩固，发音不准多纠正，利用动画吸引他们的注意力，利用听故事联系他们认真听的习惯。随着科学的飞速发展，科学水平的逐渐提高，课堂教学演示经历了实物，幻灯，实物投影，以及发展到今天的电脑动画，也就是平时所说的计算机辅助教学——课件日趋普及，这种教学辅助工具能把教学变得直观，更易理解，尤其增加了学生的学习兴趣。首先要设置良好的问题情境，激发学生学习动机，兴趣是最好的老师，只有学生对某一问题产生兴趣木材能激发他去学习，去探索才能激发学生学习动机.。
　　一分耕耘就会一分的收获，长期的教育收到不小的成果，陈X X同学在班级闹事的次数不断的减少，注意力转移到了学习上了，课后在老师的帮助上主动完成作业，看到有同学遇到困难还能帮助别人，还积极主动帮助老师擦黑板、打水、扫地、倒垃圾。看到他的进步，陈X X同学的爷爷露出了欣喜的笑容，还真诚的说：对亏了老师的细心帮助和教育，我这孩子才有了翻天覆地的变化！
　　总之，特殊教育要发展，离不开教师的发展，离不开教师专业水平的不断提高和发展。作为特殊教育战线上的一员，只有不断的通过各种途径提高自身的专业发展，提升自身的素质，才能更好的为特殊教育事业服务并作出应有的贡献。