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【摘要】如火如荼的课程改革，已经步入全新的發展中。但是传统的教学方式，逐渐与新的教学观念相背离，其枯燥乏味的方式，无法调动学生的感官体验，而学生对知识的感知度也受其影响在下降。鉴于此，本文以新教育教学为背景，结合高中英语语法的教学设计，运用三种教学策略，应用情景教学法。作为高职英语教师要对语法教学进行科学的分析，从中汲取与情景创设有关的信息，打破陈旧的教学方法，深入到语法教学的实践中，拓宽学生学习语法的范畴，以提高学生的学习效率。
【关键词】情景教学法;高职;英语;语法教学;应用
【作者简介】罗云梅，黔南民族幼儿师范高等专科学校。
伴随着我国高职院校课程改革的深入，各专业的课堂教学，呈现出多元化的发展趋势，特别是在教学方法的运用方面，更是发生根本性的变革，其形式与教学实际紧密地结合起来，根据教学的内容，促使教学结构发生质的改变，以更好地迎合全新的教学形势，带动课堂教学有效性的不断攀升。在高职院校的诸多学科中，英语教学的重要性日益凸显出来，对学生的影响尤为明显。作为高职英语教师，要立足语法教学的实际，针对当前社会对英语专业性人才的需求，积极地调整教学模式，合理地应用情景教学法，创设良好的语言氛围，鼓励学生运用英语口语进行交流，探索语法教学的内涵，发掘其丰富的资源，从而提高学生的英语综合能力。那么，在高职英语语法教学中，如何应用情景教学法呢？
一、应用信息化的情景教学法，组织语法教学，开发学生的英语思维
现代化的教育教学改革已经全面打开，全新的教学局面促使信息技术的广泛应用。作为高职英语教师，要抓住一切教学机会，利用信息技术生动性、趣味性的特点，为学生提供质感精彩的画面，让学生享受到美，把原来难懂难记的语法，变得富有活力，更易于学生理解和运用，在脑海里留下深刻的印象，逐渐与学生的英语思维融为一体，一步步地巩固学生所学的语法知识，拓宽学生学习英语的思维，引导学生更加灵活地运用所学的语法，从而提高学生的学习效果。例如，在进行一般过去时态的语法学习中，教师可以通过多媒体技术，展示一组组的图片，并标注出上一周图片中人物的活动，然后让学生运用一般过去式，进行形象的描述，逐步掌握体现过去式的单词，如every day， now， yesterday 等，以加深学生对过去式的印象，逐步挖掘学生的英语思维。
二、利用模拟性的情景教学法，实施语法教学，激发学生的参与欲望
高职英语教学其最终目的是学生的就业导向，让学生找到前进的方向，能够指引学生深层次地解读英语语法知识，并掌握语法运用的技巧和方法，提高学生的英语水平。作为高职英语教师要调整教学环节，创设模拟性的教学情景，实现情景的再现，让学生感受到浓厚的职场气息，利用角色扮演的方式，加强与学生之间的互动、交流，针对学生对语法知识的理解和掌握情况，细化情景创设的环节，以提高学生的英语口语、组织和应变能力。比如在学习展示一段视频后，教师可以请学生来到讲台上，分析台词中所涉及的语法知识，并进行现场模拟，分角色扮演，让学生在模拟中掌握语法的规则性，理清语法的逻辑关系，调动学生的主动参与意识，掌握语法运用的规律，明确学习语法的思路，培养浓厚的兴趣，以提高学生的英语听说读写等综合能力。
三、运用生活化的情景教学法，优化语法教学，提高学生运用英语的能力
课堂教学的艺术性，不仅仅在于教学环节的布置，更与生活之间的关系密切相关。只有在生活氛围浓厚的环境下，学生的学习意识和能力才能得到明显的提高。作为高职英语教师为了实现语法教学优化、完善，要把生活中的具体事例，引入到教学中，锻炼学生的表达意识，为课堂增添更多活力，让学生去品味语法学习的快乐，自主地进行复述，摸索出语法运用的规律，汲取更多的语法知识，化被动为主动，以全方位地提高学生的英语综合能力。比如，在区别和应用“直接引语”和“间接引语”时，教师可以通过生活化的情景，开展简单的对话，在学生所熟悉的场景中，运用具体的实例进行检验、区别，地进行运用，加深学生对知识的理解和掌握，增强学生对各种理由的直观印象，从而达到英语语法知识的学以致用。
总的来说，课程改革推动情景教学法的运用，其教学效果尤为明显。作为高职英语教师，要在上述教学方法的指引下，积极地进行探索、创新和实践，在教学情景法的运用中，整合教学资源，注重理论与实践的结合，营造多元化的情景，创设平等互动的空间，鼓励学生运用英语进行交际，加强合作交流，运用现代化技术，发挥学科的优势，激发学生的探究热情，引起学生对英语知识的探索欲，进一步优化、完善教学形式，切实解决情景教学法中的突出问题，从而为深化改革提供更多的经验。
参考文献：
[1]吕明悦.浅析情景教学法在高职英语课堂教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（14）：406-407.
[2]董亚楠.情境教学法在高中英语教学提升中的作用与应用策略研究[J].新课程（下），2019（16）：94-95.
[3]朱红强.对高职英语情景教学法与英语生活化学习的思考[J].湖北成人教育学院学报，2019（12）：296-297.
【关键词】情景教学法;高职;英语;语法教学;应用
【作者简介】罗云梅，黔南民族幼儿师范高等专科学校。
伴随着我国高职院校课程改革的深入，各专业的课堂教学，呈现出多元化的发展趋势，特别是在教学方法的运用方面，更是发生根本性的变革，其形式与教学实际紧密地结合起来，根据教学的内容，促使教学结构发生质的改变，以更好地迎合全新的教学形势，带动课堂教学有效性的不断攀升。在高职院校的诸多学科中，英语教学的重要性日益凸显出来，对学生的影响尤为明显。作为高职英语教师，要立足语法教学的实际，针对当前社会对英语专业性人才的需求，积极地调整教学模式，合理地应用情景教学法，创设良好的语言氛围，鼓励学生运用英语口语进行交流，探索语法教学的内涵，发掘其丰富的资源，从而提高学生的英语综合能力。那么，在高职英语语法教学中，如何应用情景教学法呢？
一、应用信息化的情景教学法，组织语法教学，开发学生的英语思维
现代化的教育教学改革已经全面打开，全新的教学局面促使信息技术的广泛应用。作为高职英语教师，要抓住一切教学机会，利用信息技术生动性、趣味性的特点，为学生提供质感精彩的画面，让学生享受到美，把原来难懂难记的语法，变得富有活力，更易于学生理解和运用，在脑海里留下深刻的印象，逐渐与学生的英语思维融为一体，一步步地巩固学生所学的语法知识，拓宽学生学习英语的思维，引导学生更加灵活地运用所学的语法，从而提高学生的学习效果。例如，在进行一般过去时态的语法学习中，教师可以通过多媒体技术，展示一组组的图片，并标注出上一周图片中人物的活动，然后让学生运用一般过去式，进行形象的描述，逐步掌握体现过去式的单词，如every day， now， yesterday 等，以加深学生对过去式的印象，逐步挖掘学生的英语思维。
二、利用模拟性的情景教学法，实施语法教学，激发学生的参与欲望
高职英语教学其最终目的是学生的就业导向，让学生找到前进的方向，能够指引学生深层次地解读英语语法知识，并掌握语法运用的技巧和方法，提高学生的英语水平。作为高职英语教师要调整教学环节，创设模拟性的教学情景，实现情景的再现，让学生感受到浓厚的职场气息，利用角色扮演的方式，加强与学生之间的互动、交流，针对学生对语法知识的理解和掌握情况，细化情景创设的环节，以提高学生的英语口语、组织和应变能力。比如在学习展示一段视频后，教师可以请学生来到讲台上，分析台词中所涉及的语法知识，并进行现场模拟，分角色扮演，让学生在模拟中掌握语法的规则性，理清语法的逻辑关系，调动学生的主动参与意识，掌握语法运用的规律，明确学习语法的思路，培养浓厚的兴趣，以提高学生的英语听说读写等综合能力。
三、运用生活化的情景教学法，优化语法教学，提高学生运用英语的能力
课堂教学的艺术性，不仅仅在于教学环节的布置，更与生活之间的关系密切相关。只有在生活氛围浓厚的环境下，学生的学习意识和能力才能得到明显的提高。作为高职英语教师为了实现语法教学优化、完善，要把生活中的具体事例，引入到教学中，锻炼学生的表达意识，为课堂增添更多活力，让学生去品味语法学习的快乐，自主地进行复述，摸索出语法运用的规律，汲取更多的语法知识，化被动为主动，以全方位地提高学生的英语综合能力。比如，在区别和应用“直接引语”和“间接引语”时，教师可以通过生活化的情景，开展简单的对话，在学生所熟悉的场景中，运用具体的实例进行检验、区别，地进行运用，加深学生对知识的理解和掌握，增强学生对各种理由的直观印象，从而达到英语语法知识的学以致用。
总的来说，课程改革推动情景教学法的运用，其教学效果尤为明显。作为高职英语教师，要在上述教学方法的指引下，积极地进行探索、创新和实践，在教学情景法的运用中，整合教学资源，注重理论与实践的结合，营造多元化的情景，创设平等互动的空间，鼓励学生运用英语进行交际，加强合作交流，运用现代化技术，发挥学科的优势，激发学生的探究热情，引起学生对英语知识的探索欲，进一步优化、完善教学形式，切实解决情景教学法中的突出问题，从而为深化改革提供更多的经验。
参考文献：
[1]吕明悦.浅析情景教学法在高职英语课堂教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（14）：406-407.
[2]董亚楠.情境教学法在高中英语教学提升中的作用与应用策略研究[J].新课程（下），2019（16）：94-95.
[3]朱红强.对高职英语情景教学法与英语生活化学习的思考[J].湖北成人教育学院学报，2019（12）：296-297.