【摘 要】
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摘要：英语是初中阶段重要的学科之一，在全球化发展的背景下，英语已作为跨文化交流的通用语言，其重要性不言而喻。因此，传统的灌输式英语教学模式已不适宜当下的教学环境，教师需要转变教学观念，创新教学模式，适应教学改革需要。开放性思维能够把初中生从机械式的英语学习中解脱出来，突出学生的课堂主体地位，让学生在生动氛围和开放思维中学习英语知识。基于此，本文立足开放性思维探究了初中英语教学模式。 关键词：开放
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摘要：英语是初中阶段重要的学科之一，在全球化发展的背景下，英语已作为跨文化交流的通用语言，其重要性不言而喻。因此，传统的灌输式英语教学模式已不适宜当下的教学环境，教师需要转变教学观念，创新教学模式，适应教学改革需要。开放性思维能够把初中生从机械式的英语学习中解脱出来，突出学生的课堂主体地位，让学生在生动氛围和开放思维中学习英语知识。基于此，本文立足开放性思维探究了初中英语教学模式。
关键词：开放性思维
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摘要：随着新课程改革的推行，小学语文课堂小组合作教学模式备受关注。在教学过程中，学生是教学活动的主体，教师引导学生进行合作学习，优化语文教学成果，提升学生的自主思考与沟通能力。因此，教师要合理安排小组，依据《语文课程标准》设计合作内容，评析合作过程，这有助于提升学生的团队意识，促使学生在合作中发现并完善自身的不足，彰显当代小学语文课堂的优越性。 关键词：小学语文 小组合作 一、尊重学生差异，
摘要：焊接在我国工业制造领域的地位举足轻重，是社会主义市场经济发展中的一项核心技术。当前社会对焊接专业人才提出了更加严苛的要求，所以身为人才输送基地的高职院校，需要积极创新专业人才培养模式，提升学生的综合能力和水平，为国家发展服务。 关键词：高职 焊接专业 人才培养模式 制造业的长久发展离不开焊接技术的支撑。随着科学技术的飞速发展，民众生活水平的日益提升，探究适合时代发展需求的教育方式，为国家
摘要：随着素质教育的普及，越来越多的学校不再局限于传统的智力教育，而是把发展的目光转向了学生的全面发展。因此，小学美术教师必须转变教学理念和教学模式，培养学生的核心素养和审美能力。本文探讨了在小学美术教学中提升学生核心素养的策略，以供同仁参考。 关键词：小学美术 核心素养 策略 美术要求创作者胆大心细，所以小学美术教学的目标是培养具有发散思维的、与众不同的学生。在其他学科的教学中，问题都有标准
小学数学中的“解决问题策略”，有别于数学知识和数学技能的掌握。结合多年教学经验，笔者谈了谈“解决问题策略”的教学思考。 一、积极创设学生熟知的情境，挖掘学生的潜力 学生在生活中积累了一定的生活经验，所以教师应利用生活实际发生的事情创设生活情境，引导学生在课堂上交流生活经验，感受信息的重要性，从而培养学生关注信息的意识，激发学生收集信息的兴趣。 在教学中，笔者出示了教材中例题所配的情境图，鼓励
摘要：思维导图是一种可视化思维工具和非线性思考工具，对人们的日常学习和构建知识体系具有极大的帮助。在小学语文习作教学中，思维导图可以帮助学生更清晰地把握文章结构，合理整合素材，完整地表达观点，有助于培养学生系统性的思维。本文通过分析思维导图的特征，结合小学语文习作教学实践中遇到的问题，探讨了思维导图在该领域中的具体应用。 关键词：小学语文;思维导图;习作教学 语文是小学課程中较难讲解的课程，教
摘要：随着高校思政教育工作的不断创新发展和课程思政建设的稳步推进，高校思政话语体系建设不仅迎来新的发展机遇，还面临更多的挑战。巩固思政话语权理论基础，宣传践行“双主体”教育理念，构建多维度思政话语内容，创新与拓展思政话语方式，适应微时代思政话语体系发展，是立足思政话语体系创新，提高思政教学效率的有效策略。 关键词：高校 思政话语体系 功能 现状 策略 一、建设高校思政话语体系的功能 对高校思
摘要：学校总务工作是学校的后勤管理机构，掌管着学校工程、财产、维修、保障，以及日常的教学、生活等。随着教育事业的不断发展，对学校总务管理工作的要求也越来越严格，由于学校总务工作涉及的范围较广，涵盖了学校大大小小的事物，所以优化学校总务管理工作势在必行。基于此，本文阐述了学校总务工作管理的优化方法。 关键词：学校总务工作;管理;化化 随着新课程改革的不断发展，人们对教育的态度发生了前所未有的转变
摘要：近年来，语文课程体制在不断改革和深化，“小古文”已经开始悄悄走进小学语文课堂。在小古文学习启蒙阶段，教师如何寻找合适的学习方式，让学生通过小古文领略中国博大精深的文字，感受汉语的无穷魅力就显得很重要。基于此，本文从趣味引领，风景这边独好;赏玩为本，绽放古文活力这两个方面，详细阐述了在小古文教学中如何激发学生的学习兴趣，提升学生的古文学习能力。 关键词：小古文 趣味引领 赏玩为本 研读统编
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童话是幼儿文学的一种体裁，它是通过丰富的想象、幻想和夸张的编写而来，为文字插上了飞翔的翅膀。为拓宽学生童话创作的思路，笔者以某班学生作为培养对象，在一至四年级的作文教学过程中，逐步渗透童话创作的意识和方法，开展了一系列读书活动，并利用编写童话的形式，让学生利用写作来表达自己的愿望和想法。 一、续述童话故事 苏教版《语文》第三册中有一篇耳熟能详的课文《狐狸和乌鸦》，讲的是狡猾的狐狸利用花言巧语三