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【摘要】 目的 对基层医院外科护士的应急能力进行调查分析，并探讨提高外科护士应急能力的有效方法。方法 对本基层医院20名外护士进行调查分析，并随机分成对照组和观察组，每组人数各10人。对两组护士进行应急能力评估测试，其中对照组使用传统的培训方法，观察组针对护士的实际情况进行应急能力培训。在进行一系列的培训之后，对两组护士再次进行测评分析。结果 进行第一次成绩评定时，观察组护士的应急能力得分为（70.69±7.33）分，对照组护士应急能力得分为（71.23±6.25）分；在进行培训后，观察组护士应急能力得分为（88.25±4.23）分，对照组护士的应急能力得分为（77.28±6.11）分，观察组得分明显高于对照组得分，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 对护士进行系统、规范的能力培训，能够有效提高护士的应急能力和护理质量，值得在临床上进行推广应用。
【关键词】 基层医院；外科护士；应急能力；效果
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.504 文章编号：1004-7484（2013）-11-6547-02
护士的应急能力主要指在临床护理过程中，护士能够及时发现患者的不良情况，并进行分析，再运用熟练的护理技巧，对患者采取配合抢救和护理的能力。护士的应急能力高低与患者的生存率的关系密切。由于外科重症患者较多，护士要面对的突发事件也较多，护士必须要具有较强的专业性和实践性[1]。然而，由于目前年轻护士较多，在对外科病患者进行护理时，若遇到各种突发事件，经常会出现束手无策、程序混乱、应急能力下降等问题，从而导致医患纠纷现象的出现，因此，必须要加强对护士应急能力的培养。本文主要对基层医院78例外科护士的应急能力进行调查分析，对护士进行一系列的培训工作，并取得了良好的效果，现将其报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料 对基层医院20名外护士进行调查分析，并随机分成对照组和观察组，每组人数各10人。所有护士均为女性，其中外科急诊护士5人，普通外科护士15人。两组患者在学历、资历、年龄等方面差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
1.2.1 考核内容 考核主要参照国家医院护理管理规范中的标准进行。考核的内容主要包括：抢救药品和器材、功能衰竭护理、吸痰法、气管切开护理、病情评估、观察法、应急反应能力、抢救配合能力、心理素质、沟通能力等。
1.2.2 对护士的培训方法 对对照组护士采用传统的应急能力培养。培养内容主要包括：心理素质培养、急救技能培养示范等方面。对观察组患者进行系统的应急能力培训法，下面进行详细介绍。
1.2.2.1 开展相关讲座，对护士的心理素质和沟通能力进行培训 与对照组护士不同，对观察组护士进行知识讲座培训工作，对护士进行系统的心理辅导，鼓励护士提出在急救过程中遇到的心理问题和障碍，并进行解答，并由医院内部富有经验的护士长或医生讲述在护理过程中面对突发事件的可能性，并讲述其亲身经历，让护士在护理过程中均有好的心理准备。此外，还要提高护士的沟通能力，让护士在护理的过程中养成与患者及时沟通的习惯，了解患者病情，并采取相应的护理措施。
1.2.2.2 对护士应急技能的培训 对护士进行应急技能的培训，具体如心肺复苏、呼吸机的使用、吸痰法、气管切开护理方法等方面的技能培训。培训需要按照时间进行，对每一阶段进行一项急救技能的培训，从而加深护士对该技能的掌握程度。培训过程中，不仅要有专家进行现场演示，还必须要以护士的实践为主。
1.2.2.3 进行情景模拟演练并总结分析 通过模拟急救场面，对护士进行一对一或一对二的培训，在培训过程中要注意对护士应急方面的培养，面对不同的问题，采取不同的急救措施。在护士进行演练的过程中，由专家、护士长等人进行评分、总结，对现场出现的问题进行及时的点评，从而加深护士的印象。
1.3 统计学方法 本次研究主要采用SPSS15.0软件进行统计分析，计量资料采用（χ±s）表示，以P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结 果
2.1 两组护士培训前的分数比较 两组护士在培训前的分数比较，见表1。
2.2 培训后分数比较 两组护士在培训后的分数比较，见表2。
3 讨 论
通过对护士进行系统、规范的培训工作，不仅能够有效提高护士的护理专业水平，还能够改变护士的意识，增强她们护理的自律性[2]。通过对护士进行一系列培训，能够让护士及时观察患者的情况，分析情况等级，培养护士的预见性，从而在护理的过程中，能够做到忙而不乱。
此外，在培训过程中还加入了相应的模拟情景，让护士能够进行有效的实践，并提高综合应急能力，避免护士理论知识过高，实践技能过低等现象出现，也避免了在实际的急救护理中，护士出现思维和抢救步骤混乱不清等现象，影响患者的治疗。
根据本次调查，观察组的各项实践分数均要优于对照组护士，可见进行系统的培训工作，能有效提高护士的应急能力，对患者的护理有着良好的促进作用，值得在临床上推广应用。
参考文献
[1] 张小群.提升急诊科护士应急能力的应对方法[J].实用临床医药杂志，2011，15（22）：45-46.
[2] 温大翠.外科护士应急能力培训效果分析[J].当代护士，2011，05（02）：139-140.
【关键词】 基层医院；外科护士；应急能力；效果
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.504 文章编号：1004-7484（2013）-11-6547-02
护士的应急能力主要指在临床护理过程中，护士能够及时发现患者的不良情况，并进行分析，再运用熟练的护理技巧，对患者采取配合抢救和护理的能力。护士的应急能力高低与患者的生存率的关系密切。由于外科重症患者较多，护士要面对的突发事件也较多，护士必须要具有较强的专业性和实践性[1]。然而，由于目前年轻护士较多，在对外科病患者进行护理时，若遇到各种突发事件，经常会出现束手无策、程序混乱、应急能力下降等问题，从而导致医患纠纷现象的出现，因此，必须要加强对护士应急能力的培养。本文主要对基层医院78例外科护士的应急能力进行调查分析，对护士进行一系列的培训工作，并取得了良好的效果，现将其报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料 对基层医院20名外护士进行调查分析，并随机分成对照组和观察组，每组人数各10人。所有护士均为女性，其中外科急诊护士5人，普通外科护士15人。两组患者在学历、资历、年龄等方面差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
1.2.1 考核内容 考核主要参照国家医院护理管理规范中的标准进行。考核的内容主要包括：抢救药品和器材、功能衰竭护理、吸痰法、气管切开护理、病情评估、观察法、应急反应能力、抢救配合能力、心理素质、沟通能力等。
1.2.2 对护士的培训方法 对对照组护士采用传统的应急能力培养。培养内容主要包括：心理素质培养、急救技能培养示范等方面。对观察组患者进行系统的应急能力培训法，下面进行详细介绍。
1.2.2.1 开展相关讲座，对护士的心理素质和沟通能力进行培训 与对照组护士不同，对观察组护士进行知识讲座培训工作，对护士进行系统的心理辅导，鼓励护士提出在急救过程中遇到的心理问题和障碍，并进行解答，并由医院内部富有经验的护士长或医生讲述在护理过程中面对突发事件的可能性，并讲述其亲身经历，让护士在护理过程中均有好的心理准备。此外，还要提高护士的沟通能力，让护士在护理的过程中养成与患者及时沟通的习惯，了解患者病情，并采取相应的护理措施。
1.2.2.2 对护士应急技能的培训 对护士进行应急技能的培训，具体如心肺复苏、呼吸机的使用、吸痰法、气管切开护理方法等方面的技能培训。培训需要按照时间进行，对每一阶段进行一项急救技能的培训，从而加深护士对该技能的掌握程度。培训过程中，不仅要有专家进行现场演示，还必须要以护士的实践为主。
1.2.2.3 进行情景模拟演练并总结分析 通过模拟急救场面，对护士进行一对一或一对二的培训，在培训过程中要注意对护士应急方面的培养，面对不同的问题，采取不同的急救措施。在护士进行演练的过程中，由专家、护士长等人进行评分、总结，对现场出现的问题进行及时的点评，从而加深护士的印象。
1.3 统计学方法 本次研究主要采用SPSS15.0软件进行统计分析，计量资料采用（χ±s）表示，以P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结 果
2.1 两组护士培训前的分数比较 两组护士在培训前的分数比较，见表1。
2.2 培训后分数比较 两组护士在培训后的分数比较，见表2。
3 讨 论
通过对护士进行系统、规范的培训工作，不仅能够有效提高护士的护理专业水平，还能够改变护士的意识，增强她们护理的自律性[2]。通过对护士进行一系列培训，能够让护士及时观察患者的情况，分析情况等级，培养护士的预见性，从而在护理的过程中，能够做到忙而不乱。
此外，在培训过程中还加入了相应的模拟情景，让护士能够进行有效的实践，并提高综合应急能力，避免护士理论知识过高，实践技能过低等现象出现，也避免了在实际的急救护理中，护士出现思维和抢救步骤混乱不清等现象，影响患者的治疗。
根据本次调查，观察组的各项实践分数均要优于对照组护士，可见进行系统的培训工作，能有效提高护士的应急能力，对患者的护理有着良好的促进作用，值得在临床上推广应用。
参考文献
[1] 张小群.提升急诊科护士应急能力的应对方法[J].实用临床医药杂志，2011，15（22）：45-46.
[2] 温大翠.外科护士应急能力培训效果分析[J].当代护士，2011，05（02）：139-140.