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摘 要：在我国教育领域发展的历程中，受传统中招考生制度的限制，直接影响新课程改革与素质教育的发展。为全面发展学生的综合能力，在中招考试制度当中，将素质教育作为评价的重要依据，通过改革高中阶段的招生制度，解决传统中考考试制度当中存在的弊端。因考试制度的改革并非在短暂时间内出现显著成效，应在实践的过程中不断反思。本文首先分析现阶段考试制度当中存在的不足，针对实际发展情况提出相关改进策略，满足中考招生制度改革的顺利发展。
关键词：招生制度；素质教育；深化改革
一、中考招生制度改革的意义
（一）提高学生综合能力
教育的本质作用就是育人，充分挖掘每位学生的潜在能力，将其特长最大限度发挥出来，满足学生全面发展的需求。但是，受现阶段考试制度的影响，对学生的全面发展产生不利影响，以学科为中心的教学模式直接影响教育改革，为突破这一限制，需着重培养学生的综合能力，而非将素质教育作为一种形式。在考试招生制度当中，将素质教育作为主要的参考依据，以中考招生制度作为核心，将考试成绩作为辅助要素，采取循序渐进的方式对考试制度进行改革，加强智育教育的同时，培养学生的审美能力、合作能力、社交能力等。
（二）引导学生全面发展
身体素质、审美素质、道德素质、合作能力等都属于综合素质评价的主要内容，在中招考生制度改革的过程中，应以学生的综合素质作为导向，培养学生的各方面能力。受应试教育理念的影响，教师过于注重为学生传授文化知识，随着考试制度的改革，学校课程也会发生改变，由学科课程向着活动课程过渡。受这一因素的影响，学校的培养目标由单一变为多元，学生成为真正意义上的教育主体，在考试制度当中注重学生的全面发展。受这种评价导向的影响，不仅能够满足学生全面发展的需求，还能够促进教学模式的更新。
（三）测评学生综合素质
选择综合素质评价内容时，将综合素质作为作为基础，用发展的眼光选择评价方式。在发展性的评价当中，更加侧重于培养学生的学习能力与综合素养，在这一过程中引导学生树立正确的人生观与价值观。关注学生的学习能力与个人主观能力的发展，将素质教育评价的辅助性发挥出来，在教育的过程中培养学生的综合能力。选择综合评价主体时，应注重评价主体的多元化，在评价的过程中，由以往的单向评价向着多向评价过渡，两者加强交流互动。因此，在评价中以发展性评价作为导向，即使是被评价主体，也应扮演评价主体这一角色。
二、中考招生制度改革的现状
受应试教育理念根深蒂固的影响，所制定的教学理念与开展的教育活动难以满足当前社会发展的需求。在素质教育背景下，更加注重培养学生的自主学习能力、合作交流能力与创造能力。但因学生受各种压力的影响，综合素质的发展受到一定局限性。在加速教育体制改革的过程中，受改革的深度与广度的局限，理论研究滞后于实际改革，导致所研究出的理论，其作用并没有在实际改革过程中充分凸显出来。
三、中考招生制度改革的策略
（一）制定统一招生制度
改革中招考生制度的过程中，可将综合素质评价作为前提基础，实现学生德智体美全面发展。每位学生都是独一无二的个体，教师应挖掘每位学生的潜在能力，有针对性的选择教学方式。考试制度的改革并非独立的改革，其中存在许多内在关联，改变传统的教学理念与教育模式，形成相互统一的考试招生制度，避免教育与考试相脱节，引起矛盾的出现。还原教育也是改革中考招生制度的本质，每位学生最大限度发挥自身优势，选择适合自己的学习方式，促进学生全面发展的同时也促进了学校的发展。
（二）鼓励学校自主招生
为学校赋予招生权与更多的自主权利，与不同学校的实际发展情况相结合，制定富有自身特色的招生方式，不仅能够为学校提供选择机会，学生也能根据自身需求选择适合自己学习方式与学校，真正实现学校与学生之间的双向选择。鼓励学校自主招生时，制定招生计划之前确定与录取方案相关的招生工作，在推进考生制度改革的过程中起到了积极促进作用。社会与政府应发挥自身监督职能，以综合素质作为核心，最大限度保证招生录取工作的公平性与客观性。因此，赋予学校一定权力，对于中考招生录取工作改革起到促进作用。从始至终秉承着公平公开的原则，建立完善的工作机制，主动接受全社会的监督。
（三）做好综合素质评价
受应试教育理念根深蒂固的影响，导致我国出现畸形教育的情况。因此，应对“唯分数论”的考试制度进行改革，着重培养学生的综合能力。在教育的过程中不仅要为学生传授文化知识，还应关注其成长过程，培养学生的动手实践能力。改革中考招生制度，将综合素质评价作为依据，既能够改变传统的评价方式，也有利于教学评价的改革。在当前的社会环境下，市场竞争更是人才的竞争，培养学生的综合能力，是其今后适应社会必不可少的。从个体发展的角度来看，综合素质评价更加注重学生个体的发展，促进高素质人才的选择，学生找到适合自己发展的学校。
四、结语
总而言之，为满足中考招生制度向着更好地方向发展，应构建多元化的中考招生制度框架，满足新课程改革发展的需求。尽管在具体实践的过程中依旧存在许多不足，应针对其现状提出时效性解决措施，在人力与物力等方面加大支持专业研究成果，由以往的考试评价向自主发展过渡，政府部门发挥自身引导作用，逐一化解其中存在的利益冲突。
参考文献
[1]秦皇岛市海港区中考体育现状浅析——以第十二中学和十三中学为例[A].曾祺原，易旎.“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上）[C].2017.
[2]脚踏实地 步步为营——清原二中实现中考备考优质高效的思考与实践[A].于永胜.国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷2）[C].2013.
[3]中考体育项目发展动态研究及分析——以北京市为例[A].李文超，席凯强，毕长年.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（二）[C].2015.
作者简介：
齐永国（19801105），性别：男，民族：汉，籍贯（精确到市）：山西省朔州市，当前职务：干事，当前职称：中小學一级教师，学历：大学本科，研究方向：中高考招生.
关键词：招生制度；素质教育；深化改革
一、中考招生制度改革的意义
（一）提高学生综合能力
教育的本质作用就是育人，充分挖掘每位学生的潜在能力，将其特长最大限度发挥出来，满足学生全面发展的需求。但是，受现阶段考试制度的影响，对学生的全面发展产生不利影响，以学科为中心的教学模式直接影响教育改革，为突破这一限制，需着重培养学生的综合能力，而非将素质教育作为一种形式。在考试招生制度当中，将素质教育作为主要的参考依据，以中考招生制度作为核心，将考试成绩作为辅助要素，采取循序渐进的方式对考试制度进行改革，加强智育教育的同时，培养学生的审美能力、合作能力、社交能力等。
（二）引导学生全面发展
身体素质、审美素质、道德素质、合作能力等都属于综合素质评价的主要内容，在中招考生制度改革的过程中，应以学生的综合素质作为导向，培养学生的各方面能力。受应试教育理念的影响，教师过于注重为学生传授文化知识，随着考试制度的改革，学校课程也会发生改变，由学科课程向着活动课程过渡。受这一因素的影响，学校的培养目标由单一变为多元，学生成为真正意义上的教育主体，在考试制度当中注重学生的全面发展。受这种评价导向的影响，不仅能够满足学生全面发展的需求，还能够促进教学模式的更新。
（三）测评学生综合素质
选择综合素质评价内容时，将综合素质作为作为基础，用发展的眼光选择评价方式。在发展性的评价当中，更加侧重于培养学生的学习能力与综合素养，在这一过程中引导学生树立正确的人生观与价值观。关注学生的学习能力与个人主观能力的发展，将素质教育评价的辅助性发挥出来，在教育的过程中培养学生的综合能力。选择综合评价主体时，应注重评价主体的多元化，在评价的过程中，由以往的单向评价向着多向评价过渡，两者加强交流互动。因此，在评价中以发展性评价作为导向，即使是被评价主体，也应扮演评价主体这一角色。
二、中考招生制度改革的现状
受应试教育理念根深蒂固的影响，所制定的教学理念与开展的教育活动难以满足当前社会发展的需求。在素质教育背景下，更加注重培养学生的自主学习能力、合作交流能力与创造能力。但因学生受各种压力的影响，综合素质的发展受到一定局限性。在加速教育体制改革的过程中，受改革的深度与广度的局限，理论研究滞后于实际改革，导致所研究出的理论，其作用并没有在实际改革过程中充分凸显出来。
三、中考招生制度改革的策略
（一）制定统一招生制度
改革中招考生制度的过程中，可将综合素质评价作为前提基础，实现学生德智体美全面发展。每位学生都是独一无二的个体，教师应挖掘每位学生的潜在能力，有针对性的选择教学方式。考试制度的改革并非独立的改革，其中存在许多内在关联，改变传统的教学理念与教育模式，形成相互统一的考试招生制度，避免教育与考试相脱节，引起矛盾的出现。还原教育也是改革中考招生制度的本质，每位学生最大限度发挥自身优势，选择适合自己的学习方式，促进学生全面发展的同时也促进了学校的发展。
（二）鼓励学校自主招生
为学校赋予招生权与更多的自主权利，与不同学校的实际发展情况相结合，制定富有自身特色的招生方式，不仅能够为学校提供选择机会，学生也能根据自身需求选择适合自己学习方式与学校，真正实现学校与学生之间的双向选择。鼓励学校自主招生时，制定招生计划之前确定与录取方案相关的招生工作，在推进考生制度改革的过程中起到了积极促进作用。社会与政府应发挥自身监督职能，以综合素质作为核心，最大限度保证招生录取工作的公平性与客观性。因此，赋予学校一定权力，对于中考招生录取工作改革起到促进作用。从始至终秉承着公平公开的原则，建立完善的工作机制，主动接受全社会的监督。
（三）做好综合素质评价
受应试教育理念根深蒂固的影响，导致我国出现畸形教育的情况。因此，应对“唯分数论”的考试制度进行改革，着重培养学生的综合能力。在教育的过程中不仅要为学生传授文化知识，还应关注其成长过程，培养学生的动手实践能力。改革中考招生制度，将综合素质评价作为依据，既能够改变传统的评价方式，也有利于教学评价的改革。在当前的社会环境下，市场竞争更是人才的竞争，培养学生的综合能力，是其今后适应社会必不可少的。从个体发展的角度来看，综合素质评价更加注重学生个体的发展，促进高素质人才的选择，学生找到适合自己发展的学校。
四、结语
总而言之，为满足中考招生制度向着更好地方向发展，应构建多元化的中考招生制度框架，满足新课程改革发展的需求。尽管在具体实践的过程中依旧存在许多不足，应针对其现状提出时效性解决措施，在人力与物力等方面加大支持专业研究成果，由以往的考试评价向自主发展过渡，政府部门发挥自身引导作用，逐一化解其中存在的利益冲突。
参考文献
[1]秦皇岛市海港区中考体育现状浅析——以第十二中学和十三中学为例[A].曾祺原，易旎.“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上）[C].2017.
[2]脚踏实地 步步为营——清原二中实现中考备考优质高效的思考与实践[A].于永胜.国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷2）[C].2013.
[3]中考体育项目发展动态研究及分析——以北京市为例[A].李文超，席凯强，毕长年.2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（二）[C].2015.
作者简介：
齐永国（19801105），性别：男，民族：汉，籍贯（精确到市）：山西省朔州市，当前职务：干事，当前职称：中小學一级教师，学历：大学本科，研究方向：中高考招生.