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【摘要】 语文科目是中华传统文化的传承科目，小学语文在小学课程中占重要位置。在新课改不断深入的背景下需要加强语文教学改革，本文主要根据实际教学经验探讨课堂读写结合教学的对策，以为小学语文教学质量的提升提供参考。
【关键词】 小学语文 读写结合 对策
【中图分类号】 G623.2 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-171-01
在新课改及素质教育背景下，小学语文教学改革在如火如荼的进行中。读写结合是一种新型教学方法，是对传统课堂教学的创新，为小学语文教学改革提供了动力。小学语文的基本教学项目是阅读和写作，教师只有重视阅读与写作的结合才能使学生少出差错，同时提高学生的语文素养。
一、将读写结合融入到教学设计
读写结合顺利实施的前提是教师重视读写结合教学方法，并将读写结合有效融入到课堂教学设计中，在课堂讲授时教师要针对阅读与写作进行专项训练，并将阅读与写作有机结合。
首先，将阅读部分融入到教学设计。语文文章学习的前提是对文章进行阅读，在课堂教学中教师要将阅读融入到教学设计中，通过引导学生分析文章中重点字、词、段落，人物的语言、动作、心理特征等，使学生在基础阅读过程中完成知识的学习，同时巩固重点，掌握文章中心思想。学生在阅读过程中会遇到字、词、人物心理特征等难点问题，在这些难点问题讲授时教师要教会学生分析方法，通过过程分析使学生获得结果，帮助学生解决问题。如《草原》的教学目的是让学生通过自主学习认识文章中的生字，并学会生字的书写，同时引导学生在阅读过程中通过注释进行文中思想的猜测。《草原》是老舍的一篇散文，讲授重点是对文章中字、词的理解和对段落的分析。教师在进行阅读设计时要将引导学生将内容剖析作为重点，以使学生了解文章句子的深刻含义，感受作者对草原的热爱之情。
其次，将写作部分融入到教学设计。小学生由于知识储备量和思维方式的原因，写作能力欠佳，教师要将写作融入到教学设计中，通过潜移默化的影响帮助学生形成写作能力。教师在课程讲授过程中要将常见的写作手法和方式以学生感兴趣的形式进行融入，使写作在课堂讲授过程中自然呈现，以提高学生的接受率。如《白杨》这篇文章是通过对白杨的特点进行重点描述，以表现白杨不动摇、不软弱的品格。教师在讲授过程中要对白杨的坚强进行分析，引导学生对文章中的优美句子进行仿写，以提高学生的文字应用能力和写作能力。
二、利用阅读促进写作
读写结合在小学语文教学中的应用主要是帮助学生巩固基础知识，提升学生的综合能力。读写结合的应用首先体现在学生写作能力的提升上，是以阅读促进学生写作能力的提升。笔者执教的班级，学生普遍存在写作能力不强的问题，主要体现在写作材料积累不足，写作语句不佳，无法支撑文章结构。为了解决这一问题，需要提升学生的阅读量，帮助学生积累写作材料。如在讲授《丑小鸭》时，教师除了要讲授童话的内涵，还要讲授作者安徒生的写作思路，并教会学生如何应用写作思路。教师可以给学生提供写作工具图书，督促学生阅读和学习，通过材料积累提升提升学生的写作能力。
三、利用写作促进阅读
小学语文读写结合可以实现学生阅读能力提高和阅读视野的开阔。教师在进行写作教学时要对文章写作思路进行分析，并引导学生将写作思路用于日常阅读过程中，以充分了解作者的写作思路，最终提升阅读能力。学生阅读障碍基本是无法掌握作者的写作思路，在阅读后问题的解答过程中对作者的写作意图的理解有困难。教师在进行写作教学时可以增加对作者写作意图的深入讲解，如在讲授《生命奏鸣曲》时教师可以要求学生在阅读过程中做笔记，整理作者的写作思路，将自己的理解进行记录，并对文章中的情节多提问：作者为什么要安排文章中的情节和结局？结局是否在之前的文章中有介绍。通过写作促进阅读，可以强化学生对文章中心的理解，同时提高学生的阅读能力。学生在文章写作过程中可以将之前积累的思路进行应用，以在实践中提升阅读能力，提升文本理解水平，最终提高语文综合素养。
四、读写相互配合
教学实践发现将小学语文读写进行结合教学可以使阅读与写作相互配合相互促进，即能提高学生的阅读能力也能提高学生的写作能力。语文阅读与写作是一体的，要提高学生语文素养，就要将阅读与写作进行结合，通过相互促进提高教学效果。如《长城赞》这一篇文章主要描写了长城的雄伟壮丽，文章中应用多种写作手法和修辞手法，对学生的能力提升是非常有帮助的。那么在实际教学中，教师可以先要求分析文章中的写作手法，根据文章中例句进行相似内容的仿写，加强学生对文章中经典例句的掌握。文章中排比修辞手法的应用使文章更加有气势;文章中比喻手法的应用使文章更生动更易理解。排比和比喻的修辞手法在小学语文文本内容中是非常常见的，学生在掌握后会提高学生的写作表现性，同时提高学生对文本内容的理解。
总之，语文是中华传统文化的传承科目，学生只有学好语文才能更好的了解中华文化和继承中华文化。随着高考改革，语文在高考中占比例越来越大，作为小学重要基础学科，教师在教学过程中要加强读写教学的结合，在实践中进行教学模式创新，以提高学生综合能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李慧娇.小学语文主题学习中读写结合教学模式的探究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
[2]唐美会.整合听说读写，提高“语用”实效[J].语文教学通讯，2017（27）.
【关键词】 小学语文 读写结合 对策
【中图分类号】 G623.2 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-171-01
在新课改及素质教育背景下，小学语文教学改革在如火如荼的进行中。读写结合是一种新型教学方法，是对传统课堂教学的创新，为小学语文教学改革提供了动力。小学语文的基本教学项目是阅读和写作，教师只有重视阅读与写作的结合才能使学生少出差错，同时提高学生的语文素养。
一、将读写结合融入到教学设计
读写结合顺利实施的前提是教师重视读写结合教学方法，并将读写结合有效融入到课堂教学设计中，在课堂讲授时教师要针对阅读与写作进行专项训练，并将阅读与写作有机结合。
首先，将阅读部分融入到教学设计。语文文章学习的前提是对文章进行阅读，在课堂教学中教师要将阅读融入到教学设计中，通过引导学生分析文章中重点字、词、段落，人物的语言、动作、心理特征等，使学生在基础阅读过程中完成知识的学习，同时巩固重点，掌握文章中心思想。学生在阅读过程中会遇到字、词、人物心理特征等难点问题，在这些难点问题讲授时教师要教会学生分析方法，通过过程分析使学生获得结果，帮助学生解决问题。如《草原》的教学目的是让学生通过自主学习认识文章中的生字，并学会生字的书写，同时引导学生在阅读过程中通过注释进行文中思想的猜测。《草原》是老舍的一篇散文，讲授重点是对文章中字、词的理解和对段落的分析。教师在进行阅读设计时要将引导学生将内容剖析作为重点，以使学生了解文章句子的深刻含义，感受作者对草原的热爱之情。
其次，将写作部分融入到教学设计。小学生由于知识储备量和思维方式的原因，写作能力欠佳，教师要将写作融入到教学设计中，通过潜移默化的影响帮助学生形成写作能力。教师在课程讲授过程中要将常见的写作手法和方式以学生感兴趣的形式进行融入，使写作在课堂讲授过程中自然呈现，以提高学生的接受率。如《白杨》这篇文章是通过对白杨的特点进行重点描述，以表现白杨不动摇、不软弱的品格。教师在讲授过程中要对白杨的坚强进行分析，引导学生对文章中的优美句子进行仿写，以提高学生的文字应用能力和写作能力。
二、利用阅读促进写作
读写结合在小学语文教学中的应用主要是帮助学生巩固基础知识，提升学生的综合能力。读写结合的应用首先体现在学生写作能力的提升上，是以阅读促进学生写作能力的提升。笔者执教的班级，学生普遍存在写作能力不强的问题，主要体现在写作材料积累不足，写作语句不佳，无法支撑文章结构。为了解决这一问题，需要提升学生的阅读量，帮助学生积累写作材料。如在讲授《丑小鸭》时，教师除了要讲授童话的内涵，还要讲授作者安徒生的写作思路，并教会学生如何应用写作思路。教师可以给学生提供写作工具图书，督促学生阅读和学习，通过材料积累提升提升学生的写作能力。
三、利用写作促进阅读
小学语文读写结合可以实现学生阅读能力提高和阅读视野的开阔。教师在进行写作教学时要对文章写作思路进行分析，并引导学生将写作思路用于日常阅读过程中，以充分了解作者的写作思路，最终提升阅读能力。学生阅读障碍基本是无法掌握作者的写作思路，在阅读后问题的解答过程中对作者的写作意图的理解有困难。教师在进行写作教学时可以增加对作者写作意图的深入讲解，如在讲授《生命奏鸣曲》时教师可以要求学生在阅读过程中做笔记，整理作者的写作思路，将自己的理解进行记录，并对文章中的情节多提问：作者为什么要安排文章中的情节和结局？结局是否在之前的文章中有介绍。通过写作促进阅读，可以强化学生对文章中心的理解，同时提高学生的阅读能力。学生在文章写作过程中可以将之前积累的思路进行应用，以在实践中提升阅读能力，提升文本理解水平，最终提高语文综合素养。
四、读写相互配合
教学实践发现将小学语文读写进行结合教学可以使阅读与写作相互配合相互促进，即能提高学生的阅读能力也能提高学生的写作能力。语文阅读与写作是一体的，要提高学生语文素养，就要将阅读与写作进行结合，通过相互促进提高教学效果。如《长城赞》这一篇文章主要描写了长城的雄伟壮丽，文章中应用多种写作手法和修辞手法，对学生的能力提升是非常有帮助的。那么在实际教学中，教师可以先要求分析文章中的写作手法，根据文章中例句进行相似内容的仿写，加强学生对文章中经典例句的掌握。文章中排比修辞手法的应用使文章更加有气势;文章中比喻手法的应用使文章更生动更易理解。排比和比喻的修辞手法在小学语文文本内容中是非常常见的，学生在掌握后会提高学生的写作表现性，同时提高学生对文本内容的理解。
总之，语文是中华传统文化的传承科目，学生只有学好语文才能更好的了解中华文化和继承中华文化。随着高考改革，语文在高考中占比例越来越大，作为小学重要基础学科，教师在教学过程中要加强读写教学的结合，在实践中进行教学模式创新，以提高学生综合能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李慧娇.小学语文主题学习中读写结合教学模式的探究[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.
[2]唐美会.整合听说读写，提高“语用”实效[J].语文教学通讯，2017（27）.