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【摘要】自我国新课程改革理念提出之后，教育领域纷纷进行了教学方法的改革。在这一过程中，创新精神具有极其重要的作用，无论是教师教学方法的创新还是学生意识思想上的创新，都是目前教育领域重点培养的目标。尤其在小学阶段，学生处于知识积累的初级时期，教师的教学方法对小学生以后的发展具有重要的影响。本文主要分析了小学语文教学中的创新教育，提出了几点实现小学语文教育创新的对策，为我国小学语文教育教学提供参考。
【关键词】小学语文 教学 创新对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0164-01
经过分析我国目前小学语文的教学现状，得出实现教育教学的创新可以从以下两个方面进行。首先利用有效的措施培养学生的创新意识，实现这一目标的前提是在教学过程中提高小学生的学习兴趣。其次是针对小学生创新能力的培养，通过实践教学、模拟教学情境等方法。提高小学生的实践创新能力。在这些目标的基础上，得出几种有效的教学方法。
一、关于创新和创新教育
创新是指人们在原有的对事物的认知基础上，对知识进行重新组合和搭配的能力。创新的过程能形成新的方法，产生全新的事物，所以，创新能力是促进社会发展的基础动力。培养人们的创新意识可以推动社会的发展步伐。
创新教育是指与传统的教育教学方法相比，产生全新的教学觀念、教学方法和教学模式等。创新教育能培养学生在接触新知识时进行自我探索的基础上，从多角度理解知识和内容的能力。学生是国家未来的希望，所以培养学生的创新能力能推动国家的发展和进步。尤其是小学生，其创新意识和创新能力的提高是以后学习和生活的基础[1]。
二、小学语文教学中开展创新教育的方法
（一）个性化教学
小学生处于接受教育的初级阶段，他们在学习习惯、学习能力上有很大的差异性，所以在小学语文教学中进行创新教育时首先应注重学生个体的差异性，就是个性化教学。在传统的小学语文教学过程中，教师大多采取统一式的理论知识传授的教学方法，这种方法不仅忽略了小学生个体上的差异性，在长期的教学过程中还容易导致小学生丧失学习兴趣，不利于提高教学效率。在创新教育的课堂上，进行个性化的教育教学方法要求教师不能以统一的标准束缚学生，充分尊重学生的主体地位以及每一个学生的创造性思维。比如在教学过程中，教师讲解课文《小摄影师》时，结合文章的情节，向学生提问：“假如你是一名摄影师，想拍摄高尔基，你要怎样向他说出自己的拍摄请求呢？”教师在这一过程中不设立问题的标准答案，以免对学生的个性化思想有所影响，根据学生提出的想法，教师进行接下来的教学活动。在小学语文教学中充分尊重学生的思想，实现个性化教学有助于保留学生天生的想象力和创造力，使学生不受固守教育思想的束缚，为学生以后形成创新意识打下良好的基础[2]。
（二）利用现代信息技术的辅助作用
随着时代的发展，现代化信息技术在各行各业中都具有较多的优点，所以逐渐得到人们的广泛应用和重视。在小学语文创新教学中，教师可以依托现代化信息技术的辅助作用，为学生创造一个模拟的教学情境，在教学情境中培养学生的创新意识。比如在小学语文教材的《陶罐和铁罐》的教学过程中，教师利用互联网技术，在多媒体设备上为小学生展示陶罐与铁罐的特征，物质组成等。然后根据多媒体上展示出的场景，向小学生提问“铁罐比陶罐应为什么却腐蚀没了呢？我们要学习陶罐还是铁罐？学习它们的什么精神？”学生根据教师的提问和引导，发挥自身的想象力，对陶罐与铁罐的构成和体现出的品格等进行研究。然后与班级中其他学生分享，教师在这一过程中针对学生出现的错误给予委婉的指导，并积极鼓励学生都参与到关于陶罐与铁罐的讨论中。这种发挥小学生思考能力的教学方法，能培养学生探究真理的兴趣，在学生长久的学习后，小学生具备了寻找真理的能力和良好的品质，为小学生以后的学习和生活打下良好的基础[3]。
（三）培养教师的创新意识
教师是学生思想的主要领导者，教师的创新意识水平决定了学生的创新意识水平。所以要想综合提高小学生的创新意识，应培养教师的创新能力。在教育教学过程中，学校可以为教师提供先进的思想、鼓励教师进行创新能力的培训等。利用现代信息技术等的辅助作用，提高教师的创新意识教学水平，实现小学语文教学的创新教育。
（四）开展实践教学
创新教育提高小学生创新意识的最终目的是引导小学生将理论应用于实践，综合提高小学生的创新能力。所以在小学语文的创新教育过程中，应抓住一切机会为学生提供创新实践活动。在实际过程中提高小学生的创新能力。比如教师利用一节课的时间带领学生进行课外实践活动。通过小游戏来激发学生的创造性思维能力。引导小学生将动脑与动手能力相结合。最后才能完善小学生的思维，激发小学生的创新意识，帮助小学生的身体和心理全面发展[4]。
三、结束语
综上所述，在新课程改革理念提出以后，小学语文教学方法发生了很大变化，传统的理念灌输式教学已经逐渐被新的教学方法所取代。在这一过程中，无论是社会，还是学生自身发展的要求，都需要学生具有较高的创新意识和创新能力。所以在这一基础上，提出了小学语文的创新教育。教师利用提升自身的创新意识水平、进行个性化教学、实践教学以及多媒体情境教学等多种教学方法，综合提高小学生的创新意识与创新能力，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]余莉.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].科技资讯，2016，14（17）：96-97.
[2]丁雯雯.陶行知教育思想对小学语文创新教学的影响[J].教育实践与研究（A），2016（09）：26-27.
[3]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊，2016（32）：47-48.
[4]唐现弟.浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展[J].求知导刊，2016（06）：16-17.
【关键词】小学语文 教学 创新对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0164-01
经过分析我国目前小学语文的教学现状，得出实现教育教学的创新可以从以下两个方面进行。首先利用有效的措施培养学生的创新意识，实现这一目标的前提是在教学过程中提高小学生的学习兴趣。其次是针对小学生创新能力的培养，通过实践教学、模拟教学情境等方法。提高小学生的实践创新能力。在这些目标的基础上，得出几种有效的教学方法。
一、关于创新和创新教育
创新是指人们在原有的对事物的认知基础上，对知识进行重新组合和搭配的能力。创新的过程能形成新的方法，产生全新的事物，所以，创新能力是促进社会发展的基础动力。培养人们的创新意识可以推动社会的发展步伐。
创新教育是指与传统的教育教学方法相比，产生全新的教学觀念、教学方法和教学模式等。创新教育能培养学生在接触新知识时进行自我探索的基础上，从多角度理解知识和内容的能力。学生是国家未来的希望，所以培养学生的创新能力能推动国家的发展和进步。尤其是小学生，其创新意识和创新能力的提高是以后学习和生活的基础[1]。
二、小学语文教学中开展创新教育的方法
（一）个性化教学
小学生处于接受教育的初级阶段，他们在学习习惯、学习能力上有很大的差异性，所以在小学语文教学中进行创新教育时首先应注重学生个体的差异性，就是个性化教学。在传统的小学语文教学过程中，教师大多采取统一式的理论知识传授的教学方法，这种方法不仅忽略了小学生个体上的差异性，在长期的教学过程中还容易导致小学生丧失学习兴趣，不利于提高教学效率。在创新教育的课堂上，进行个性化的教育教学方法要求教师不能以统一的标准束缚学生，充分尊重学生的主体地位以及每一个学生的创造性思维。比如在教学过程中，教师讲解课文《小摄影师》时，结合文章的情节，向学生提问：“假如你是一名摄影师，想拍摄高尔基，你要怎样向他说出自己的拍摄请求呢？”教师在这一过程中不设立问题的标准答案，以免对学生的个性化思想有所影响，根据学生提出的想法，教师进行接下来的教学活动。在小学语文教学中充分尊重学生的思想，实现个性化教学有助于保留学生天生的想象力和创造力，使学生不受固守教育思想的束缚，为学生以后形成创新意识打下良好的基础[2]。
（二）利用现代信息技术的辅助作用
随着时代的发展，现代化信息技术在各行各业中都具有较多的优点，所以逐渐得到人们的广泛应用和重视。在小学语文创新教学中，教师可以依托现代化信息技术的辅助作用，为学生创造一个模拟的教学情境，在教学情境中培养学生的创新意识。比如在小学语文教材的《陶罐和铁罐》的教学过程中，教师利用互联网技术，在多媒体设备上为小学生展示陶罐与铁罐的特征，物质组成等。然后根据多媒体上展示出的场景，向小学生提问“铁罐比陶罐应为什么却腐蚀没了呢？我们要学习陶罐还是铁罐？学习它们的什么精神？”学生根据教师的提问和引导，发挥自身的想象力，对陶罐与铁罐的构成和体现出的品格等进行研究。然后与班级中其他学生分享，教师在这一过程中针对学生出现的错误给予委婉的指导，并积极鼓励学生都参与到关于陶罐与铁罐的讨论中。这种发挥小学生思考能力的教学方法，能培养学生探究真理的兴趣，在学生长久的学习后，小学生具备了寻找真理的能力和良好的品质，为小学生以后的学习和生活打下良好的基础[3]。
（三）培养教师的创新意识
教师是学生思想的主要领导者，教师的创新意识水平决定了学生的创新意识水平。所以要想综合提高小学生的创新意识，应培养教师的创新能力。在教育教学过程中，学校可以为教师提供先进的思想、鼓励教师进行创新能力的培训等。利用现代信息技术等的辅助作用，提高教师的创新意识教学水平，实现小学语文教学的创新教育。
（四）开展实践教学
创新教育提高小学生创新意识的最终目的是引导小学生将理论应用于实践，综合提高小学生的创新能力。所以在小学语文的创新教育过程中，应抓住一切机会为学生提供创新实践活动。在实际过程中提高小学生的创新能力。比如教师利用一节课的时间带领学生进行课外实践活动。通过小游戏来激发学生的创造性思维能力。引导小学生将动脑与动手能力相结合。最后才能完善小学生的思维，激发小学生的创新意识，帮助小学生的身体和心理全面发展[4]。
三、结束语
综上所述，在新课程改革理念提出以后，小学语文教学方法发生了很大变化，传统的理念灌输式教学已经逐渐被新的教学方法所取代。在这一过程中，无论是社会，还是学生自身发展的要求，都需要学生具有较高的创新意识和创新能力。所以在这一基础上，提出了小学语文的创新教育。教师利用提升自身的创新意识水平、进行个性化教学、实践教学以及多媒体情境教学等多种教学方法，综合提高小学生的创新意识与创新能力，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]余莉.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].科技资讯，2016，14（17）：96-97.
[2]丁雯雯.陶行知教育思想对小学语文创新教学的影响[J].教育实践与研究（A），2016（09）：26-27.
[3]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊，2016（32）：47-48.
[4]唐现弟.浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展[J].求知导刊，2016（06）：16-17.