论文部分内容阅读
【摘要】小学英语教学的重要性不言而喻，可以初步培养小学生的英语兴趣、锻炼他们的英语知识、培养他们的英语表达能力等。实践证明，在小学英语课程中利用英语绘本进行教学，可以收到事半功倍的效果。本文尝试研究如何在小学英语教学中应用英语绘本，希望能起到抛砖引玉的作用。
【关键词】小学英语教学；英语绘本阅读；应用
【作者简介】白银，成都市人民北路小学校。
《义务教育英语课程标准》指出，作为英语教师，应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。可见小学英语教学承担着非常重要的职责。诚然，随着我国的国际地位持续上升，从义务教育阶段抓学生的英语基础已是大势所趋。然而，从目前来看，小学英语教学现状并不尽如人意。华南师范大学基础教育培训推出了“中小学英语学科发展国际化共建平台PRT项目”（简称“PRT项目”），指出教育者要在在游戏和海量阅读中培养用英语思维的世界公民。PRT项目旨在实现“做中学”的教育理念，让学生在良好氛围中发展英语思维。实践证明，在小学英语课程中利用英语绘本进行教学，可以初步培养小学生的英语思维。这是提升小学英语教学质量的有效尝试。
1.英语教材不统一。从目前来看，小学英语教材使用很不规范，比如有的学校使用外研社朗文出版社的教材、有的学校使用外语教学与研究出版社的英语教材，有的学校还使用牛津版、人教版、苏教版，这些英语教材程度不一，水平参差不齐，直接影响教学效率的有效提升。
2.教材内容过于枯燥。除了教材不统一之外，现有的教材内容也过于简单无趣。小学生思维活跃，好奇心强，注意力时间也有限，他们喜欢各种新奇刺激的事物，如果教学内容枯燥乏味，是很难引起他们的学习兴趣的，也难以保障他们一直保持长久注意力。
3.英语学习环境严重缺乏。我们都知道语言是交际的工具，在特定的环境中产生并加以应用。学生只有在英语学习环境中才能更好地学好英语，尤其是小学生，他们还处于具体思维阶段，需要具体教具的支持方能掌握英语语言。但从目前来看，我国的英语学习在任何环境下都是缺乏语言环境的，这不利于小学生英语能力的本质提高。
小学英语教学存在的种种弊端已经严重阻碍教学效率的有效提升。事实证明，采用英语绘本开展教学具有良好效果。所谓英语绘本，简单而言，就是图画书，英文名称为“Picture Book”。它是绘画与语言有机结合的艺术形式，是表达特定情感和主题的读本。在小学英语教学中开展绘本教学具有诸多好处，体现在以下几点：
1.画面美。英语绘本中的图画部分，基本是世界上著名插画家的作品，他们采用各种手法营造故事情节，不仅绘画精美，而且色彩缤纷，能够引起小学生的视觉愉悦感。比如《The Ice Cream》英语绘本，栩栩如生的冰淇淋图片让人食指大动，可以让小学生更好地投入到故事境界中，掌握相关英语知识。
2.语言美。英语绘本的语言具有重复性、形象性和简洁性等特点。由于孩子是绘本的主要阅读群体，所以绘本中不会出现特别华丽的辞藻和复杂的句型，句子也基本是遵循押韵的方式展开的。比如《The Big Egg》英语绘本，通篇都反复出现egg、big、hen等词汇，简单易懂，让小学生在潜移默化中就掌握了相关词汇。
3.思想美。优秀的英语绘本大多有着深远的主旨，其所呈现的故事情节能够加深孩子对周遭世界的理解，并陶冶他们的情操。比如《A Present for Mum》，讲述了爸爸、妈妈都在不知情的情况下为对方赠送了相同的礼物，可以教会孩子理解父母之爱，从而培养自己更爱父母的情感。
1.借助英语绘本创设良好氛围。很多小学生对英语学习存在畏难心理，在这种情况下，教师可以借助色彩鲜明、情节生动的英语绘本，为学生创设良好的教学氛围。
2.实施绘本延伸活动。小学英语阅读中的绘本延伸活动至关重要，1946年，美国著名学者埃德加.戴尔（ Edgar Dale）提出了“学习金字塔”理论，该理论认为，通过不同的方式，儿童的学习效率是不同的，记住的学习内容也是不同的。在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，儿童在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5%。第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。学习金字塔理論与“PRT项目”的理念如出一辙，在这种情况下，教师应该实施绘本延伸活动，可以让学生表演绘本中的内容，进行情景对话，以此提升阅读效率。
总之，英语绘本具有画面美、语言美和思想美等诸多优势，可以有效改进目前小学英语教学存在的种种问题。小学英语教师要根据小学生的知识能力、心理特征为他们选择合适的英语绘本，让小学生爱上英语、享受英语，为他们日后的长远学习奠定扎实的基础！
参考文献：
[1]余治莹，王 林.绘本赏析与创意教学[M].河北教育出版社，2010.
[2]王燕.电子绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].中小学英语教学与研究，2011（6）.
【关键词】小学英语教学；英语绘本阅读；应用
【作者简介】白银，成都市人民北路小学校。
《义务教育英语课程标准》指出，作为英语教师，应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。可见小学英语教学承担着非常重要的职责。诚然，随着我国的国际地位持续上升，从义务教育阶段抓学生的英语基础已是大势所趋。然而，从目前来看，小学英语教学现状并不尽如人意。华南师范大学基础教育培训推出了“中小学英语学科发展国际化共建平台PRT项目”（简称“PRT项目”），指出教育者要在在游戏和海量阅读中培养用英语思维的世界公民。PRT项目旨在实现“做中学”的教育理念，让学生在良好氛围中发展英语思维。实践证明，在小学英语课程中利用英语绘本进行教学，可以初步培养小学生的英语思维。这是提升小学英语教学质量的有效尝试。
一、目前小学阶段英语教学的情况
1.英语教材不统一。从目前来看，小学英语教材使用很不规范，比如有的学校使用外研社朗文出版社的教材、有的学校使用外语教学与研究出版社的英语教材，有的学校还使用牛津版、人教版、苏教版，这些英语教材程度不一，水平参差不齐，直接影响教学效率的有效提升。
2.教材内容过于枯燥。除了教材不统一之外，现有的教材内容也过于简单无趣。小学生思维活跃，好奇心强，注意力时间也有限，他们喜欢各种新奇刺激的事物，如果教学内容枯燥乏味，是很难引起他们的学习兴趣的，也难以保障他们一直保持长久注意力。
3.英语学习环境严重缺乏。我们都知道语言是交际的工具，在特定的环境中产生并加以应用。学生只有在英语学习环境中才能更好地学好英语，尤其是小学生，他们还处于具体思维阶段，需要具体教具的支持方能掌握英语语言。但从目前来看，我国的英语学习在任何环境下都是缺乏语言环境的，这不利于小学生英语能力的本质提高。
二、开展绘本教学的好处
小学英语教学存在的种种弊端已经严重阻碍教学效率的有效提升。事实证明，采用英语绘本开展教学具有良好效果。所谓英语绘本，简单而言，就是图画书，英文名称为“Picture Book”。它是绘画与语言有机结合的艺术形式，是表达特定情感和主题的读本。在小学英语教学中开展绘本教学具有诸多好处，体现在以下几点：
1.画面美。英语绘本中的图画部分，基本是世界上著名插画家的作品，他们采用各种手法营造故事情节，不仅绘画精美，而且色彩缤纷，能够引起小学生的视觉愉悦感。比如《The Ice Cream》英语绘本，栩栩如生的冰淇淋图片让人食指大动，可以让小学生更好地投入到故事境界中，掌握相关英语知识。
2.语言美。英语绘本的语言具有重复性、形象性和简洁性等特点。由于孩子是绘本的主要阅读群体，所以绘本中不会出现特别华丽的辞藻和复杂的句型，句子也基本是遵循押韵的方式展开的。比如《The Big Egg》英语绘本，通篇都反复出现egg、big、hen等词汇，简单易懂，让小学生在潜移默化中就掌握了相关词汇。
3.思想美。优秀的英语绘本大多有着深远的主旨，其所呈现的故事情节能够加深孩子对周遭世界的理解，并陶冶他们的情操。比如《A Present for Mum》，讲述了爸爸、妈妈都在不知情的情况下为对方赠送了相同的礼物，可以教会孩子理解父母之爱，从而培养自己更爱父母的情感。
三、英文绘本阅读在小学英语教学中的应用
1.借助英语绘本创设良好氛围。很多小学生对英语学习存在畏难心理，在这种情况下，教师可以借助色彩鲜明、情节生动的英语绘本，为学生创设良好的教学氛围。
2.实施绘本延伸活动。小学英语阅读中的绘本延伸活动至关重要，1946年，美国著名学者埃德加.戴尔（ Edgar Dale）提出了“学习金字塔”理论，该理论认为，通过不同的方式，儿童的学习效率是不同的，记住的学习内容也是不同的。在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，儿童在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5%。第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。学习金字塔理論与“PRT项目”的理念如出一辙，在这种情况下，教师应该实施绘本延伸活动，可以让学生表演绘本中的内容，进行情景对话，以此提升阅读效率。
总之，英语绘本具有画面美、语言美和思想美等诸多优势，可以有效改进目前小学英语教学存在的种种问题。小学英语教师要根据小学生的知识能力、心理特征为他们选择合适的英语绘本，让小学生爱上英语、享受英语，为他们日后的长远学习奠定扎实的基础！
参考文献：
[1]余治莹，王 林.绘本赏析与创意教学[M].河北教育出版社，2010.
[2]王燕.电子绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].中小学英语教学与研究，2011（6）.