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摘要本文从教学实践出发,对成功的教学案例,不成功的教学案例以及教学教育的“大”问题这三个方面进行了简要的分析,以期交流探讨。
关键词教学反思教学案例教育问题
中图分类号:G630文献标识码:A
目前,农村学校校本教研的确存在一些不良现象:一是口号喊得响,研究做得少;二是课题级别高,研究水平低;三是教的不研究,研究的不教;四是墙外花灿烂,墙内不闻香。其实质是脱离实际、游离教师、偏离价值。
作为教师,面对岁岁年年重复的教学工作,研究什么,写些什么,这是摆在我们眼前的问题,也是让许多教师困惑的问题。笔者认为,一线教师的研究应从教学反思入手,搞一些紧贴教学实际的小课题研究才是真缔。其实,教学反思的重要性已被教育界普遍重视,教育部门、学校都大力提倡写教学反思。许多学校要求教师必须写,而且在教案中留出“地方”专门写反思。现实教学活动中,许多教师往往在学期结束后,因怕学校检查扣分而匆忙补上;有的虽然平时在写,但如同记“流水账”,只是对教学经验作简单描述,就像把教案“压缩”一下。这些做法背离了教学反思的初衷,不利于教师对自我教学进行深度的反思。反思应该记什么,也就是说反思点应该在哪里?可以从以下方面入手写教学反思。
1 反思成功的教学案例
在平时教学工作中,老师们大都有过这样的经历:某一节课上完后有一种“爽”的感觉,让人回味不已。这样的好课为什么成功?原因何在?这就是要抓的“反思点”。
在教学传统的名篇《背影》时,像参考书介绍的一样,抓住父子之爱,“我”的几次流泪等方面讲述。可班上一个平时比较深沉的男生,面对大家的感动不屑地说:作者就是喜欢夸张,不就是父亲买了几个橘子吗?至于一个二十几岁的大小伙子哭吗?此话一出,老师和同学们一时无语,场面有点尴尬。
这也难怪,现在的独生子女被愛包围着,什么可以感动他们?于是,笔者没有继续讲课文,而是展开了讨论:父母究竟做什么,才能感动我们?是不是父母买橘子不值得感动,只有买钻石、豪华名车、别墅,才值得感动?结果,学生们一下激动了起来,他们分成了两派激烈争论。笔者看“火候”差不多了,及时发表了自己的看法:父母的爱不是可以用金钱衡量的。有经济能力的父母,为我们提供奢华的物质生活,值得我们感动;没有经济能力的父母,哪怕为我们买几个橘子,也同样值得我们感动。因为,父母这样做是基于爱——无私的爱!这样一堂课上完,效果出奇的好,让学生们自己感动了自己。
这样的细节是很容易一闪而过的,有心的教师应该把它及时记录下来,寻找自己成功的原因,不断提高对新课程理念的认识、理解。
2 反思不成功的教学案例
广大教师在教学实践中,有时候在上课时会感觉“堵”得慌:学生反映不积极,自我感觉良好的教学设计,学生不买账。一节课上完,总觉得好像少点什么似的。
笔者教学八年级上册的《羚羊木雕》一文时,感觉自己带领学生开了一场“父母的批斗会”。此文应该是讲父母子女在对待友情问题上的不同观点。文中的子女也有不对的地方,为什么同学们几乎异口同声“讨伐”父母?笔者没有及时阻止这种事态,而被学生牵着鼻子走。在这堂课中,教师的引导作用几乎没有了,这是一节不太成功的课。
反思不成功的教学案例,寻找教学设计与学生实际的差距,可以促进新课程理念向教学行为方式转变。如此不断地追问,可以促进自我行为的改造和重塑。
3 反思教学教育的“大”问题
一个优秀的教师或者一个想成为优秀教师的人,应该关注教育教学、关注本学科的前沿问题,应该有问题意识。问题对于唤起教师成长的渴望、探索的冲动,有着不可替代的作用。如今大多数教师只是关心自己的“自留地”,真的是“两耳不闻窗外事,一心只教圣贤书”。笔者认为走出课堂这个小小的世界,走进语文教学甚至教育这个大大的天地,是十分必要的。笔者的教学反思也经常写此类话题。也许,这样的写法不太合乎规矩,但它为老师的成长打开了一扇大门。在这方面成功的人士不少,他们就超出了语文课堂的小圈子,成为教育改革的榜样。
针对目前语文界的深度语文、针对批评语文无效性等问题的讨论,在教学反思中痛快地“发表”自己的看法。显然,教学反思里应该有这样的言论。写教学反思应该是内心的“冲动”,有一种非写不可的欲望。教学反思贵在及时、真实、朴实。如果有了平时教学反思的积累,想写出几篇有独特见解的论文,也不再是“难于上青天”。只要做个“有心人”,教学反思就有东西可写,“教学研究”就落到实处。
我们应该把反思作为继续进步的动力,这就需要我们对反思这种手段有全面而深刻的认识,要有勇气,并且学会反思的方法,提高反思能力。我们不要把反思仅仅用来应付学校检查,而要把它作为一种需要。假如有一天,我们是从心灵上反思,而非技术上的反思,我们距离“名师”就会越来越近。
关键词教学反思教学案例教育问题
中图分类号:G630文献标识码:A
目前,农村学校校本教研的确存在一些不良现象:一是口号喊得响,研究做得少;二是课题级别高,研究水平低;三是教的不研究,研究的不教;四是墙外花灿烂,墙内不闻香。其实质是脱离实际、游离教师、偏离价值。
作为教师,面对岁岁年年重复的教学工作,研究什么,写些什么,这是摆在我们眼前的问题,也是让许多教师困惑的问题。笔者认为,一线教师的研究应从教学反思入手,搞一些紧贴教学实际的小课题研究才是真缔。其实,教学反思的重要性已被教育界普遍重视,教育部门、学校都大力提倡写教学反思。许多学校要求教师必须写,而且在教案中留出“地方”专门写反思。现实教学活动中,许多教师往往在学期结束后,因怕学校检查扣分而匆忙补上;有的虽然平时在写,但如同记“流水账”,只是对教学经验作简单描述,就像把教案“压缩”一下。这些做法背离了教学反思的初衷,不利于教师对自我教学进行深度的反思。反思应该记什么,也就是说反思点应该在哪里?可以从以下方面入手写教学反思。
1 反思成功的教学案例
在平时教学工作中,老师们大都有过这样的经历:某一节课上完后有一种“爽”的感觉,让人回味不已。这样的好课为什么成功?原因何在?这就是要抓的“反思点”。
在教学传统的名篇《背影》时,像参考书介绍的一样,抓住父子之爱,“我”的几次流泪等方面讲述。可班上一个平时比较深沉的男生,面对大家的感动不屑地说:作者就是喜欢夸张,不就是父亲买了几个橘子吗?至于一个二十几岁的大小伙子哭吗?此话一出,老师和同学们一时无语,场面有点尴尬。
这也难怪,现在的独生子女被愛包围着,什么可以感动他们?于是,笔者没有继续讲课文,而是展开了讨论:父母究竟做什么,才能感动我们?是不是父母买橘子不值得感动,只有买钻石、豪华名车、别墅,才值得感动?结果,学生们一下激动了起来,他们分成了两派激烈争论。笔者看“火候”差不多了,及时发表了自己的看法:父母的爱不是可以用金钱衡量的。有经济能力的父母,为我们提供奢华的物质生活,值得我们感动;没有经济能力的父母,哪怕为我们买几个橘子,也同样值得我们感动。因为,父母这样做是基于爱——无私的爱!这样一堂课上完,效果出奇的好,让学生们自己感动了自己。
这样的细节是很容易一闪而过的,有心的教师应该把它及时记录下来,寻找自己成功的原因,不断提高对新课程理念的认识、理解。
2 反思不成功的教学案例
广大教师在教学实践中,有时候在上课时会感觉“堵”得慌:学生反映不积极,自我感觉良好的教学设计,学生不买账。一节课上完,总觉得好像少点什么似的。
笔者教学八年级上册的《羚羊木雕》一文时,感觉自己带领学生开了一场“父母的批斗会”。此文应该是讲父母子女在对待友情问题上的不同观点。文中的子女也有不对的地方,为什么同学们几乎异口同声“讨伐”父母?笔者没有及时阻止这种事态,而被学生牵着鼻子走。在这堂课中,教师的引导作用几乎没有了,这是一节不太成功的课。
反思不成功的教学案例,寻找教学设计与学生实际的差距,可以促进新课程理念向教学行为方式转变。如此不断地追问,可以促进自我行为的改造和重塑。
3 反思教学教育的“大”问题
一个优秀的教师或者一个想成为优秀教师的人,应该关注教育教学、关注本学科的前沿问题,应该有问题意识。问题对于唤起教师成长的渴望、探索的冲动,有着不可替代的作用。如今大多数教师只是关心自己的“自留地”,真的是“两耳不闻窗外事,一心只教圣贤书”。笔者认为走出课堂这个小小的世界,走进语文教学甚至教育这个大大的天地,是十分必要的。笔者的教学反思也经常写此类话题。也许,这样的写法不太合乎规矩,但它为老师的成长打开了一扇大门。在这方面成功的人士不少,他们就超出了语文课堂的小圈子,成为教育改革的榜样。
针对目前语文界的深度语文、针对批评语文无效性等问题的讨论,在教学反思中痛快地“发表”自己的看法。显然,教学反思里应该有这样的言论。写教学反思应该是内心的“冲动”,有一种非写不可的欲望。教学反思贵在及时、真实、朴实。如果有了平时教学反思的积累,想写出几篇有独特见解的论文,也不再是“难于上青天”。只要做个“有心人”,教学反思就有东西可写,“教学研究”就落到实处。
我们应该把反思作为继续进步的动力,这就需要我们对反思这种手段有全面而深刻的认识,要有勇气,并且学会反思的方法,提高反思能力。我们不要把反思仅仅用来应付学校检查,而要把它作为一种需要。假如有一天,我们是从心灵上反思,而非技术上的反思,我们距离“名师”就会越来越近。