新疆艺术学院维吾尔民族乐团音质分析

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随着社会的进步和发展,人们越来越重视教育的方式与思想,现代教育不再是让学生被动的接受教师灌输的知识,而是要让学生在学习过程中发挥主观能动性,成为学习的参与者,突出其
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温政发〔2013〕67号瑞安市、文成县、泰顺县人民政府,市各有关单位:为贯彻落实《中共温州市委温州市人民政府关于大力开展珊溪水利枢纽水源地人口统筹集聚和水源保护工程建设
创新意识是指人们从事的创造性活动的意愿和态度,它决定了人们想不想创造、敢不敢创造的欲望和倾向性,创造性思维是指善于运用已有的知识来分析研究面临的事实或问题,从而找到创造性解释这些事实或解决这些问题的新途径、新方法和新结论的一种思维方式,它决定了人们善不善创造、能不能进行创造。培养学生创新意识、启迪创造思维必须将学生从“吸收——储存——再现”的学习过程中解放出来,转向“探索——转化——创造”的过程。
有句教育名言说:“孩子往往朝着大人鼓励的方向发展。”这就告诉我们作为教师对待学生应该是多一些宽容,少一些指责。  我曾教过一个“问题”学生:他很聪明,学习不认真却位居中上,性格倔强,思想偏激,和同学相处不和睦,动不动就吵架,甚至还动手打人。事后老师批评他也不接受,总觉得自己有道理。而且你去教育他,你会发现他心态很不好,似乎跟老师有种天然的逆反心理和抵触情绪。当我刚接手这个班时,很多老师和学生就向我
在当前的学校教育中,存在这样一个误区:家长、学生、甚至学校和老师都把大部分的精力集中在知识教育上,大家关注的更多的是升学率和优秀率,而将学生的德育和美育忽略了.即使
数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,从而实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学”.为此,教师要经常引导
2012年,国家提出利用网络共享优秀教学资源,至今精品资源共享课程建设成果丰硕,为高级技能人才培养提供有力保障.随着信息技术的飞速发展,“互联网+”和人工智能技术获得更加
【摘 要】 “同课异构”是近几年来比较时尚的教研形式,它让教师(无论是执教人,还是听课人)在此类从多角度获得体验:课程、理念、方法方面等等,让大家看到了新课程实施中的方方面面,感受到了践行“改革学生学习习惯与思维方式”的这场课程革命深层次意义,特别是与教师专业成长的联系。  【关键词】 同课异构 实践 反思”    一、同课异构的界定  所谓“同课异构”是指对同一教材的同一教学内容,在同一年级的不
李青利,女,汉族,生于1972年12月,河南郑州人。毕业于天津美院。自幼酷爱绘画艺术,在父母的支持下苦心研习绘画艺术,启蒙阶段受王绣老师的深刻影响,十几年如一日在牡丹绘画上广拜名师
陶冶学生美感,培养学生审美感受力是小学语文教学中不容忽视的内容。小学语文教材中,每一篇文学作品无论在内容上、语言上、意境上,甚至在结构上都充满了美的因素。作为语文教师应充分地挖掘教材中的美育因素,通过与学生互动品析作品,引领学生去感知作品中所蕴含的情感、韵味及审美理想,使他们学会在生活中认识美、发现美、感知美、创造美。那么,教师在教学中应该如何渗透美育呢?我根据自己的教学实践,认为应从以下方面进行