论文部分内容阅读
摘 要： 多媒体是一种高效率的现代化教学手段，被广泛运用。多媒体课件以它生动的画面、言简意赅的解说旁白、悦耳动听的音乐，为语文教学注入了新的活力，为语文教学手段的改进提供了新的发展机遇。文章介绍了多媒体在语文教学中的运用。
关键词： 多媒体 语文课堂教学 教学运用
多媒体教学以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，爱学、乐学，达到会学的目的。在语文教学中，合理恰当地运用多媒体教学，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能加强学生学习能力的培养。
一、运用多媒体教学，有利于提高语文课堂教学效率
多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，使学生通过多个感觉器官获取相关的信息，提高教学信息传播效率，调动教学的积极性、生动性和创造性。其表现如下：
（一）巧用多媒体，可以创设情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师要充分挖掘教材中的兴趣因素，利用多媒体教学课件具有大量的视听信息、高科技表现手段等功能冲击学生的思维兴奋点，使学生变被动学习为主动学习，更好地提高学生的求知欲和兴趣。如教学《安塞腰鼓》一课时，利用多媒体，出示安塞腰鼓的表演，学生看了之后，都大吃一惊，一下子产生了要学习这篇课文的欲望。这时，我抓住学生心理问：看完这些画面，你认为安塞腰鼓有什么特点？这样，学生就能很轻松地说出。
（二）善用多媒体，可以突破教材的重难点。
我国古代大教育家荀子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥能力，在有限的时间里，全方位感知更多的信息。如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地营造学习气氛，我在教学过程中有意识地运用多媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。
（三）活用多媒体，有助于加深学生对古诗的理解。
现行的语文教材中（不论是中学还是小学），古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是语文教学中的一大难题。在古诗教学中合理地运用多媒体，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，加深学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
二、运用多媒体教学，有利于提高学生的写作水平
在作文教学中，教师不难发现一些学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。教师可以运用多媒体创设情境，强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。如指导学生写《我心目中的秋天》时，一写到秋天的景物，学生马上就会想到蓝天、白云、秋风、落叶。秋天的景物不止这些，到校园、公园、农村、山野，去走一走、看一看、听一听、闻一闻。只要用心观察，就一定会有新的发现。因此，我在本节课之前，就布置了学生对秋天景物特征进行观察的学习任务。课上我抓住机会问：你们都观察到了哪些秋色？你们想学怎么把观察到的写下来吗？你们观察了哪些秋色，谁来介绍一下？学生发言很积极，争着举手介绍。学生的情感逐步达到顶点，为成功完成本次习作做了很好的铺垫。
三、运用多媒体教学，有利于提高学生的语文素质
运用多媒体能创设生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，能营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学环境，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。在课堂教学中要促进学生听、说、读、写等综合能力的提高，从而全面提高学生各方面的素质。如教《台湾的蝴蝶谷》一文，课文语句优美，富有韵律，还具有较强的画面感。
综上所述，多媒体是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。但也要引起警觉，利用多媒体课件要合理适度，并结合课程实际，寻找多媒体与语文学科的最佳切合点，切实优化语文课堂教学，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]吕云峰.多媒体教学与课件制作.军事谊文出版社.
[2]孔祥贵.电教手段与语文教学.
[3]石福新.CAI在课堂教学中的应用.
[4]徐振成，彭小琦.Flash5.0闪客教程.海洋出版社.
关键词： 多媒体 语文课堂教学 教学运用
多媒体教学以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，爱学、乐学，达到会学的目的。在语文教学中，合理恰当地运用多媒体教学，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能加强学生学习能力的培养。
一、运用多媒体教学，有利于提高语文课堂教学效率
多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，使学生通过多个感觉器官获取相关的信息，提高教学信息传播效率，调动教学的积极性、生动性和创造性。其表现如下：
（一）巧用多媒体，可以创设情境，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师要充分挖掘教材中的兴趣因素，利用多媒体教学课件具有大量的视听信息、高科技表现手段等功能冲击学生的思维兴奋点，使学生变被动学习为主动学习，更好地提高学生的求知欲和兴趣。如教学《安塞腰鼓》一课时，利用多媒体，出示安塞腰鼓的表演，学生看了之后，都大吃一惊，一下子产生了要学习这篇课文的欲望。这时，我抓住学生心理问：看完这些画面，你认为安塞腰鼓有什么特点？这样，学生就能很轻松地说出。
（二）善用多媒体，可以突破教材的重难点。
我国古代大教育家荀子提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥能力，在有限的时间里，全方位感知更多的信息。如教《海底世界》一课，课文的重点是要使学生了解，海底景色奇异在什么地方，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地营造学习气氛，我在教学过程中有意识地运用多媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。
（三）活用多媒体，有助于加深学生对古诗的理解。
现行的语文教材中（不论是中学还是小学），古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精练，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是语文教学中的一大难题。在古诗教学中合理地运用多媒体，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，加深学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。
二、运用多媒体教学，有利于提高学生的写作水平
在作文教学中，教师不难发现一些学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。教师可以运用多媒体创设情境，强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。如指导学生写《我心目中的秋天》时，一写到秋天的景物，学生马上就会想到蓝天、白云、秋风、落叶。秋天的景物不止这些，到校园、公园、农村、山野，去走一走、看一看、听一听、闻一闻。只要用心观察，就一定会有新的发现。因此，我在本节课之前，就布置了学生对秋天景物特征进行观察的学习任务。课上我抓住机会问：你们都观察到了哪些秋色？你们想学怎么把观察到的写下来吗？你们观察了哪些秋色，谁来介绍一下？学生发言很积极，争着举手介绍。学生的情感逐步达到顶点，为成功完成本次习作做了很好的铺垫。
三、运用多媒体教学，有利于提高学生的语文素质
运用多媒体能创设生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，能营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学环境，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。在课堂教学中要促进学生听、说、读、写等综合能力的提高，从而全面提高学生各方面的素质。如教《台湾的蝴蝶谷》一文，课文语句优美，富有韵律，还具有较强的画面感。
综上所述，多媒体是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。但也要引起警觉，利用多媒体课件要合理适度，并结合课程实际，寻找多媒体与语文学科的最佳切合点，切实优化语文课堂教学，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]吕云峰.多媒体教学与课件制作.军事谊文出版社.
[2]孔祥贵.电教手段与语文教学.
[3]石福新.CAI在课堂教学中的应用.
[4]徐振成，彭小琦.Flash5.0闪客教程.海洋出版社.