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【摘 要】职业学校改革过程中，校企合作由于符合职业教育的本质特征而成被当作职业教育的主要办学模式。校企合作办学模式的发展过程中，由于缺乏完善的办学机制支持以及校企合作的密切程度不够等问题的存在成为牵制校企合作突破性进展的主要因素。为了大力促进校企合作办学模式的发展，本文对校企合作的合作机制进行的细致的研究，并对提高校企合作可行性机制的措施进行了阐述，希望能找到校企合作快速发展的突破口，加快职业教育的改革和创新。
【关键词】 职业教育 校企合作 可行性
【中图分类号】 G71 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）09-0012-01
职业教育培养人才的过程中遵循校企合作的办学模式已经成了最基本的教学模式，而且国外发达国家的经验也证明了校企合作是职业教育的本质和规律，是培养针对性、灵活性和开放性人才的最有效的方式。我国职业教育人才培养模式的改革过程中，要从建立健全校企合作的长效机制入手，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，全力推进改革的深化。我国职业教育通过校企合作的教育模式完成了人才培养模式的创新，但要想更好的推进校企合作机制的长效运行必须结合职业教育的现状，不断摸索促进校企合作健康、长效发展的合作机制，并保障合作机制的可行性，下文就对这一问题进行详细探究。
一、校企关系与校企合作的概念
1.校企关系
学校等教育部门与企业之间为完成人力资源专用化而形成的组织关系称为校企关系。校企关系强调的是学校和企业之间通过互动主动构建的一种能反应组织之间以及组织与社会环境之间的相互作用、相互影响、相互制约的一种关系。
2.校企合作
校企合作是为了实现人力资源专用化而进行的以利益为基础的教育部门和企业之间共同举办的一种职业教育模式。校企双方为实现职业教育的资源互补、互惠互利、合作双赢而实行责任共商、决策共定、风险分担的运行机制。从类型上来说，校企合作有广义和狭义上的区别。校企合作在广义上是指教育部门或行业机构等职业教育机构与企业之间共同举办的所有形式和类型的合作教育模式，而狭义上的校企合作主要是指职业学校与企业之间的合作。另外，校企合作还有宏观、中观、微观之分。这主要是合作的层面不同，国家层面的校企合作是宏观的校企合作，而学校层面的合作属于微观校企合作。
二、校企合作机制的基本类型
1.校企合作的层次机制
层次机制主要是从组织的不同层面来研究校企合作的方式，充分发挥校企合作的功能和效用。为促进职业教育的发展，校企合作不仅从宏观上统一职业教育校企合作的各个部分，充分发挥校企合作的作用，还充分调动校企合作各个组成部分的积极性以发挥校企合作的整体功能。这就是校企合作层次机制的表现形式。
2.校企合作的形式机制
校企合作从实现形式的角度来观察职业教育校企合作的现象就是形式机制。其中通过行政和计划的手段使得职业教育校企合作的各个部分统一起来并有效运行的方式成为行政-计划式机制；以指导和服务的方式去协调职业教育校企合作各部分之间的相互关系即是指导-服务式机制；综合运用行政-计划式机制和指导-服务式机制来根据实际需要进行两种方式的运用来协调校企合作各部分之间的关系称为监督-服务式机制。
3.校企合作的功能机制
从功能的角度来观察校企合作运行的方式即是校企合作功能机制的表现。功能机制中的激励机制主要是为了调动职业教育校企合作各部分的积极性而通过一些激励手段的实施促进校企合作的运行；制约机制主要是通过政府部门的行政制约和法律制约以及职业院校和企业之间的相互制约来保障校企合作的有序化和规范化运行；保障机制主要是通过物质条件、精神条件和平台的提供使校企合作有更好的运行空间。
三、职业教育校企合作可行性策略
1.校企合作的模式与方式可以而且应当多样化
校企合作的职业院校和企业双方实际合作的过程中都有较大的灵活性，因此不能采取固定单一的合作模式和方式。校企双方应在顶岗实习和工学交替的基础上寻找更加合理和多样化的人才培养模式，并在良好机制的保障下进行更具吸引力的合作。
2.建立校企合作的长效机制
为保障校企合作的长期有效运行，必须建立相关的校企合作长效机制。要完成这一目标，不仅需要政府部门的牵线搭桥，通过相关政策的制定鼓励校企合作，使校企合作制度化，完成各权益方利益的均等，还需要通过财政补助和税收优惠的方式鼓励和引导企业参与到校企合作中来。
3.校企合作法规建设势在必行
为保证职业学校校企合作过程中学生的合法权益，保障校企合作教育模式的规范化运行，政府部门应制定完备的职业教育法。我们应在学习发达国家完备的职业教育法的基础上，结合我国现状，在对企业参与校企合作的刚性要求与正面激励的同时，制定出权威、完善的校企合作准则和规范，使得校企合作过程中出现的问题能及时有效的解决。
4.出台更加灵活多样的校企合作政策
对不同经济发展水平的地区，不同类型的院校和专业，应当出台因地制宜的校企合作政策，避免大一统，增加实训、顶岗实习、 工学交替的类型，在时间上给予更多的灵活性。还需要扶植校企合作的服务机构，利用政府事业单位、企业单位等搭建各种服务平台，对于符合标准的服务机构，当地政府应该予以认可，并批准职业院校和企业购买该机构的服务。
【关键词】 职业教育 校企合作 可行性
【中图分类号】 G71 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）09-0012-01
职业教育培养人才的过程中遵循校企合作的办学模式已经成了最基本的教学模式，而且国外发达国家的经验也证明了校企合作是职业教育的本质和规律，是培养针对性、灵活性和开放性人才的最有效的方式。我国职业教育人才培养模式的改革过程中，要从建立健全校企合作的长效机制入手，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，全力推进改革的深化。我国职业教育通过校企合作的教育模式完成了人才培养模式的创新，但要想更好的推进校企合作机制的长效运行必须结合职业教育的现状，不断摸索促进校企合作健康、长效发展的合作机制，并保障合作机制的可行性，下文就对这一问题进行详细探究。
一、校企关系与校企合作的概念
1.校企关系
学校等教育部门与企业之间为完成人力资源专用化而形成的组织关系称为校企关系。校企关系强调的是学校和企业之间通过互动主动构建的一种能反应组织之间以及组织与社会环境之间的相互作用、相互影响、相互制约的一种关系。
2.校企合作
校企合作是为了实现人力资源专用化而进行的以利益为基础的教育部门和企业之间共同举办的一种职业教育模式。校企双方为实现职业教育的资源互补、互惠互利、合作双赢而实行责任共商、决策共定、风险分担的运行机制。从类型上来说，校企合作有广义和狭义上的区别。校企合作在广义上是指教育部门或行业机构等职业教育机构与企业之间共同举办的所有形式和类型的合作教育模式，而狭义上的校企合作主要是指职业学校与企业之间的合作。另外，校企合作还有宏观、中观、微观之分。这主要是合作的层面不同，国家层面的校企合作是宏观的校企合作，而学校层面的合作属于微观校企合作。
二、校企合作机制的基本类型
1.校企合作的层次机制
层次机制主要是从组织的不同层面来研究校企合作的方式，充分发挥校企合作的功能和效用。为促进职业教育的发展，校企合作不仅从宏观上统一职业教育校企合作的各个部分，充分发挥校企合作的作用，还充分调动校企合作各个组成部分的积极性以发挥校企合作的整体功能。这就是校企合作层次机制的表现形式。
2.校企合作的形式机制
校企合作从实现形式的角度来观察职业教育校企合作的现象就是形式机制。其中通过行政和计划的手段使得职业教育校企合作的各个部分统一起来并有效运行的方式成为行政-计划式机制；以指导和服务的方式去协调职业教育校企合作各部分之间的相互关系即是指导-服务式机制；综合运用行政-计划式机制和指导-服务式机制来根据实际需要进行两种方式的运用来协调校企合作各部分之间的关系称为监督-服务式机制。
3.校企合作的功能机制
从功能的角度来观察校企合作运行的方式即是校企合作功能机制的表现。功能机制中的激励机制主要是为了调动职业教育校企合作各部分的积极性而通过一些激励手段的实施促进校企合作的运行；制约机制主要是通过政府部门的行政制约和法律制约以及职业院校和企业之间的相互制约来保障校企合作的有序化和规范化运行；保障机制主要是通过物质条件、精神条件和平台的提供使校企合作有更好的运行空间。
三、职业教育校企合作可行性策略
1.校企合作的模式与方式可以而且应当多样化
校企合作的职业院校和企业双方实际合作的过程中都有较大的灵活性，因此不能采取固定单一的合作模式和方式。校企双方应在顶岗实习和工学交替的基础上寻找更加合理和多样化的人才培养模式，并在良好机制的保障下进行更具吸引力的合作。
2.建立校企合作的长效机制
为保障校企合作的长期有效运行，必须建立相关的校企合作长效机制。要完成这一目标，不仅需要政府部门的牵线搭桥，通过相关政策的制定鼓励校企合作，使校企合作制度化，完成各权益方利益的均等，还需要通过财政补助和税收优惠的方式鼓励和引导企业参与到校企合作中来。
3.校企合作法规建设势在必行
为保证职业学校校企合作过程中学生的合法权益，保障校企合作教育模式的规范化运行，政府部门应制定完备的职业教育法。我们应在学习发达国家完备的职业教育法的基础上，结合我国现状，在对企业参与校企合作的刚性要求与正面激励的同时，制定出权威、完善的校企合作准则和规范，使得校企合作过程中出现的问题能及时有效的解决。
4.出台更加灵活多样的校企合作政策
对不同经济发展水平的地区，不同类型的院校和专业，应当出台因地制宜的校企合作政策，避免大一统，增加实训、顶岗实习、 工学交替的类型，在时间上给予更多的灵活性。还需要扶植校企合作的服务机构，利用政府事业单位、企业单位等搭建各种服务平台，对于符合标准的服务机构，当地政府应该予以认可，并批准职业院校和企业购买该机构的服务。