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【摘要】学生参与教学是提高初中英语学习效率的关键，英语作为一门语言学科，学生的参与性也是至关重要的。提高学生对英语的实际运用就需要加强教师教学方法和手段的创新，争取最大限度的内化教材知识，小组之间进行合作学习就是一个比较好的教学模式。本文就初中英语教学中合作学习的优势、存在问题以及这一理论在实际教学中的应用做简要探讨，希望能为提高英语教学质量提供借鉴。
【关键词】小组合作学习 初中英语教学 应用
伴随着新的教育改革不断落实，人们越来越关注素质教育，课改新要求是不但要需要教师的教学效果得到提升，还要坚持学生为主的理念，充分挖掘他们的潜能，此外，在实际教学中，还要加强教师与学生之间的互动和感情交流，这也是合作教学的一部分，它有利于提高初中英语的教学质量和效率。
一、小组合作学习在初中英语教学中重要性及存在问题
1.初中英语教学中合作学习的重要性。“小组合作教学”作为一种现代化教学模式，对团队意识和整体效果加以强调，在近年来的初中英语教学中，这一模式被广泛应用。所谓的合作学习，就是需要学生之间加强合作，最终完成学习目标，在实际教学过程中，学生最常用的就是小组制学习，同学之间相互合作完成教师布置的任务，在这个过程中，只有该小组获得成功，每个人才算是最终完成了任务。英语教学中实行“合作学习”必须是在素质教育的前提下，以学生充分理解英语知识为基础，重点是要提高学生对英语的主动学习和思维能力，学生通过自学，培养学习习惯，加强团队互助和整体意识。
2.初中英语教学中合作学习存在的问题。
（1）对合作学习而言学生相对不了解，自然提不兴趣，缺乏积极参与的欲望。教师利用这一模式教学的过程中，分配任务给小组各个成员后，总有一些学生不愿参加活动，及时勉强参与其中也不会在小组讨论中积极表现，在小组共同完成任务时不认真，自然效果不会很好。（2）没有深入探究教师布置的问题。小组共同完成任务是合作学习的常见形式，但是最根本的还是需要细分到每个人手中，只有保证个人对问题充分了解，才能最终完成学习任务。然而在实际学习过程中，小组没有更好的通过合作深入了解问题，而是仅仅在问题表面徘徊。例如，在对否定句的学习中，教师为了让学生深入了解句式，要求学生之间进行讨论，但是学生就只是对句式进行了简单探讨，根本没有涉及到双重否定和反问语气，探讨问题深度不够。（3）资源分配不均导致教学效果不佳。学生之间都是存在差距的，对于学习好的学生来说，他们对自己的英语充满信心，课堂表现就很活跃，在小组学习中就能比较快的融入，相反，那些成绩差的学生很难参与其中，这种形式最终成了只是为好学生准备的机会，没能平均分配学习资源，导致应用学习的整体成绩下降。
二、小组合作学习在初中英语教学中的实际应用
1.教学设计环节。教师是整个课堂的总设计师在英语的设计教学中，教师对课堂设计的成效关系着“合作学习”这一模式的开展效果。在设计课堂中，首先要加强教师的引导作用，教师通过对介绍课程背景进行新课的导入，将学生带入到合作学习这一种模式中来。其次是学生的自主学习，教师通过引导，让学生尽快进入自学阶段。再次就是进行小组之间的讨论，学生完成自主学习之后，利用小组讨论的形式把自学过程中不明白的问题加以解决。再是进行小组成员之间的交流，把大部分成员的没能解释的疑难问题集中解决。最后就是评定阶段，检验合作学习的效果，经过不断练习加强学生之间和教师的评定。
2.教学实施环节。在合作学习过程中，每一步都要不落的进行，因为较好的合作教学可以从根本上提高学生的学习效率。在对文本进行讲解之前，教师一定要给学生详细介绍相关的背景知识，尤其是讲授比较难的课文时，还要提出一些要求，这样才能让学生把问题带入到课堂学习中，有利于合作学习接下来的进一步实施。加强教师引导，主要是为了为学生扫清学习中的障碍，给他们提供更多的学习材料。比如在学习Abraham Lincoln这一课之前，教师可以通过这些问题逐渐带入：（1）There was a very great President in America in the 1860’ s？ （2）Who’ s the American President today？ 这些问题可以激发学生兴趣，为接下来的课文讲解做铺垫，首先将话题明确了，让学生有欲望了解这一方面的内容。设计“阶梯式”教学，让学生根据自己的实际情况，预定一定的学习目标，选用合适的学习方法不断发现、研究问题，小组成员通过自学的形式展开互助学习，最终有人统一汇集疑难问题讨论解决，组内解决不了的再汇报给老师，教师在课堂上一一解答。这整个过程需要教师圈圈把握，设计问题、组织讨论、进行解答、评估都需要教师掌握好每一个环节。
在初中英语教学中，要想达到完美是不可能的，无论使用哪种教学模式和方法都无法实现，其中包括合作学习方法也一样，但是在教学中不断实践，总会一步步提高教学效率和质量，这就需要学生和老师共同努力，才能在小组合作学习教学中走的更远。
参考文献：
[1]许婷.合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].海外英语.2012，12：45-46.
[2]申娜.浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊.2011，11：14.
【关键词】小组合作学习 初中英语教学 应用
伴随着新的教育改革不断落实，人们越来越关注素质教育，课改新要求是不但要需要教师的教学效果得到提升，还要坚持学生为主的理念，充分挖掘他们的潜能，此外，在实际教学中，还要加强教师与学生之间的互动和感情交流，这也是合作教学的一部分，它有利于提高初中英语的教学质量和效率。
一、小组合作学习在初中英语教学中重要性及存在问题
1.初中英语教学中合作学习的重要性。“小组合作教学”作为一种现代化教学模式，对团队意识和整体效果加以强调，在近年来的初中英语教学中，这一模式被广泛应用。所谓的合作学习，就是需要学生之间加强合作，最终完成学习目标，在实际教学过程中，学生最常用的就是小组制学习，同学之间相互合作完成教师布置的任务，在这个过程中，只有该小组获得成功，每个人才算是最终完成了任务。英语教学中实行“合作学习”必须是在素质教育的前提下，以学生充分理解英语知识为基础，重点是要提高学生对英语的主动学习和思维能力，学生通过自学，培养学习习惯，加强团队互助和整体意识。
2.初中英语教学中合作学习存在的问题。
（1）对合作学习而言学生相对不了解，自然提不兴趣，缺乏积极参与的欲望。教师利用这一模式教学的过程中，分配任务给小组各个成员后，总有一些学生不愿参加活动，及时勉强参与其中也不会在小组讨论中积极表现，在小组共同完成任务时不认真，自然效果不会很好。（2）没有深入探究教师布置的问题。小组共同完成任务是合作学习的常见形式，但是最根本的还是需要细分到每个人手中，只有保证个人对问题充分了解，才能最终完成学习任务。然而在实际学习过程中，小组没有更好的通过合作深入了解问题，而是仅仅在问题表面徘徊。例如，在对否定句的学习中，教师为了让学生深入了解句式，要求学生之间进行讨论，但是学生就只是对句式进行了简单探讨，根本没有涉及到双重否定和反问语气，探讨问题深度不够。（3）资源分配不均导致教学效果不佳。学生之间都是存在差距的，对于学习好的学生来说，他们对自己的英语充满信心，课堂表现就很活跃，在小组学习中就能比较快的融入，相反，那些成绩差的学生很难参与其中，这种形式最终成了只是为好学生准备的机会，没能平均分配学习资源，导致应用学习的整体成绩下降。
二、小组合作学习在初中英语教学中的实际应用
1.教学设计环节。教师是整个课堂的总设计师在英语的设计教学中，教师对课堂设计的成效关系着“合作学习”这一模式的开展效果。在设计课堂中，首先要加强教师的引导作用，教师通过对介绍课程背景进行新课的导入，将学生带入到合作学习这一种模式中来。其次是学生的自主学习，教师通过引导，让学生尽快进入自学阶段。再次就是进行小组之间的讨论，学生完成自主学习之后，利用小组讨论的形式把自学过程中不明白的问题加以解决。再是进行小组成员之间的交流，把大部分成员的没能解释的疑难问题集中解决。最后就是评定阶段，检验合作学习的效果，经过不断练习加强学生之间和教师的评定。
2.教学实施环节。在合作学习过程中，每一步都要不落的进行，因为较好的合作教学可以从根本上提高学生的学习效率。在对文本进行讲解之前，教师一定要给学生详细介绍相关的背景知识，尤其是讲授比较难的课文时，还要提出一些要求，这样才能让学生把问题带入到课堂学习中，有利于合作学习接下来的进一步实施。加强教师引导，主要是为了为学生扫清学习中的障碍，给他们提供更多的学习材料。比如在学习Abraham Lincoln这一课之前，教师可以通过这些问题逐渐带入：（1）There was a very great President in America in the 1860’ s？ （2）Who’ s the American President today？ 这些问题可以激发学生兴趣，为接下来的课文讲解做铺垫，首先将话题明确了，让学生有欲望了解这一方面的内容。设计“阶梯式”教学，让学生根据自己的实际情况，预定一定的学习目标，选用合适的学习方法不断发现、研究问题，小组成员通过自学的形式展开互助学习，最终有人统一汇集疑难问题讨论解决，组内解决不了的再汇报给老师，教师在课堂上一一解答。这整个过程需要教师圈圈把握，设计问题、组织讨论、进行解答、评估都需要教师掌握好每一个环节。
在初中英语教学中，要想达到完美是不可能的，无论使用哪种教学模式和方法都无法实现，其中包括合作学习方法也一样，但是在教学中不断实践，总会一步步提高教学效率和质量，这就需要学生和老师共同努力，才能在小组合作学习教学中走的更远。
参考文献：
[1]许婷.合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].海外英语.2012，12：45-46.
[2]申娜.浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊.2011，11：14.