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中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-10-003
随着科学技术的不断进步，我们英语教师的教学模式也发生了很大的变化。从以前简单的传统书本教学模式到投影仪的使用;从录音机的使用到多媒体辅助课堂教学，可以看到我们的教育教学辅助设施不断完善。今天，英语教学手段又发生了一场新的革命——畅言交互式多媒体教学系统诞生。随着畅言交互式多媒体教学走进课堂，学生的学习积极性大大增强，使课堂气氛活跃起来，课堂教学效率大大提高了，给学生带来了学习英语的好环境，综合提高了学生的学习能力。自从畅言交互式多媒体教学应用于我的课堂中以后，我不断在教学中摸索，已经熟练地掌握了畅言交互式多媒体教学使用，对它有了更进一步的了解和感悟。
一、畅言交互式多媒体教学系统的特点
畅言交互式多媒体教学系统中有书架、目录、随写版、橡皮擦、图片。单词教学中包括拼写、美式发音、英式发音、例句，还有放大、缩小、单页双页切换、聚焦、显示全屏等功能。例如：在教学六年级下“Unit 2.Last weekend”这一课时，先点击书架，找到这一册书（电子书必须根据版本和年级提前添加到书架上），然后打开电子课本，找到所要学习的内容。在教学时，可以利用放大功能对电子书放大，这样学生才能看得清。在强调某个知识点时，可以应用聚焦功能，加强对重点内容的提醒。教师利用手写笔随时进行勾划，书写重点内容，当书写有误时轻松利用板擦擦拭，轻松而又方便，既节省时间，又提高效率。
二、畅言交互式多媒体教学激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率
以前我们主要依托黑板和教材上课，教学方法主要是传统的讲授法，老师在前面讲，学生在下面听，课堂气氛沉闷，讲的时间长了学生也就没有什么兴趣，教学效果很不好。而畅言多媒体教学系统可以根据教学实际情况在资源库中调用需要课件、习题、视频等素材，并根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性增加，学生有了更多的展示、表现、练习和合作的机会，例如：在六年级上册“Unit1：How can I get there？”本单元主要讲解地点名称和询问路，而询问路是本单元的难点，对“turn right ＼＼life at.....”短语的混淆，不易理解到底是到某地个地方右转＼＼左转，还是右转＼＼左转到某个地方，恰好畅言交互式多媒体教学自带的视频让学生一目了然，让学生跟着视频中的路线指示亲身体会边走边说，无需老师多次强调，学生参与的积极性提高了，参与的方式更加多样化了，更有利于培养学生的积极探索的能力和意識，也有利于回归富有活力的课堂，这样既节省了时间，又提高了课堂教学的效率。
三、畅言交互式多媒体教学丰富了课堂教学形式，提高了课堂教学质量
以前上课，教师只是把课文内容展示给学生，学生不能积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学失去活力。而用交互式电子白板授课，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且畅言交互式教学系统自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注、保存，使得授课自如。又由于畅言电子白板教学系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有英语学科的文本、图片、音频、课件设计等等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，轻松地打开PPT、word等教学文档，丰富了教学信息。在小学英语教学时教师可以打开课文动画，通过看动画片，学生就把课文内容掌握住了，并且学生还很有兴趣。电子课本中还有图片，课件，音频，和其他资源，都进行了展示，所以，教学很方便，教学能达到预期效果。在原来的授课时，教师经常会用粉笔在黑板上作图，勾画重难点，非常不便，但是畅言交互式多媒体教学系统就解决了这样的问题，让教学更简单了。
四、通过畅言语音教具系统与多种媒体设备的有机结合，优化课堂教学环节
1、在多媒体教学中，把幻灯片和智能语音教具系统有机结合起来，使课堂教学环节衔接恰当得体，环环相扣。例如，在教学“Unit1：How tall are you？”教学中，利用畅言智能语音教具系统进入课件制作工具模块，在生词表中把本节课涉及的比较级单词，如：更高的（taller）、更矮的（shorter）、更强壮的（stronger）、年龄更老的（older）等找出来，通过软件把它们设置隐形识别码，并将声音文件保存到储存卡上分别贴在相应的实物或图片上，这样就成了有声教具，把单词和实物结合起来，更直接学习单词的实物教学，激发了学生学习兴趣，使学习单词变得不再枯燥无味。相比磁带英语教学省去了倒带的麻烦，在利用多媒体设备进行直观教学时，大部分幻灯片可以把实物以图片及文字的形式展示出来。通过畅言教具与多媒体的整合运用，起到了事半功倍的教学效果，有效攻破教学难关。
2、以微课导学、微课助学，更具使用价值 “畅言智慧课堂”将录课功能、嵌入教师平板或者手机中，不仅课外教师可以在学前录制指导性的微课，也可以在课内针对某一教学重难点的教学实际与作业指导录制微课，这样的微课更具有典型性，更具有使用价值。在课堂中录制学生的对话表演，然后马上上传到白板中，学生有了好奇心，刚刚自己的表演还可以当堂看到，学生自己发现口语表达中存在哪些方面的不足，这样可以充分与学生互动，调动起课堂气氛，最大限度地整合资源，优化教学环节。
畅言交互式多媒体教学系统是教师的高效小助手，它解放了老师自己找PPT、课堂练习、视频动画、对话视频、图片素材等等资料的时间，我们可以利用畅言交互式多媒体教学系统完成各种教学资源的整合，优化英语教学过程，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率，构建小学英语高效课堂。
随着科学技术的不断进步，我们英语教师的教学模式也发生了很大的变化。从以前简单的传统书本教学模式到投影仪的使用;从录音机的使用到多媒体辅助课堂教学，可以看到我们的教育教学辅助设施不断完善。今天，英语教学手段又发生了一场新的革命——畅言交互式多媒体教学系统诞生。随着畅言交互式多媒体教学走进课堂，学生的学习积极性大大增强，使课堂气氛活跃起来，课堂教学效率大大提高了，给学生带来了学习英语的好环境，综合提高了学生的学习能力。自从畅言交互式多媒体教学应用于我的课堂中以后，我不断在教学中摸索，已经熟练地掌握了畅言交互式多媒体教学使用，对它有了更进一步的了解和感悟。
一、畅言交互式多媒体教学系统的特点
畅言交互式多媒体教学系统中有书架、目录、随写版、橡皮擦、图片。单词教学中包括拼写、美式发音、英式发音、例句，还有放大、缩小、单页双页切换、聚焦、显示全屏等功能。例如：在教学六年级下“Unit 2.Last weekend”这一课时，先点击书架，找到这一册书（电子书必须根据版本和年级提前添加到书架上），然后打开电子课本，找到所要学习的内容。在教学时，可以利用放大功能对电子书放大，这样学生才能看得清。在强调某个知识点时，可以应用聚焦功能，加强对重点内容的提醒。教师利用手写笔随时进行勾划，书写重点内容，当书写有误时轻松利用板擦擦拭，轻松而又方便，既节省时间，又提高效率。
二、畅言交互式多媒体教学激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率
以前我们主要依托黑板和教材上课，教学方法主要是传统的讲授法，老师在前面讲，学生在下面听，课堂气氛沉闷，讲的时间长了学生也就没有什么兴趣，教学效果很不好。而畅言多媒体教学系统可以根据教学实际情况在资源库中调用需要课件、习题、视频等素材，并根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性增加，学生有了更多的展示、表现、练习和合作的机会，例如：在六年级上册“Unit1：How can I get there？”本单元主要讲解地点名称和询问路，而询问路是本单元的难点，对“turn right ＼＼life at.....”短语的混淆，不易理解到底是到某地个地方右转＼＼左转，还是右转＼＼左转到某个地方，恰好畅言交互式多媒体教学自带的视频让学生一目了然，让学生跟着视频中的路线指示亲身体会边走边说，无需老师多次强调，学生参与的积极性提高了，参与的方式更加多样化了，更有利于培养学生的积极探索的能力和意識，也有利于回归富有活力的课堂，这样既节省了时间，又提高了课堂教学的效率。
三、畅言交互式多媒体教学丰富了课堂教学形式，提高了课堂教学质量
以前上课，教师只是把课文内容展示给学生，学生不能积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学失去活力。而用交互式电子白板授课，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且畅言交互式教学系统自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注、保存，使得授课自如。又由于畅言电子白板教学系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有英语学科的文本、图片、音频、课件设计等等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，轻松地打开PPT、word等教学文档，丰富了教学信息。在小学英语教学时教师可以打开课文动画，通过看动画片，学生就把课文内容掌握住了，并且学生还很有兴趣。电子课本中还有图片，课件，音频，和其他资源，都进行了展示，所以，教学很方便，教学能达到预期效果。在原来的授课时，教师经常会用粉笔在黑板上作图，勾画重难点，非常不便，但是畅言交互式多媒体教学系统就解决了这样的问题，让教学更简单了。
四、通过畅言语音教具系统与多种媒体设备的有机结合，优化课堂教学环节
1、在多媒体教学中，把幻灯片和智能语音教具系统有机结合起来，使课堂教学环节衔接恰当得体，环环相扣。例如，在教学“Unit1：How tall are you？”教学中，利用畅言智能语音教具系统进入课件制作工具模块，在生词表中把本节课涉及的比较级单词，如：更高的（taller）、更矮的（shorter）、更强壮的（stronger）、年龄更老的（older）等找出来，通过软件把它们设置隐形识别码，并将声音文件保存到储存卡上分别贴在相应的实物或图片上，这样就成了有声教具，把单词和实物结合起来，更直接学习单词的实物教学，激发了学生学习兴趣，使学习单词变得不再枯燥无味。相比磁带英语教学省去了倒带的麻烦，在利用多媒体设备进行直观教学时，大部分幻灯片可以把实物以图片及文字的形式展示出来。通过畅言教具与多媒体的整合运用，起到了事半功倍的教学效果，有效攻破教学难关。
2、以微课导学、微课助学，更具使用价值 “畅言智慧课堂”将录课功能、嵌入教师平板或者手机中，不仅课外教师可以在学前录制指导性的微课，也可以在课内针对某一教学重难点的教学实际与作业指导录制微课，这样的微课更具有典型性，更具有使用价值。在课堂中录制学生的对话表演，然后马上上传到白板中，学生有了好奇心，刚刚自己的表演还可以当堂看到，学生自己发现口语表达中存在哪些方面的不足，这样可以充分与学生互动，调动起课堂气氛，最大限度地整合资源，优化教学环节。
畅言交互式多媒体教学系统是教师的高效小助手，它解放了老师自己找PPT、课堂练习、视频动画、对话视频、图片素材等等资料的时间，我们可以利用畅言交互式多媒体教学系统完成各种教学资源的整合，优化英语教学过程，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率，构建小学英语高效课堂。