论文部分内容阅读
【摘要】把党校建设成为社会主义精神文明的重要基地，因为党校培养造就的是我国社会成员中最重要的人群，它培育、传输的是最高层次的社会主义精神文明。社会主义精神文明建设的核心是按照时代的要求，提高中华民族的整体素质，培育"四有"公民。党校要在全社会范围内有计划、有步骤地开展社会主义精神文明教育和建设，提高全体社会成员的综合素质，形成全社会的文明环境。充分发挥社会主义精神文明建设重要基地的作用。
【关键词】党校 精神文明 重要基地 建设
在十七大报告和"两会"政府工作报告精神的指引下，在以胡锦涛为首的党中央领导下。作为党校，我们更要把学习贯彻落实十七大精神和"两会" 精神作为当前和今后一个时期的首要政治任务，真正把十七大精神和"两会" 精神学习好、理解透、把握准、掌握好。做好党校干部培训工作，就要把结合实际学习贯彻十七大精神和"两会" 精神作为重点。胡锦涛在十七大报告中指出："加强党员、干部理想信念教育和思想道德建设，使广大党员、干部成为实现社会主义核心价值体系的楷模，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展关的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者"。这也是党校培训的一个重点。我们党校的同志如何更加大有作为，关键就在"提高人的素质"不放松，把党校建设成为社会主义精神文明重要的基地，以推动有中国特色的社会主义伟大事业更好更快地发展。
1 为什么说党校是精神文明建设的重要基地
(1) 这是由党校的本质属性决定的。
党校不仅具有一般学校"培养人、教育人、改造人"的属性，而且还具有自身的特性--培训党的领导骨干的阵地，学习、研究和发展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表" 重要思想的阵地，提高中华民族的整体素质的阵地，以及干部进行党性锻炼的熔炉。就培训对象而言，党校培养造就的是我国社会成员中最重要的人群；就培训的内容而言，它培育、传输的是最高层次的社会主义精神文明。各级党校在社会主义精神文明建设中的这种"脊梁"作用，决定了它必然是我国社会主义精神文明建设的重要的基地。
(2) 这是由社会主义精神文明建设的客观规律决定的。
社会主义精神文明建设的核心是按照时代的要求，提高中华民族的整体素质，培育"四有"公民。但这种整体素质不是从天而降的，不是人们头脑中主观自生的，也不是"说有就有的"；而是有一个从表层到深层，从量变到质变，从局部到整体的艰苦、长期的思想教育和建设过程。在我们要把十七大精神和"两会" 精神贯彻落实到各个基层的过程中，必然要处理好"大教育与小教育"、"大环境与小环境"的关系。所谓"大教育、大环境"就是指在全社会范围内有计划、有步骤地开展社会主义精神文明教育和建设，提高全体社会成员的综合素质，形成全社会的文明环境；所谓"小教育、小环境"就是指在各个基层单位，要结合本单位的性质、任务和工作实际，加强社会主义的思想、政治、道德、文化、科学专业教育，不断地提高人的文明程度，创建本单位的文明环境。在这里，我们只能是用小教育去落实和推动大教育，用小环境去影响和改善大环境。而作为"三个阵地、一个熔炉"的党校，自然就是社会主义精神文明的重要基地了。
(3) 这也是开展群众性精神文明创建活动的客观要求。
社会主义精神文明建设事业是人民群众移风易俗、改造社会的伟大事业。只有发动和依靠广大人民群众，广泛开展精神文明创建活动，才能取得成功。创建社会主义精神文明的基地，这不仅是群众性精神文明创建活动的一个重要方面，而且对于创建活动具有强大的推动力。如果我们各个基层单位(包括机关、学校、企事业等)都自觉地、积极地把自身建设成为高质量的社会主义精神文明基地，并向周围环境发挥辐射作用，那么，整个社会的文明程度就大大提高了。党校通过自身的"三个阵地、一个熔炉"的建设，一批又一批地培养出高素质的干部人才(含领导骨干和宣传理论骨干)，如同种子一样，撒到各个基层单位去，在那里生根、开花、结果，这必将推动各个社会主义精神文明基地的建设，不断地提高整个社会的文明程度。这里，又显示了党校"作为精神文明建设重要基地"的作用。
2 怎样把党校打造成精神文明建设的重要基地
(1) 明确指导思想、坚定办学方向。
党校姓"党"，这是由党校的性质和任务决定的。党校就是要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表" 重要思想为指导，坚决贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，紧紧围绕全党全国大局，认真贯彻落实中央关于进一步加强党的建设的部署和党校的工作方针，充分发挥在轮训培训党员干部的主阵地主渠道作用和党员党性锻炼的熔炉作用，进一步提高政治责任感和历史使命感，努力加强和改进自身工作，把自己建设成即坚持马克思主义又充分适应世界和中国发展要求的有中国特色社会主义的党校，卓有成效地肩负起培训党员干部的重要任务。
(2) 加强文化学习、提高教师素质。
作为"三个阵地、一个熔炉"的党校，必须有一支高素质的教师队伍。怎样提高教师素质?
① 学好理论，打好功底。党校教师必须重视理论，要深入理解马克思主义的基本思想，了解辨证唯物主义、历史唯物主义和科学社会主义的基本观点。要不断学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表" 重要思想、民族宗教思想和地方历史等课程。只有具备了一定的理论功底，才能理解我们党的路线、方针、政策在不同时期变化的原因。只有具备了一定的水平，在教学中才能把握住重点、难点。
② 收集资料，扩大信息来源。党校教学的一个显著特点就是教学内容总是不断变化，要不断学习新的理论知识和与时具进的中国共产党的指导思想，了解不断变化的时事。党校教师要做有心人；时时注意周围世界不断变化的情况。通过网络、报纸、书刊、杂志等，将用得着的资料存储起来，按照一定的顺序编排，做到用的时候能随时找到。好的资料在教学中不但能增强说服力，而且有助于自身对当前社会的了解。
③ 调查本地情况，了解实情。党校教学要理论与实际相结合。这个实际不仅要全国的实际，而且也要本地区的实际，教师要深入社区、农村，结合当前的热点问题，对下情深入了解，在调查研究中掌握大量信息，丰富理论教学。才能在教学过程中结合本地情况进行教学，这样不但使讲课内容"有血有肉"，而且可以达到为本地经济服务的目的。
④ 不断交流，做到知己知彼。时代在不断前进，党校教育就要与时具进。因此，党校教师不能局限在自己的世界里，要不断地与外界进行交流。通过交流，交换各种思想和观念，找出自己的长处和缺点，学习他人的长处，了解当前的最新理论观点，了解学员的想法，妥善处理好教与学的关系，在教学工作中做到有的放矢。
⑤ 教学与科研结合，理论与实践结合。教学水平的高低，教学质量的好坏，基础在科研。科研可以使教师积极思考，是将理论和实践相结合的过程，是检验一个教师水平的试金石。在当今的专题教学过程中，如果不能把理论问题与教学中的实际问题用科研的手段予以理解、说明和解决，就会严重影响党校的教研工作。科研水平提高的过程就是教师个人教研能力提高的过程，二者是相反相成、相互促进和相互转化的。
(3) 因地制宜施教，提高培训效果。
党校作为党员干部政治理论培训、能力培训、素质培训的主阵地，宣传党的路线、方针、政策的重要渠道。随着时代的进步，对党员干部的要求越来越高，同时，教育的内容、方式、手段要求也越来越灵活。所以，如何培训高素质的干部队伍就成了摆这我们党校面前的一项艰巨任务。我想从以下几个方面着手。
① 以教为主，传授知识。课堂教学永远是党校培训的主要方式，这就要求党校教师要在课堂教学上下功夫，通过课堂教学使党员干部学习到党的路线、方针、政策，从而提高自身水平，因此，教师的素质和教学水平必须过硬能用通俗易懂的语言将党的路线、方针、政策深入浅出的讲出来，语言运用得当，表达深动，有理论和实际相结合，对学员有吸引力，教师能引导学员的思维，达到教学目的。
② 严格要求，检查督促，提高学习效果。针对党校教学对象是在职工作人员，而且大多数都是短期培训，学员由于各种原因不重视培训学习的情况，学校应采取经常点名检查的方法，查看学员的学习笔记，查看上课是否认真听讲，查看学员的学习心得是否有深度，是否真学真有体会。通过严格的检查制度的实施，督促学员认真学习。
③ 动学员思考，深化培训效果。党校教学很重要的一点就是要面对社会现实，无论是民族理论、党建理论、市场经济理论等课程，光讲理论是很难引起学员长久的注意力的。也难以取得好的教学效果，为了让学员对知识入脑入心，在教学中，不但要有贴切的实例分析，而且要安排讨论课，由教师预先拟定讨论题目，让学员在讨论课上进行讨论，通过对热点难点问题的讨论，进行思想交流，互相学习，互相启发。或者教师在讲课之前先提出问题，让学员带着思考进入学习状态，并且在培训结束后的考试选择上将学习课程与时事结合，进一步促其思考，以此来深化教学效果。
④ 强管理，强化学风。针对学员不重视培训、组织纪律观念不强、作风散漫等现象，为了保证教学效果，加强管理就成了提高教学效果必要的保障措施。因此在培训过程中学校应制定班主任责任制度、学员的管理制度、作息制度、考勤制度、考试制度等一系列的管理制度。强化学员的自我学习意识，帮助学员养成良好的学习、生活习惯，提高学习效率，在改变知识结构的同时养成良好的学习作风。
⑤ 放阅览室，拓宽学员知识面。为了扩大学员的视野，增强学员的信息摄入量，学应利用自身藏书的优势，面向学员开放图书资料室，及时向学员提供新的报刊杂志，与学员进行信息资源共享，让学员及时了解到国内外最新的信息，引导学员进行发散性思维，多角度思维，深化课堂培训效果，使学员能够由此及彼，由表及里地思考学到的知识。
⑥ 实例教学，加深学员的感性认识。实例教学不仅能带动学员的学习兴趣，而且让学员学到了具体的工作方法。实例教学有两种。一种是观摩教学，就是组织学员到取得优秀成绩的单位进行参观，看他们的工作成绩，学习他们的工作方法。观摩教学是从课本理论教学转向社会现实教学的实践，是党校教学中促进学员深入思考，将社会经济现象进行感性认识和理性认识相结合的重要教学手段。另一种是收集取得好的工作成绩的单位的先进材料，在学员中传阅。通过实例教学，在提高培训效果的同时，也激励了学员的工作热情和干劲。
【关键词】党校 精神文明 重要基地 建设
在十七大报告和"两会"政府工作报告精神的指引下，在以胡锦涛为首的党中央领导下。作为党校，我们更要把学习贯彻落实十七大精神和"两会" 精神作为当前和今后一个时期的首要政治任务，真正把十七大精神和"两会" 精神学习好、理解透、把握准、掌握好。做好党校干部培训工作，就要把结合实际学习贯彻十七大精神和"两会" 精神作为重点。胡锦涛在十七大报告中指出："加强党员、干部理想信念教育和思想道德建设，使广大党员、干部成为实现社会主义核心价值体系的楷模，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、科学发展关的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者"。这也是党校培训的一个重点。我们党校的同志如何更加大有作为，关键就在"提高人的素质"不放松，把党校建设成为社会主义精神文明重要的基地，以推动有中国特色的社会主义伟大事业更好更快地发展。
1 为什么说党校是精神文明建设的重要基地
(1) 这是由党校的本质属性决定的。
党校不仅具有一般学校"培养人、教育人、改造人"的属性，而且还具有自身的特性--培训党的领导骨干的阵地，学习、研究和发展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表" 重要思想的阵地，提高中华民族的整体素质的阵地，以及干部进行党性锻炼的熔炉。就培训对象而言，党校培养造就的是我国社会成员中最重要的人群；就培训的内容而言，它培育、传输的是最高层次的社会主义精神文明。各级党校在社会主义精神文明建设中的这种"脊梁"作用，决定了它必然是我国社会主义精神文明建设的重要的基地。
(2) 这是由社会主义精神文明建设的客观规律决定的。
社会主义精神文明建设的核心是按照时代的要求，提高中华民族的整体素质，培育"四有"公民。但这种整体素质不是从天而降的，不是人们头脑中主观自生的，也不是"说有就有的"；而是有一个从表层到深层，从量变到质变，从局部到整体的艰苦、长期的思想教育和建设过程。在我们要把十七大精神和"两会" 精神贯彻落实到各个基层的过程中，必然要处理好"大教育与小教育"、"大环境与小环境"的关系。所谓"大教育、大环境"就是指在全社会范围内有计划、有步骤地开展社会主义精神文明教育和建设，提高全体社会成员的综合素质，形成全社会的文明环境；所谓"小教育、小环境"就是指在各个基层单位，要结合本单位的性质、任务和工作实际，加强社会主义的思想、政治、道德、文化、科学专业教育，不断地提高人的文明程度，创建本单位的文明环境。在这里，我们只能是用小教育去落实和推动大教育，用小环境去影响和改善大环境。而作为"三个阵地、一个熔炉"的党校，自然就是社会主义精神文明的重要基地了。
(3) 这也是开展群众性精神文明创建活动的客观要求。
社会主义精神文明建设事业是人民群众移风易俗、改造社会的伟大事业。只有发动和依靠广大人民群众，广泛开展精神文明创建活动，才能取得成功。创建社会主义精神文明的基地，这不仅是群众性精神文明创建活动的一个重要方面，而且对于创建活动具有强大的推动力。如果我们各个基层单位(包括机关、学校、企事业等)都自觉地、积极地把自身建设成为高质量的社会主义精神文明基地，并向周围环境发挥辐射作用，那么，整个社会的文明程度就大大提高了。党校通过自身的"三个阵地、一个熔炉"的建设，一批又一批地培养出高素质的干部人才(含领导骨干和宣传理论骨干)，如同种子一样，撒到各个基层单位去，在那里生根、开花、结果，这必将推动各个社会主义精神文明基地的建设，不断地提高整个社会的文明程度。这里，又显示了党校"作为精神文明建设重要基地"的作用。
2 怎样把党校打造成精神文明建设的重要基地
(1) 明确指导思想、坚定办学方向。
党校姓"党"，这是由党校的性质和任务决定的。党校就是要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表" 重要思想为指导，坚决贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，紧紧围绕全党全国大局，认真贯彻落实中央关于进一步加强党的建设的部署和党校的工作方针，充分发挥在轮训培训党员干部的主阵地主渠道作用和党员党性锻炼的熔炉作用，进一步提高政治责任感和历史使命感，努力加强和改进自身工作，把自己建设成即坚持马克思主义又充分适应世界和中国发展要求的有中国特色社会主义的党校，卓有成效地肩负起培训党员干部的重要任务。
(2) 加强文化学习、提高教师素质。
作为"三个阵地、一个熔炉"的党校，必须有一支高素质的教师队伍。怎样提高教师素质?
① 学好理论，打好功底。党校教师必须重视理论，要深入理解马克思主义的基本思想，了解辨证唯物主义、历史唯物主义和科学社会主义的基本观点。要不断学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表" 重要思想、民族宗教思想和地方历史等课程。只有具备了一定的理论功底，才能理解我们党的路线、方针、政策在不同时期变化的原因。只有具备了一定的水平，在教学中才能把握住重点、难点。
② 收集资料，扩大信息来源。党校教学的一个显著特点就是教学内容总是不断变化，要不断学习新的理论知识和与时具进的中国共产党的指导思想，了解不断变化的时事。党校教师要做有心人；时时注意周围世界不断变化的情况。通过网络、报纸、书刊、杂志等，将用得着的资料存储起来，按照一定的顺序编排，做到用的时候能随时找到。好的资料在教学中不但能增强说服力，而且有助于自身对当前社会的了解。
③ 调查本地情况，了解实情。党校教学要理论与实际相结合。这个实际不仅要全国的实际，而且也要本地区的实际，教师要深入社区、农村，结合当前的热点问题，对下情深入了解，在调查研究中掌握大量信息，丰富理论教学。才能在教学过程中结合本地情况进行教学，这样不但使讲课内容"有血有肉"，而且可以达到为本地经济服务的目的。
④ 不断交流，做到知己知彼。时代在不断前进，党校教育就要与时具进。因此，党校教师不能局限在自己的世界里，要不断地与外界进行交流。通过交流，交换各种思想和观念，找出自己的长处和缺点，学习他人的长处，了解当前的最新理论观点，了解学员的想法，妥善处理好教与学的关系，在教学工作中做到有的放矢。
⑤ 教学与科研结合，理论与实践结合。教学水平的高低，教学质量的好坏，基础在科研。科研可以使教师积极思考，是将理论和实践相结合的过程，是检验一个教师水平的试金石。在当今的专题教学过程中，如果不能把理论问题与教学中的实际问题用科研的手段予以理解、说明和解决，就会严重影响党校的教研工作。科研水平提高的过程就是教师个人教研能力提高的过程，二者是相反相成、相互促进和相互转化的。
(3) 因地制宜施教，提高培训效果。
党校作为党员干部政治理论培训、能力培训、素质培训的主阵地，宣传党的路线、方针、政策的重要渠道。随着时代的进步，对党员干部的要求越来越高，同时，教育的内容、方式、手段要求也越来越灵活。所以，如何培训高素质的干部队伍就成了摆这我们党校面前的一项艰巨任务。我想从以下几个方面着手。
① 以教为主，传授知识。课堂教学永远是党校培训的主要方式，这就要求党校教师要在课堂教学上下功夫，通过课堂教学使党员干部学习到党的路线、方针、政策，从而提高自身水平，因此，教师的素质和教学水平必须过硬能用通俗易懂的语言将党的路线、方针、政策深入浅出的讲出来，语言运用得当，表达深动，有理论和实际相结合，对学员有吸引力，教师能引导学员的思维，达到教学目的。
② 严格要求，检查督促，提高学习效果。针对党校教学对象是在职工作人员，而且大多数都是短期培训，学员由于各种原因不重视培训学习的情况，学校应采取经常点名检查的方法，查看学员的学习笔记，查看上课是否认真听讲，查看学员的学习心得是否有深度，是否真学真有体会。通过严格的检查制度的实施，督促学员认真学习。
③ 动学员思考，深化培训效果。党校教学很重要的一点就是要面对社会现实，无论是民族理论、党建理论、市场经济理论等课程，光讲理论是很难引起学员长久的注意力的。也难以取得好的教学效果，为了让学员对知识入脑入心，在教学中，不但要有贴切的实例分析，而且要安排讨论课，由教师预先拟定讨论题目，让学员在讨论课上进行讨论，通过对热点难点问题的讨论，进行思想交流，互相学习，互相启发。或者教师在讲课之前先提出问题，让学员带着思考进入学习状态，并且在培训结束后的考试选择上将学习课程与时事结合，进一步促其思考，以此来深化教学效果。
④ 强管理，强化学风。针对学员不重视培训、组织纪律观念不强、作风散漫等现象，为了保证教学效果，加强管理就成了提高教学效果必要的保障措施。因此在培训过程中学校应制定班主任责任制度、学员的管理制度、作息制度、考勤制度、考试制度等一系列的管理制度。强化学员的自我学习意识，帮助学员养成良好的学习、生活习惯，提高学习效率，在改变知识结构的同时养成良好的学习作风。
⑤ 放阅览室，拓宽学员知识面。为了扩大学员的视野，增强学员的信息摄入量，学应利用自身藏书的优势，面向学员开放图书资料室，及时向学员提供新的报刊杂志，与学员进行信息资源共享，让学员及时了解到国内外最新的信息，引导学员进行发散性思维，多角度思维，深化课堂培训效果，使学员能够由此及彼，由表及里地思考学到的知识。
⑥ 实例教学，加深学员的感性认识。实例教学不仅能带动学员的学习兴趣，而且让学员学到了具体的工作方法。实例教学有两种。一种是观摩教学，就是组织学员到取得优秀成绩的单位进行参观，看他们的工作成绩，学习他们的工作方法。观摩教学是从课本理论教学转向社会现实教学的实践，是党校教学中促进学员深入思考，将社会经济现象进行感性认识和理性认识相结合的重要教学手段。另一种是收集取得好的工作成绩的单位的先进材料，在学员中传阅。通过实例教学，在提高培训效果的同时，也激励了学员的工作热情和干劲。