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摘要：目前我国农村中学生普遍存在缺乏学习兴趣，学习质量下降等问题，影响基础教育水平的提高，农村中学教育中缺少爱心教育渗透是造成农村学生问题的重要因素。中学生处于人格形成关键时期，加强对农村初中生爱心教育对促进学生健康成长具有重要意义。
关键词：农村初中生;爱心教育;对策
中图分类号：G631 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-030
80年代我国市场经济迅速发展，农村剩余劳动力大量流向城市。许多农民进城打工创业，同时因户籍等原因导致孩子留守农村，从而产生大量农村留守儿童。研究发现由于亲子教育缺失，留守儿童心理健康状况低于非留守儿童。目前农村未成年人犯罪年龄逐年降低，甚至发生恶性事件，引发社会广泛关注。校园经常发生暴力事件，未成年犯罪案例中有许多是留守农村初中生引发，系列恶性事件让我们认识到加强农村中学生爱心教育，培养学生良好道德素质刻不容缓。
一、农村初中生爱心教育的意义
中华民族自古是慈爱好施的民族，现代社会发展更加注重慈善事业，但当前有关缺乏爱心的负面新闻屡屡出现[1]。近年来我国政府有关文件明确指出要注重加强德育，学校爱心教育是传播慈善爱心文化的主要途径，在中学实施爱心教育有利于激活学校德育工作，培养农村学生同情心，学会尊重关心他人。
初中生身心处于发展阶段，随着身心成长，自我意识逐步发展，形成独立的三观。由于学生的思想心理发展不成熟，缺乏对事物的鉴别能力，容易被不利的负面因素误导[2]。在农村初中实施爱心教育，对树立学生正确价值观，提升学生的道德水平具有重要意义。
二、农村初中生爱心教育现状
当前我国处于社会转型期，爱心道德观念受到多元价值观强烈冲击。随着我国市场经济不断发展，人们的贫富差距逐步加大，一些人的观念出现偏离，导致缺乏辨别能力的学生受到社会的负面影响[3]。中学生缺乏独立判断能力，容易被周围复杂事物影响，导致出现自我中心化等现象，对待正能量事件缺乏感情触动，日常生活中缺乏对他人的关心。
中学阶段是人生的重要时期，初中生身心发展不平衡，处于青春叛逆期，其道德发展经历向自律转化过程，是爱心的外在体现。近年来爱心教育在农村中学德育中受到重视，但由于城乡学校发展不平衡，农村中学教育主管部门监控体系不够健全，教师个人修养不足，无法保证爱心教育效果。
研究分析发现，农村初中生爱心教育问题有多方面原因，包括家庭、学校与社会环境因素。在文化全球化下，网络媒体大力发展，发达资本主义国家加强对我国实施文化霸权主义，缺乏竞争力的贫困地区少数民族文化受到西方文化的毒害，严重影响农村初中生身心健康发展[4]。农村初中生由于父母监护缺失，出现心理敏感，缺乏自信、团队意识单薄等问题突出，加强对农村初中生爱心道德教育成为学校教育的重要课题。
三、农村初中生爱心教育对策
爱心教育是中学德育的重要部分，对培养学生爱心道德素质具有重要意义。当前农村初中生由于受到多种因素影响表现出爱心缺失，对人冷漠等问题，加强对农村初中生爱心教育成为当务之急。针对农村初中生爱心教育现状，加强农村初中爱心德育要从学校家庭与学校各方面入手，通过明确爱心教育目标，合理选择教育内容，创新优化爱心教育方式，有效培养学生的爱心道德素质。
当前农村初中生爱心培养存在许多不足，影响学生对知识的学习与价值观的形成。农村中学实施爱心教育可通过尊重学生人格，加强爱心交流，强化教师责任等措施，提高农村中学爱心教育效果[5]。农村中学生因生活环境影响，反映出社会发展不平衡对农村学生造成的不公。农村中学教师要包容学生的缺点，分析学生缺点的原因，充分尊重学生的人格，提升学生的自信心。提升学生的眼界要强化教师的责任感，有责任感才会富有爱心。
农村初中爱心教育与教师有直接关系，情感教育要发挥作用，要加强师生间的爱心交流。农村初中爱心教育是改变农村中学德育的有效途径，农村中学教师要通过培养学生关心他人品质，帮助他人的意识，发挥爱心教育效用。关心他人是道德品质习惯，培养学生关心他人的意识非常重要。要培养学生的责任感，让学生积极参与家务劳动，学会为家庭分忧，通过参加学校组织集体活动，培养学生关爱他人的品质。
农村初中生爱心教育要发挥家庭教育的作用，通过宣传教育改变父母教育观念，帮助家长树立正确的教育观，加强对孩子道德素质的教育，促进学生健康成长。学校要建立健全初中留守学生档案管理制度，加强与家长沟通联系，共同探讨学生爱心教育问题。
农村初中学生处于身心发展关键时期，加强对学生爱心教育意义重大。本文以国家相关文件为研究背景，结合农村初中生爱心教育现状分析，从农村学校家庭与社会等角度闡述农村初中生爱心教育对策。当前农村初中生爱心教育存在诸多问题，影响学生的健康发展，加强对农村初中爱心教育需要各方努力配合，促进学生良好道德素质的形成。
参考文献：
[1]王冬奇.中学生家庭教养方式、社会支持与厌学关系的研究[D].华中师范大学，2020.
[2]郭涛.民族深度贫困地区普通高中教育发展研究[D].西南大学，2020.
[3]张文杰.贫困地区农村留守儿童心理健康问题研究[D].河北师范大学，2020.
[4]黎氏贤（Le Thi Hien）.越南高中公民教育课中的生活价值教育研究[D].华中师范大学，2019.
[5]金世能.在农村初中进行德育教育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（08）：178.
（作者单位：如皋市搬经镇初级中学，江苏 如皋226500）
关键词：农村初中生;爱心教育;对策
中图分类号：G631 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-030
80年代我国市场经济迅速发展，农村剩余劳动力大量流向城市。许多农民进城打工创业，同时因户籍等原因导致孩子留守农村，从而产生大量农村留守儿童。研究发现由于亲子教育缺失，留守儿童心理健康状况低于非留守儿童。目前农村未成年人犯罪年龄逐年降低，甚至发生恶性事件，引发社会广泛关注。校园经常发生暴力事件，未成年犯罪案例中有许多是留守农村初中生引发，系列恶性事件让我们认识到加强农村中学生爱心教育，培养学生良好道德素质刻不容缓。
一、农村初中生爱心教育的意义
中华民族自古是慈爱好施的民族，现代社会发展更加注重慈善事业，但当前有关缺乏爱心的负面新闻屡屡出现[1]。近年来我国政府有关文件明确指出要注重加强德育，学校爱心教育是传播慈善爱心文化的主要途径，在中学实施爱心教育有利于激活学校德育工作，培养农村学生同情心，学会尊重关心他人。
初中生身心处于发展阶段，随着身心成长，自我意识逐步发展，形成独立的三观。由于学生的思想心理发展不成熟，缺乏对事物的鉴别能力，容易被不利的负面因素误导[2]。在农村初中实施爱心教育，对树立学生正确价值观，提升学生的道德水平具有重要意义。
二、农村初中生爱心教育现状
当前我国处于社会转型期，爱心道德观念受到多元价值观强烈冲击。随着我国市场经济不断发展，人们的贫富差距逐步加大，一些人的观念出现偏离，导致缺乏辨别能力的学生受到社会的负面影响[3]。中学生缺乏独立判断能力，容易被周围复杂事物影响，导致出现自我中心化等现象，对待正能量事件缺乏感情触动，日常生活中缺乏对他人的关心。
中学阶段是人生的重要时期，初中生身心发展不平衡，处于青春叛逆期，其道德发展经历向自律转化过程，是爱心的外在体现。近年来爱心教育在农村中学德育中受到重视，但由于城乡学校发展不平衡，农村中学教育主管部门监控体系不够健全，教师个人修养不足，无法保证爱心教育效果。
研究分析发现，农村初中生爱心教育问题有多方面原因，包括家庭、学校与社会环境因素。在文化全球化下，网络媒体大力发展，发达资本主义国家加强对我国实施文化霸权主义，缺乏竞争力的贫困地区少数民族文化受到西方文化的毒害，严重影响农村初中生身心健康发展[4]。农村初中生由于父母监护缺失，出现心理敏感，缺乏自信、团队意识单薄等问题突出，加强对农村初中生爱心道德教育成为学校教育的重要课题。
三、农村初中生爱心教育对策
爱心教育是中学德育的重要部分，对培养学生爱心道德素质具有重要意义。当前农村初中生由于受到多种因素影响表现出爱心缺失，对人冷漠等问题，加强对农村初中生爱心教育成为当务之急。针对农村初中生爱心教育现状，加强农村初中爱心德育要从学校家庭与学校各方面入手，通过明确爱心教育目标，合理选择教育内容，创新优化爱心教育方式，有效培养学生的爱心道德素质。
当前农村初中生爱心培养存在许多不足，影响学生对知识的学习与价值观的形成。农村中学实施爱心教育可通过尊重学生人格，加强爱心交流，强化教师责任等措施，提高农村中学爱心教育效果[5]。农村中学生因生活环境影响，反映出社会发展不平衡对农村学生造成的不公。农村中学教师要包容学生的缺点，分析学生缺点的原因，充分尊重学生的人格，提升学生的自信心。提升学生的眼界要强化教师的责任感，有责任感才会富有爱心。
农村初中爱心教育与教师有直接关系，情感教育要发挥作用，要加强师生间的爱心交流。农村初中爱心教育是改变农村中学德育的有效途径，农村中学教师要通过培养学生关心他人品质，帮助他人的意识，发挥爱心教育效用。关心他人是道德品质习惯，培养学生关心他人的意识非常重要。要培养学生的责任感，让学生积极参与家务劳动，学会为家庭分忧，通过参加学校组织集体活动，培养学生关爱他人的品质。
农村初中生爱心教育要发挥家庭教育的作用，通过宣传教育改变父母教育观念，帮助家长树立正确的教育观，加强对孩子道德素质的教育，促进学生健康成长。学校要建立健全初中留守学生档案管理制度，加强与家长沟通联系，共同探讨学生爱心教育问题。
农村初中学生处于身心发展关键时期，加强对学生爱心教育意义重大。本文以国家相关文件为研究背景，结合农村初中生爱心教育现状分析，从农村学校家庭与社会等角度闡述农村初中生爱心教育对策。当前农村初中生爱心教育存在诸多问题，影响学生的健康发展，加强对农村初中爱心教育需要各方努力配合，促进学生良好道德素质的形成。
参考文献：
[1]王冬奇.中学生家庭教养方式、社会支持与厌学关系的研究[D].华中师范大学，2020.
[2]郭涛.民族深度贫困地区普通高中教育发展研究[D].西南大学，2020.
[3]张文杰.贫困地区农村留守儿童心理健康问题研究[D].河北师范大学，2020.
[4]黎氏贤（Le Thi Hien）.越南高中公民教育课中的生活价值教育研究[D].华中师范大学，2019.
[5]金世能.在农村初中进行德育教育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（08）：178.
（作者单位：如皋市搬经镇初级中学，江苏 如皋226500）