【摘 要】
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为探究送教教师共情能力、职业认同与送教上门态度的关系,采用人际反应指针量表、特殊教育教师职业认同量表和送教教师送教态度问卷,对来自31个省(自治区、直辖市)的2060名送
【机 构】
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陕西师范大学心理学院,西安,710062陕西省行为与认知神经科学重点实验室,西安,710062;
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为探究送教教师共情能力、职业认同与送教上门态度的关系,采用人际反应指针量表、特殊教育教师职业认同量表和送教教师送教态度问卷,对来自31个省(自治区、直辖市)的2060名送教教师进行调查,结果表明:送教教师的共情能力和送教态度良好,职业认同水平较高;送教教师的共情能力、职业认同与送教态度之间呈显著正相关.研究发现,职业认同在送教教师共情能力与送教上门态度之间起部分中介作用.建议加强对送教教师的专业支持,明确特殊教育教师的职责,完善送教上门工作机制,从而提升教师的共情能力和职业认同,改善送教上门态度,提升送教上门工作质量.
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