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在山区农村，由于生活环境偏僻，科学文化落后，应试教育在这里根深蒂固，把“金榜题名”作为荣耀乡邻和摆脱贫困落后的唯一途径。农村小学生各方面的素质远远不如城镇小学生，常常是低分低能或高分低能。因而在农村小学开展教育科研，提高教育教学质量具有更为重要的现实意义。于是如何在山区农村小学开展教育科研？成为我经常深思的一个问题，也是我一直探索的目标。多年来，我不断地学习、摸索、实践、总结，有了一些眉目，笔者想从以下五个方面谈谈自己粗浅的看法和体会。
1．组建稳定的科研队伍
教育科研，以人为本。为了从根本上彻底改变管而不抓，抓而不力的现象，我校成立了以校长为组长的科研工作领导小组，吸收资历比较深、水平与研究积极性比较高、责任心比较强的学科骨干教师组成结构合理、有热情、科研能力较强和相对比较稳定的科研队伍。加强教育科研队伍建设，有计划地开展学校科研人员岗位培训，提高教育科研管理人员的业务素养。由于山区教师信息闭塞，因此，我校每学期均要派出一批教师到县、市、区观摩学习，吸收优秀的教育教学方法与教研经验，回校后上汇报课、示范课。从而快速、有效提升科研队伍的研究水平，让教师们从勤奋型、经验型向教研型、科研型转变，具有科研素质能力。
2．制订可行的管理制度
组建了稳定的科研队伍，要管理好这支队伍就成了学校管理中的首要任务。“科学的管理，会得出最佳的效益。”我们认真组织教师深入学习，认真制订并组织实施《科研课题管理制度》和《科研课题奖励办法》，使教师的科研行为有章可循，不断提高课题组人员的业务水平和工作实践能力。在评优树先等方面大力向科研人员倾斜，辅之以情感投资，最大限度地调动教师的积极性和创造性，鼓励优秀骨干教师脱颖而出，同时也可使教师养成自觉遵守执行规章制度的良好行为和习惯。
3．营造浓郁的科研氛围
近年来，我校以“管理育人，环境育人，服务育人”为办学宗旨，以课题为牵引，以科研兴教为中心，坚持用教育科研解决教育上的难题，积极探索科研兴教之路。努力营造科研氛围，重视科研理论的学习，认真组织全体教师学习教育科研理论知识和上级领导讲话精神，贯彻执行上级文件，把教师的思想集中到教育科研上来，坚持以科研为先导的理念，把工作落到实处，订制度，定措施，确保科研工作顺利进行。确定每周四下午为科研活动时间，规定其具体内容，通过“同备一个教案，同上一节课”等活动，构建合作型学术团队。在交流中互相启迪，共同促进、提高，逐步形成合作、民主、探究的科研文化氛围，做到周周有活动，活动必记录，在全校上下营造人人参与的浓郁的科研氛围。
4．开展扎实的科研活动
我校对教育科研课题研究工作丝毫也不放松。近年来，在县立项的《山区乡镇小学生自学能力的训练与培养》、《如何充分发挥少先队组织在学校德育工作中的作用》、《新课标下山区乡镇学校环境育人的实效性研究》等“十一五”课题都取得了研究成果，并顺利通过了结题验收。其中，《山区乡镇小学生自学能力的训练与培养》科研课题组荣获“资源县先进课题组”。2007年我校获“资源县校本教研基地校”。《新课标下山区乡镇学校环境育人的实效性研究》的研究经验在全乡范围内大力推广。2009年，在深入分析学校实际的基础上，我们申报了《新课程下山区小学开放式作文课堂教学资源库的建立及其应用的研究》课题，被确定为市《新课程中优化课堂教学资源建构与有效教学实践的研究》课题的子课题。在校本研究方面，学校结合自己的实际，找准突破口，潜心研究，形成了自己的校本特色，学校年年有科研课题，定期召开研讨会，定期或不定期举办教科研专题活动，充分发挥科研教师的引领作用，开展各种形式的教学“比武”活动，采取走出去请进来的办法，到外地听课、考察，请外地教师来我校上课、座谈，交流经验、取长补短，学习、借鉴别人的优秀成果和经验。目前，全校教师们平日能及时进行经验交流，遇到问题可随时与别人探讨，彼此切磋，集思广益，共同解决某一难题，已成为工作常态。对重大的问题，如：教学模式的探讨，则以座谈会、研讨会等形式由课题组组织开展科研活动，取得了较为明显的效果。
5．完善科学的评价体系
学校积极探索新时期教师培养模式，建立《教师专业成长档案》，鼓励教师积极参加各种业务学习，要求每位教师每期精读一本教育教学理论书，随时撰写《教育日记》、《教学反思》。以科学管理为主导、目标管理为核心、过程管理为基础、制度建设为保证。因校制宜，不断完善制度。实行课题例会制度和《教育科研课题管理制度》、《教育科研行为规范条例》为主体的科学管理体系，各种制度都由教职工代表大会讨论通过，还制订了《教育科研成果奖励办法》，坚持定量考评和定性评估相结合、既重过程投入又重成果效益、质量考核与多元评价相统一，奖惩分明，激发了教职工的工作积极性和能动性，培养教师的职业责任感和使命感。
二十余年来，我一直在山区小学任教，坚持不懈地开展教育科研，充分发挥教师各自的才智和优势，在教育科研方面不断探索、进取，使我校科研工作走在县同类学校前列。以科研推动校本教研，师生在课题研究中成长，教师撰写的论文获市级以上奖励一百余人次，在报刊杂志上发表十余篇，学生书画作品获市级以上奖励三十余人次。 教育科研，结出了喜人的硕果，近年来，学校教育教学质量稳步上升，先后获得了“桂林市中小学校长建设年规范管理先进单位”、“桂林市中小学安全工作先进单位”、“桂林市中小学德育工作先进集体”、“桂林市学校体育工作先进单位”、“桂林市教育系统勤工俭学工作先进集体”、“桂林市学校装备工作先进集体”等荣誉称号。我本人也被评为“桂林市教研先进个人”。
收稿日期：2011-08-18
1．组建稳定的科研队伍
教育科研，以人为本。为了从根本上彻底改变管而不抓，抓而不力的现象，我校成立了以校长为组长的科研工作领导小组，吸收资历比较深、水平与研究积极性比较高、责任心比较强的学科骨干教师组成结构合理、有热情、科研能力较强和相对比较稳定的科研队伍。加强教育科研队伍建设，有计划地开展学校科研人员岗位培训，提高教育科研管理人员的业务素养。由于山区教师信息闭塞，因此，我校每学期均要派出一批教师到县、市、区观摩学习，吸收优秀的教育教学方法与教研经验，回校后上汇报课、示范课。从而快速、有效提升科研队伍的研究水平，让教师们从勤奋型、经验型向教研型、科研型转变，具有科研素质能力。
2．制订可行的管理制度
组建了稳定的科研队伍，要管理好这支队伍就成了学校管理中的首要任务。“科学的管理，会得出最佳的效益。”我们认真组织教师深入学习，认真制订并组织实施《科研课题管理制度》和《科研课题奖励办法》，使教师的科研行为有章可循，不断提高课题组人员的业务水平和工作实践能力。在评优树先等方面大力向科研人员倾斜，辅之以情感投资，最大限度地调动教师的积极性和创造性，鼓励优秀骨干教师脱颖而出，同时也可使教师养成自觉遵守执行规章制度的良好行为和习惯。
3．营造浓郁的科研氛围
近年来，我校以“管理育人，环境育人，服务育人”为办学宗旨，以课题为牵引，以科研兴教为中心，坚持用教育科研解决教育上的难题，积极探索科研兴教之路。努力营造科研氛围，重视科研理论的学习，认真组织全体教师学习教育科研理论知识和上级领导讲话精神，贯彻执行上级文件，把教师的思想集中到教育科研上来，坚持以科研为先导的理念，把工作落到实处，订制度，定措施，确保科研工作顺利进行。确定每周四下午为科研活动时间，规定其具体内容，通过“同备一个教案，同上一节课”等活动，构建合作型学术团队。在交流中互相启迪，共同促进、提高，逐步形成合作、民主、探究的科研文化氛围，做到周周有活动，活动必记录，在全校上下营造人人参与的浓郁的科研氛围。
4．开展扎实的科研活动
我校对教育科研课题研究工作丝毫也不放松。近年来，在县立项的《山区乡镇小学生自学能力的训练与培养》、《如何充分发挥少先队组织在学校德育工作中的作用》、《新课标下山区乡镇学校环境育人的实效性研究》等“十一五”课题都取得了研究成果，并顺利通过了结题验收。其中，《山区乡镇小学生自学能力的训练与培养》科研课题组荣获“资源县先进课题组”。2007年我校获“资源县校本教研基地校”。《新课标下山区乡镇学校环境育人的实效性研究》的研究经验在全乡范围内大力推广。2009年，在深入分析学校实际的基础上，我们申报了《新课程下山区小学开放式作文课堂教学资源库的建立及其应用的研究》课题，被确定为市《新课程中优化课堂教学资源建构与有效教学实践的研究》课题的子课题。在校本研究方面，学校结合自己的实际，找准突破口，潜心研究，形成了自己的校本特色，学校年年有科研课题，定期召开研讨会，定期或不定期举办教科研专题活动，充分发挥科研教师的引领作用，开展各种形式的教学“比武”活动，采取走出去请进来的办法，到外地听课、考察，请外地教师来我校上课、座谈，交流经验、取长补短，学习、借鉴别人的优秀成果和经验。目前，全校教师们平日能及时进行经验交流，遇到问题可随时与别人探讨，彼此切磋，集思广益，共同解决某一难题，已成为工作常态。对重大的问题，如：教学模式的探讨，则以座谈会、研讨会等形式由课题组组织开展科研活动，取得了较为明显的效果。
5．完善科学的评价体系
学校积极探索新时期教师培养模式，建立《教师专业成长档案》，鼓励教师积极参加各种业务学习，要求每位教师每期精读一本教育教学理论书，随时撰写《教育日记》、《教学反思》。以科学管理为主导、目标管理为核心、过程管理为基础、制度建设为保证。因校制宜，不断完善制度。实行课题例会制度和《教育科研课题管理制度》、《教育科研行为规范条例》为主体的科学管理体系，各种制度都由教职工代表大会讨论通过，还制订了《教育科研成果奖励办法》，坚持定量考评和定性评估相结合、既重过程投入又重成果效益、质量考核与多元评价相统一，奖惩分明，激发了教职工的工作积极性和能动性，培养教师的职业责任感和使命感。
二十余年来，我一直在山区小学任教，坚持不懈地开展教育科研，充分发挥教师各自的才智和优势，在教育科研方面不断探索、进取，使我校科研工作走在县同类学校前列。以科研推动校本教研，师生在课题研究中成长，教师撰写的论文获市级以上奖励一百余人次，在报刊杂志上发表十余篇，学生书画作品获市级以上奖励三十余人次。 教育科研，结出了喜人的硕果，近年来，学校教育教学质量稳步上升，先后获得了“桂林市中小学校长建设年规范管理先进单位”、“桂林市中小学安全工作先进单位”、“桂林市中小学德育工作先进集体”、“桂林市学校体育工作先进单位”、“桂林市教育系统勤工俭学工作先进集体”、“桂林市学校装备工作先进集体”等荣誉称号。我本人也被评为“桂林市教研先进个人”。
收稿日期：2011-08-18