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【摘 要】高中时期，是学生成长和发展的重要时期，更是引导学生树立科学正确价值观、人生观、世界观的关键时期。所以，教师应该在教学过程中开展适当的文学教育，加深学生对优秀文学作品内涵的理解，提高学生文学作品鉴赏能力，提升学生的文学素养，促使学生全面发展。
【关键词】高中语文;文学教育;渗透;意义;途径
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0146-02
语文学科作为最重要的学科之一，它能够促进学生各个领域的发展，帮助学生学好其他科目;能够提高学生正确运用文字的能力与语言的表达能力等。随着新课标的明确，目前的高中语文教材相较于以往有了很大突破。如增加了古今中外的文学作品课文的比重，突出了文学教育的重要地位。文学教育不仅是弘扬传统文化与促进现代文化事业发展的基础，还是提高社会风尚、升华民众精神的重要“武器”。
一、在高中语文教学中渗透文学教育的意义
文学教育是一种充满个性的活动，兼含着普世价值和个性张扬，其根本意义在于为人类提供良好的人性基础。所谓的文学教育就是对文学知识和技能的教育，并通过各种文学作品来帮助学生确立价值观、提高审美能力、深化情怀、激发想象潜能与提升语言文字水平。
就目前而言，有一部分语文教师依然没有对文学教育有足够的重视，仍然将文学教学当成是课堂辅助性教学内容，一笔带过。这就导致很多学生对文学及文学知识感到陌生，不能够领略文学作品中所蕴含的文学精髓，不能够从中汲取为人处世的道理。高中时期，是学生成长和发展的重要时期，更是引导学生树立科学正确价值观、人生观、世界观的关键时期。所以，教师应该在教学过程中开展适当的文学教育，加深学生对优秀文学作品内涵的理解，提高学生文学作品鉴赏能力，提升学生的文学素養，促使学生全面发展。
二、在高中语文教学中渗透文学教育的途径和方法
（一）转变教学理念，提升文学素养
唯有在科学合理的教育理念指导下，对课程内容进行深入透彻的认知解析，才能够让学生深刻领悟到文学作品中所蕴含的情感与文学之美。教师作为教学的主导者，其教学理念与文化水平对学生文学修养的提升有着巨大的影响。所以，教师不仅要重视文学教育，及时更新教学理念，还要不断提高自身的知识储备与文化修养，遵循实事求是与因地制宜的教学原则，让学生在教学活动中潜移默化地接受文化熏陶，感受文学魅力，并对文学进行不断探索。
（二）精心设计课堂导入环节
课堂导入环节不仅能够衔接新旧知识，集中学生思维，还能让学生准确把握课文的内涵与作者所要传递的思想感情。教师在设计导入环节时，可以引入与教学内容相关的背景资料、历史介绍等具备一定文学价值的参照素材，由浅入深地，将学生的思想引入到作品情境中，给学生自主思考的空间。
如在讲解《念奴娇·赤壁怀古》时，教师就可以在导入环节先带领学生一起去回味范仲淹临洞庭而忧苍生的大爱，切身感受欧阳修先生游滁州而醉情于山水的情怀，让学生明白文人时常心由山动，情为水发。在学生进入情境中，感受到了古时文人内在的情怀和抱负，再适时引出苏轼游赤壁、观赤壁后表现的由怀古到感己的情感。这样不仅丰富了学生的知识，拓宽了学生的认知范畴，还极好地实现了对学生的文学教育。
（三）借助现代教育技术手段，强化文学氛围
根据教学需求及教学目标营造具有针对性的学习环境，能够潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯，还有气质的形成。文学自带浓厚的美感，在进行文学教育时，教师可以借助多媒体技术中的音频、视频来营造轻松快乐的学习氛围，充分展现文学的魅力，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，激发学生的学习积极性。
如在讲解“面朝大海春暖花开”时，教师可以先借助与文章相切合的优美音频，将学生带入到像诗一般的情境中，然后深入讲解文章中的优美且富有哲理性的句子与作者渴望脱离世俗牵绊的情感，最后将文章与生活实际联系起来，这样学生在学习该文章后，既能够提高对文章的认知程度，又能够审视自身的生存价值，提升自身的理解能力。
（四）正确引导学生感悟文学作品中的情感和美
高中语文教材中的很多文本文章都具有浓厚的文学价值，教师需要挖掘教材中所蕴含的文学因素，并且采用恰当的教学手段来引导学生走进文学殿堂去感受文学的美好，去深切感受作品中的无限情感。
如《听听那冷雨》这片文章，无论是在感情方面还是在语言的运用方面，都值得反复咀嚼。这片文章作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等会聚一堂，编制成了一曲情感委婉浓郁、意境深广幽远、旋律节奏优美的文字乐章，真切的勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉的传达出了漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。教师在教学过程中，要引导学生将自己的心境融入到文章作品中，用感官的感觉去了解文章真正的用意，与作者深沉的情感产生共鸣，鼓励学生勇敢表现自我，从而培养审美意识与提高审美能力，激发学生对美丽中文的热爱之情，培养高雅的情趣，养成独特的思维方式，提高文学修养。
（五）建立阅读观念，培养文学阅读习惯
阅读是长久的、终身受益的活动。学生通过阅读可以开阔自身视野，深入认识社会，形成良好的道德品格和健全的人格，促进自身的健康全面发展。所以，教师要让学生建立终身阅读的观念，要让他们认识到阅读对自身的长久性意义。为了进一步将文学教育渗透到语文教学中去，教师要让学生加强课外阅读。首先，让学生抄写优美的文学作品，促使学生产生阅读文学作品的兴趣。其次，激励学生将自己的生活经历等用自己语言写成诗歌或散文类的作品。教师可以在学生阅读兴趣还不浓厚时，给学生布置阅读一些中外名著的阅读任务，然后，让学生对这些名著进行讲解与相互探讨，引导学生从中感悟和体会作者的内在情感的表达，形成正确价值观和人生观。每个人对文学知识的积累程度、理解程度、学习经验、思考的方向与能力等都不相同，所以，对文章的理解也不一样。教师要尊重学生的个性感受，要重视与倾听学生不同的发言，给学生自由想象的时间和空间，让学生爱上阅读，从而拥有良好的文学素养。
总之，文学教育对学生树立科学正确的价值观、人生观、世界观起着非常重要的作用。教师要重视文学教育，及时更新教学理念，根据教学反馈调整与优化教学方式，从而培养学生的文学素养。
【参考文献】
[1]杨学志.高中语文教学中渗透文学教育的路径研究[J].语文世界（教师之窗），2017（1）.
[2]樊兴勇.高中语文教学中渗透文学教育的探讨[J].博览群书，2018（1）.
[3]杨绿.在高中语文教学中渗透文学教育的探讨[J].散文百家（下），2017（12）.
[4]魏炜.论怎样在高中语文教学中渗透文学教学[J].都市家教（下），2014（9）.
【关键词】高中语文;文学教育;渗透;意义;途径
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0146-02
语文学科作为最重要的学科之一，它能够促进学生各个领域的发展，帮助学生学好其他科目;能够提高学生正确运用文字的能力与语言的表达能力等。随着新课标的明确，目前的高中语文教材相较于以往有了很大突破。如增加了古今中外的文学作品课文的比重，突出了文学教育的重要地位。文学教育不仅是弘扬传统文化与促进现代文化事业发展的基础，还是提高社会风尚、升华民众精神的重要“武器”。
一、在高中语文教学中渗透文学教育的意义
文学教育是一种充满个性的活动，兼含着普世价值和个性张扬，其根本意义在于为人类提供良好的人性基础。所谓的文学教育就是对文学知识和技能的教育，并通过各种文学作品来帮助学生确立价值观、提高审美能力、深化情怀、激发想象潜能与提升语言文字水平。
就目前而言，有一部分语文教师依然没有对文学教育有足够的重视，仍然将文学教学当成是课堂辅助性教学内容，一笔带过。这就导致很多学生对文学及文学知识感到陌生，不能够领略文学作品中所蕴含的文学精髓，不能够从中汲取为人处世的道理。高中时期，是学生成长和发展的重要时期，更是引导学生树立科学正确价值观、人生观、世界观的关键时期。所以，教师应该在教学过程中开展适当的文学教育，加深学生对优秀文学作品内涵的理解，提高学生文学作品鉴赏能力，提升学生的文学素養，促使学生全面发展。
二、在高中语文教学中渗透文学教育的途径和方法
（一）转变教学理念，提升文学素养
唯有在科学合理的教育理念指导下，对课程内容进行深入透彻的认知解析，才能够让学生深刻领悟到文学作品中所蕴含的情感与文学之美。教师作为教学的主导者，其教学理念与文化水平对学生文学修养的提升有着巨大的影响。所以，教师不仅要重视文学教育，及时更新教学理念，还要不断提高自身的知识储备与文化修养，遵循实事求是与因地制宜的教学原则，让学生在教学活动中潜移默化地接受文化熏陶，感受文学魅力，并对文学进行不断探索。
（二）精心设计课堂导入环节
课堂导入环节不仅能够衔接新旧知识，集中学生思维，还能让学生准确把握课文的内涵与作者所要传递的思想感情。教师在设计导入环节时，可以引入与教学内容相关的背景资料、历史介绍等具备一定文学价值的参照素材，由浅入深地，将学生的思想引入到作品情境中，给学生自主思考的空间。
如在讲解《念奴娇·赤壁怀古》时，教师就可以在导入环节先带领学生一起去回味范仲淹临洞庭而忧苍生的大爱，切身感受欧阳修先生游滁州而醉情于山水的情怀，让学生明白文人时常心由山动，情为水发。在学生进入情境中，感受到了古时文人内在的情怀和抱负，再适时引出苏轼游赤壁、观赤壁后表现的由怀古到感己的情感。这样不仅丰富了学生的知识，拓宽了学生的认知范畴，还极好地实现了对学生的文学教育。
（三）借助现代教育技术手段，强化文学氛围
根据教学需求及教学目标营造具有针对性的学习环境，能够潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯，还有气质的形成。文学自带浓厚的美感，在进行文学教育时，教师可以借助多媒体技术中的音频、视频来营造轻松快乐的学习氛围，充分展现文学的魅力，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，激发学生的学习积极性。
如在讲解“面朝大海春暖花开”时，教师可以先借助与文章相切合的优美音频，将学生带入到像诗一般的情境中，然后深入讲解文章中的优美且富有哲理性的句子与作者渴望脱离世俗牵绊的情感，最后将文章与生活实际联系起来，这样学生在学习该文章后，既能够提高对文章的认知程度，又能够审视自身的生存价值，提升自身的理解能力。
（四）正确引导学生感悟文学作品中的情感和美
高中语文教材中的很多文本文章都具有浓厚的文学价值，教师需要挖掘教材中所蕴含的文学因素，并且采用恰当的教学手段来引导学生走进文学殿堂去感受文学的美好，去深切感受作品中的无限情感。
如《听听那冷雨》这片文章，无论是在感情方面还是在语言的运用方面，都值得反复咀嚼。这片文章作者调动了听、视、嗅等多种感觉方式，将少年生活的回忆、古诗画的意境和现实观感等会聚一堂，编制成了一曲情感委婉浓郁、意境深广幽远、旋律节奏优美的文字乐章，真切的勾画出一个在冷雨中孑然独行的白发游子的形象，委婉的传达出了漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。教师在教学过程中，要引导学生将自己的心境融入到文章作品中，用感官的感觉去了解文章真正的用意，与作者深沉的情感产生共鸣，鼓励学生勇敢表现自我，从而培养审美意识与提高审美能力，激发学生对美丽中文的热爱之情，培养高雅的情趣，养成独特的思维方式，提高文学修养。
（五）建立阅读观念，培养文学阅读习惯
阅读是长久的、终身受益的活动。学生通过阅读可以开阔自身视野，深入认识社会，形成良好的道德品格和健全的人格，促进自身的健康全面发展。所以，教师要让学生建立终身阅读的观念，要让他们认识到阅读对自身的长久性意义。为了进一步将文学教育渗透到语文教学中去，教师要让学生加强课外阅读。首先，让学生抄写优美的文学作品，促使学生产生阅读文学作品的兴趣。其次，激励学生将自己的生活经历等用自己语言写成诗歌或散文类的作品。教师可以在学生阅读兴趣还不浓厚时，给学生布置阅读一些中外名著的阅读任务，然后，让学生对这些名著进行讲解与相互探讨，引导学生从中感悟和体会作者的内在情感的表达，形成正确价值观和人生观。每个人对文学知识的积累程度、理解程度、学习经验、思考的方向与能力等都不相同，所以，对文章的理解也不一样。教师要尊重学生的个性感受，要重视与倾听学生不同的发言，给学生自由想象的时间和空间，让学生爱上阅读，从而拥有良好的文学素养。
总之，文学教育对学生树立科学正确的价值观、人生观、世界观起着非常重要的作用。教师要重视文学教育，及时更新教学理念，根据教学反馈调整与优化教学方式，从而培养学生的文学素养。
【参考文献】
[1]杨学志.高中语文教学中渗透文学教育的路径研究[J].语文世界（教师之窗），2017（1）.
[2]樊兴勇.高中语文教学中渗透文学教育的探讨[J].博览群书，2018（1）.
[3]杨绿.在高中语文教学中渗透文学教育的探讨[J].散文百家（下），2017（12）.
[4]魏炜.论怎样在高中语文教学中渗透文学教学[J].都市家教（下），2014（9）.