论文部分内容阅读
摘 要： 学校开设这门课一方面要增进学生的身心健康，另一方面要培养学生优美的身体姿态和树立正确的审美情趣。某高校开设形体课这几年来，一直受到学生的广泛好评。在该校开设的公共体育课程中，形体课一直最受学生欢迎和喜爱。作者通过一学期的教学实践和收集有关的资料，就该校形体课开设的现状、存在的问题及发展趋势进行了分析。
关键词： 形体课 现状调查 现状分析
1.形体课概述
1.1概念
形体课是一门通过引用舞蹈中基本功训练的方法为主要手段，结合音乐针对人的基本姿态进行的身体活动练习课程，主要目的是融健身、健心、健美于一体，塑造优美体形及姿态和加强形体美。
1.2形体课的作用
1.2.1培养正确的审美观念，陶冶美的情操。开设形体课，进行系统的训练，不仅能使学生增强身体素质，美化基本的形体姿态，而且能使学生懂得什么是形体美及其评判标准，进而达到这一标准。塑造形体的过程中有音乐的伴奏，而当音乐的节奏和表现风格特点与动作一致、二者相融时，会使形体训练更富感染力、情感化。
更重要的是在形体学习中，同学们亲自参与编排和表演，激发个人舞蹈的内在潜力，充分发挥各人的聪明才智和想象力，并在彼此交流合作中，建立良好的人际关系，培养集体主义和团结友爱的精神，加强纪律观念。这样，通过形体练习，学生能达到锻炼身体、陶冶情操和促进心理健康的目的，自信心也会增强，审美意识也能随之提高[1]。
1.2.2健全学生人格，塑造美的社会人。形体课不仅能使学生体格健全，还能使学生感受美、追求美、评判美，有效地促进个性的发展，从而健全人格。作为“美”的传授者，健全人格更为重要，那样在教学过程中具有感染力，能激发学生的学习兴趣，从而使教学质量提高，增强自己在就业竞争中的自信心。
2.研究对象和方法
2.1研究对象
选取某高校大一、大二形体课选三个班学生，共120人和2个形体课老师作为调查对象。
2.2研究方法
2.2.1调查访问法。访问教师，从她们那儿了解形体课开设的目的、现状、存在问题、收效等情况，总结现有的经验与教训。
2.2.2问卷调查法。对120名学生进行问卷调查，共发放120份调查问卷，回收120份，回收率为100%，均为有效问卷。
2.2.3文献资料法。根据研究目的和内容，查阅了大量的相关资料，搜集、整理前人的研究成果和研究方法。
3.结果与分析
3.1学生对形态课的接纳现状
3.1.1学生对形体课的态度。由表1可以看出，有93.3%的人非常喜欢形体课，6.67%的人喜欢形体课。可见，学生能够积极主动地参与到形体课的学习中去，并能够体会到形体课对于我们身心得到锻炼有积极的作用。
3.1.2学生参加形体课的目的。由表2可以看出，有43.33%和28.33%的学生认为形体课可以“改善形体”和“提升气质”，有10.83%的学生认为形体课可以“锻炼身体，增强体质”，没有学生是为了“应付考试”而选择上形体课。可见，我校学生对于形体课的学习目的是积极向上的，大家把形体课作为一个可以让人内外兼修的体育项目，可以让人始终保持充沛的精力，愉悦身心。
3.1.3学生所提的建议。问卷的最后一项是开放性题目，是要学生就学校开设的形体课提出自己的感想或建议。有些学生认为形体课有以下几大优点，比如它不用进行激烈运动就可以达到健身的效果，而且可以让人内外兼修；内容新颖、多样，有趣味；简单易学，不想要舞蹈基础。但是对于形体课他们也有一些建议，比如希望在教学过程中加入一些器械舞蹈的练习，如带操、扇子舞等；在教学过程中加入音乐方面的专业知识；教学内容能够与时俱进，学习一些流行的舞蹈或者对流行的歌曲进行编舞教学，等等。
3.2教师对开设形态课的分析
3.2.1教学内容的设置。某校自开设形体课以来，已经形成一套教学大纲和教学计划。教学内容以舞蹈的基本功和仪态训练为主，适当安排柔韧练习、健美操、拉丁、爵士和相关理论知识。
3.2.2课程设置。大一的形体课以身体柔韧性和健美操为主要教学内容，大二则以有氧拉丁和爵士为主要教学内容。
3.3形体课开设中存在的问题
目前高校形体课的开设并没有像健美操那样普及，主要原因是形体课的开设尚存在很多问题，如教学大纲教材内容的制定与规范、师资的配备与培养及教学效果的评价等，应引起有关部门的注意和重视。
3.3.1没有统一规范的教材。目前全国形体课教学尚无统一内容，在这方面已经明显滞后于其他体育运动项目。形体课教材可利用其丰富的教学内容（基本功训练、中国舞、中国民间或民族舞、芭蕾舞、爵士、健身健美操、竞技健美操、交谊舞、还有时尚的街舞、拉丁舞、搏击操、瑜伽等形式的多种内容），多样手段（模仿，个体创造，集体编排、表演比赛等），宽松组织形式，较好地满足大学生爱美的心理需求和追求新颖的性格特点，使得学生上形体课的兴趣盎然，劲头十足。
形體课应根据学生的身心特点，建立完整的课程体系和教学目标，应遵循教育性、科学性、可行性、实用性、童趣性相结合的原则，立足于促进学生身心协调发展，才能适应学生的学习需求。
3.3.2教学设施简陋。由于各个学校的办学能力和所能承受的经费能力不同，再加上不断扩大招生，教学设备和器材一时难以补充完善，导致教学设施匮乏、简陋，有一些普通学校教学只有录音机和室外场地。教学场地设备方面的问题是急需被重视和解决的一个问题，这是形体课开设的教学硬件需求。
3.3.3教师队伍专业素质有待提高。由于形体课在学校的发展时间短、普及速度快，目前相当一部分教师虽毕业于体育院校，但大多没有系统的学习过形体教学，这部分教师多数是自学或短期培训就上岗的，对形体教学的部分新理论，新技术、音乐及编排原理模糊不清。如果不能及时地接受再培训、再学习，就很难根据学生的实际能力，改进或创编新颖的内容，进而会影响到教学的质量。
4.结语
在高校开设形体活动课是非常可行的，而且是非常重要的，它对大学生身心的培养是有重要意义的，也被学生所喜爱的。虽然目前受到众多因素的制约，形体课教与学还有待进一步完善，但相信形体课的教之美与乐及学之美与乐全在于师生的不断开拓创新。
参考文献：
[1]陈云群.试述形体课对大学女生健康的影响[J].考试周刊，2012，10：98.
[2]周琳.对我校开设形体课现状调查分析与分析[J].现代营销（学苑版），2012，4：328.
（作者系湖北大学体育学院2011级研究生）
关键词： 形体课 现状调查 现状分析
1.形体课概述
1.1概念
形体课是一门通过引用舞蹈中基本功训练的方法为主要手段，结合音乐针对人的基本姿态进行的身体活动练习课程，主要目的是融健身、健心、健美于一体，塑造优美体形及姿态和加强形体美。
1.2形体课的作用
1.2.1培养正确的审美观念，陶冶美的情操。开设形体课，进行系统的训练，不仅能使学生增强身体素质，美化基本的形体姿态，而且能使学生懂得什么是形体美及其评判标准，进而达到这一标准。塑造形体的过程中有音乐的伴奏，而当音乐的节奏和表现风格特点与动作一致、二者相融时，会使形体训练更富感染力、情感化。
更重要的是在形体学习中，同学们亲自参与编排和表演，激发个人舞蹈的内在潜力，充分发挥各人的聪明才智和想象力，并在彼此交流合作中，建立良好的人际关系，培养集体主义和团结友爱的精神，加强纪律观念。这样，通过形体练习，学生能达到锻炼身体、陶冶情操和促进心理健康的目的，自信心也会增强，审美意识也能随之提高[1]。
1.2.2健全学生人格，塑造美的社会人。形体课不仅能使学生体格健全，还能使学生感受美、追求美、评判美，有效地促进个性的发展，从而健全人格。作为“美”的传授者，健全人格更为重要，那样在教学过程中具有感染力，能激发学生的学习兴趣，从而使教学质量提高，增强自己在就业竞争中的自信心。
2.研究对象和方法
2.1研究对象
选取某高校大一、大二形体课选三个班学生，共120人和2个形体课老师作为调查对象。
2.2研究方法
2.2.1调查访问法。访问教师，从她们那儿了解形体课开设的目的、现状、存在问题、收效等情况，总结现有的经验与教训。
2.2.2问卷调查法。对120名学生进行问卷调查，共发放120份调查问卷，回收120份，回收率为100%，均为有效问卷。
2.2.3文献资料法。根据研究目的和内容，查阅了大量的相关资料，搜集、整理前人的研究成果和研究方法。
3.结果与分析
3.1学生对形态课的接纳现状
3.1.1学生对形体课的态度。由表1可以看出，有93.3%的人非常喜欢形体课，6.67%的人喜欢形体课。可见，学生能够积极主动地参与到形体课的学习中去，并能够体会到形体课对于我们身心得到锻炼有积极的作用。
3.1.2学生参加形体课的目的。由表2可以看出，有43.33%和28.33%的学生认为形体课可以“改善形体”和“提升气质”，有10.83%的学生认为形体课可以“锻炼身体，增强体质”，没有学生是为了“应付考试”而选择上形体课。可见，我校学生对于形体课的学习目的是积极向上的，大家把形体课作为一个可以让人内外兼修的体育项目，可以让人始终保持充沛的精力，愉悦身心。
3.1.3学生所提的建议。问卷的最后一项是开放性题目，是要学生就学校开设的形体课提出自己的感想或建议。有些学生认为形体课有以下几大优点，比如它不用进行激烈运动就可以达到健身的效果，而且可以让人内外兼修；内容新颖、多样，有趣味；简单易学，不想要舞蹈基础。但是对于形体课他们也有一些建议，比如希望在教学过程中加入一些器械舞蹈的练习，如带操、扇子舞等；在教学过程中加入音乐方面的专业知识；教学内容能够与时俱进，学习一些流行的舞蹈或者对流行的歌曲进行编舞教学，等等。
3.2教师对开设形态课的分析
3.2.1教学内容的设置。某校自开设形体课以来，已经形成一套教学大纲和教学计划。教学内容以舞蹈的基本功和仪态训练为主，适当安排柔韧练习、健美操、拉丁、爵士和相关理论知识。
3.2.2课程设置。大一的形体课以身体柔韧性和健美操为主要教学内容，大二则以有氧拉丁和爵士为主要教学内容。
3.3形体课开设中存在的问题
目前高校形体课的开设并没有像健美操那样普及，主要原因是形体课的开设尚存在很多问题，如教学大纲教材内容的制定与规范、师资的配备与培养及教学效果的评价等，应引起有关部门的注意和重视。
3.3.1没有统一规范的教材。目前全国形体课教学尚无统一内容，在这方面已经明显滞后于其他体育运动项目。形体课教材可利用其丰富的教学内容（基本功训练、中国舞、中国民间或民族舞、芭蕾舞、爵士、健身健美操、竞技健美操、交谊舞、还有时尚的街舞、拉丁舞、搏击操、瑜伽等形式的多种内容），多样手段（模仿，个体创造，集体编排、表演比赛等），宽松组织形式，较好地满足大学生爱美的心理需求和追求新颖的性格特点，使得学生上形体课的兴趣盎然，劲头十足。
形體课应根据学生的身心特点，建立完整的课程体系和教学目标，应遵循教育性、科学性、可行性、实用性、童趣性相结合的原则，立足于促进学生身心协调发展，才能适应学生的学习需求。
3.3.2教学设施简陋。由于各个学校的办学能力和所能承受的经费能力不同，再加上不断扩大招生，教学设备和器材一时难以补充完善，导致教学设施匮乏、简陋，有一些普通学校教学只有录音机和室外场地。教学场地设备方面的问题是急需被重视和解决的一个问题，这是形体课开设的教学硬件需求。
3.3.3教师队伍专业素质有待提高。由于形体课在学校的发展时间短、普及速度快，目前相当一部分教师虽毕业于体育院校，但大多没有系统的学习过形体教学，这部分教师多数是自学或短期培训就上岗的，对形体教学的部分新理论，新技术、音乐及编排原理模糊不清。如果不能及时地接受再培训、再学习，就很难根据学生的实际能力，改进或创编新颖的内容，进而会影响到教学的质量。
4.结语
在高校开设形体活动课是非常可行的，而且是非常重要的，它对大学生身心的培养是有重要意义的，也被学生所喜爱的。虽然目前受到众多因素的制约，形体课教与学还有待进一步完善，但相信形体课的教之美与乐及学之美与乐全在于师生的不断开拓创新。
参考文献：
[1]陈云群.试述形体课对大学女生健康的影响[J].考试周刊，2012，10：98.
[2]周琳.对我校开设形体课现状调查分析与分析[J].现代营销（学苑版），2012，4：328.
（作者系湖北大学体育学院2011级研究生）