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摘要：创造性思维作为韦特海默在数学教学中的中心，在教学中起着重要作用，小学阶段，是培养学生数学思维的关键阶段，小学生正处于发展的初期，想象力丰富，教师该如何保持与利用这种与生俱来的创造力进行培养小学生，创建新型小学课堂是教育中最为关注的问题。本文研究的重点主要是韦特海默的教育思想在小学教学中的应用。
关键词：韦特海默;数学教育思想;小学数学教学
小学数学是一门培养学生逻辑能力、与思维能力的学科，在小学数学教学中，教师应从哪一部分出发，刺激学生自我思考能力，培养学生对基础数学知识的理解，培养学生积极并且热爱这门学科，在不断提升数学能力的基础上，将创新意识融入到小学数学课程中，和教师共同进步与发展，为之后的数学学习奠定基础。
一、韦特海默的数学教育思想在小学数学教学中应用的重要性
韦特海默的思想中，对于数学解题思维的解决与方法进行了重点讲解，教师该如何更加直观地把小学数学融入课堂之中，在不打破整体平衡情况下，帮助学生形成数学思维，在保证基礎知识学习情况下，讨论其不同形式的计算[1]。小学阶段数学教学中，学生对于数学的学习热情可能会影响其一生的思维与创新。因此，小学数学教师该如何结合韦特海默思想，寓教于乐，推动课程实施与教学，是本节重点关注的话题之一。
二、韦德海默教育思想下创新数学课堂，培养学生逻辑思维
（一）小组学习，培养学生数学综合能力
小学数学课堂中，小组分工是一种传统的教学模式，但是传统不代表没有价值，教师可利用此种方法加强学生小组间合作与分工，这样既能确保每个学生都能参与到本堂课程中来，又能把数学知识点合理分配，让学生自主理解数学问题，培养其数学的思维能力，由部分组成整体的教学模式[2]。就当前来看，每个人对于所学知识点的看法都是不同的，吸取小组间成员身上的优秀特质是教育过程中的另一目的，合作学习是未来学习必然发展趋势，分工合作也更加符合当今社会的价值观念，在社会生活工作中合作才能互惠互利，共同发展。
（二）韦德海默思想下创新课堂，利用先进技术辅助课堂执行
另一种学习模式则是利用先进技术执行的课堂，教师在教育教学过程中学习韦德海默教育思想，将课程与科技相结合，模拟数学学习的真实环境，将学生吸引到精彩的课堂中来，开阔学生眼界[3]。教师熟练使用多媒体教育设备，利用相关课件使用设备、学习软件在网络上查询相关课程内容、学习其他教师的教学手法，在课前做好充足准备。在课堂上，利用鼓励的教育方式增加学生学习的积极性，在掌握基础数学教材内容时，教师提出几个开放性问题，进行拓展提升，让小学生的数学思考能力与创造能力更上一个台阶。
（三）韦德海默思想下巩固基础，串联数学学习过程
教师可以利用课件共享功能，将学习后的课件上传至网上，方便课下学生对于课上的知识进行复习，串联知识结构。同时，教师也可以把课后作业上传，方便学生在课后查找相关数学习题，提升学习效率[4]。教师在此过程中，可以最大化的检查学生学习成果，了解学生在本堂课中学习的不足之处，和谐的课后学习环境、教师无微不至的帮助与支持对于学生提升学习积极性有着很大的帮助，学生在创造性思维与实际应用能力上都有所提升。
（四）利用数字化教学提升学生创造性思维以攻克难点
传统教学方法主要为，讲授的方式，以教师为中心，学生进行被动吸收，在这种模式下，学生对于教师在某方面所讲的问题会产生较多疑问。而为了不影响教师正常授课，选择不影响课堂的秩序，在这种情况下，学生很快便忘记自己要问的问题，在课后教师由于未能及时与学生沟通，本次数学教学课程效果大打折扣，这对学生的创造性思维培养极为不利。
为符合韦德海默思想下数学创新思维的培养，多媒体教学则有解决这种学生在学习后忘记自己问题的情况。教师在课上讲解利用数字化媒体的方式，将课程内容标注在大屏幕上，方便学生查找了解这方面内容，在重点、难点的位置作出详细解释。在学习完本节课程之后，将本节课文档上传至班级群内，方便学生对于课堂上的基础进行巩固，在此基础上，教师可在文档后添加创造性思维引导方向的数学题，培养学生的思维能力。
结束语：
综上所述，本文主要研究了韦德海默思想下创造性思维的培养，在不同教育模式下，课堂的建立、与学生的沟通、创新课堂、多媒体课堂的建立、帮助学生梳理课堂内容的方法等。相关小学数学课堂内容教学中的重点以及韦德海默思想下创新性思维对于小学数学教育的重要性。
参考文献：
[1] 陈锦秀. 韦特海默的数学教育思想在小学数学教学中的应用[J]. 明日， 2019（30）：0332-0332.
[2] 李娇娇. 生活教育思想在小学数学教学中的应用[J]. 教学管理与教育研究， 2020， 005（010）：61-62.
[3] 赵红霞， 张雨婷. 陶行知的生活教育思想在小学数学教学中的应用——以人教版教材为例[J]. 兵团教育学院学报， 2019， 029（005）：76-79.
[4] 唐爱琳， 岑耀坤. 知识与创新并重 素质与能力相长——浅谈全国卷语法填空题解题技巧[J]. 数学考试， 2019（48）.
麻阳苗族自治县石羊哨乡中心小学 418000
关键词：韦特海默;数学教育思想;小学数学教学
小学数学是一门培养学生逻辑能力、与思维能力的学科，在小学数学教学中，教师应从哪一部分出发，刺激学生自我思考能力，培养学生对基础数学知识的理解，培养学生积极并且热爱这门学科，在不断提升数学能力的基础上，将创新意识融入到小学数学课程中，和教师共同进步与发展，为之后的数学学习奠定基础。
一、韦特海默的数学教育思想在小学数学教学中应用的重要性
韦特海默的思想中，对于数学解题思维的解决与方法进行了重点讲解，教师该如何更加直观地把小学数学融入课堂之中，在不打破整体平衡情况下，帮助学生形成数学思维，在保证基礎知识学习情况下，讨论其不同形式的计算[1]。小学阶段数学教学中，学生对于数学的学习热情可能会影响其一生的思维与创新。因此，小学数学教师该如何结合韦特海默思想，寓教于乐，推动课程实施与教学，是本节重点关注的话题之一。
二、韦德海默教育思想下创新数学课堂，培养学生逻辑思维
（一）小组学习，培养学生数学综合能力
小学数学课堂中，小组分工是一种传统的教学模式，但是传统不代表没有价值，教师可利用此种方法加强学生小组间合作与分工，这样既能确保每个学生都能参与到本堂课程中来，又能把数学知识点合理分配，让学生自主理解数学问题，培养其数学的思维能力，由部分组成整体的教学模式[2]。就当前来看，每个人对于所学知识点的看法都是不同的，吸取小组间成员身上的优秀特质是教育过程中的另一目的，合作学习是未来学习必然发展趋势，分工合作也更加符合当今社会的价值观念，在社会生活工作中合作才能互惠互利，共同发展。
（二）韦德海默思想下创新课堂，利用先进技术辅助课堂执行
另一种学习模式则是利用先进技术执行的课堂，教师在教育教学过程中学习韦德海默教育思想，将课程与科技相结合，模拟数学学习的真实环境，将学生吸引到精彩的课堂中来，开阔学生眼界[3]。教师熟练使用多媒体教育设备，利用相关课件使用设备、学习软件在网络上查询相关课程内容、学习其他教师的教学手法，在课前做好充足准备。在课堂上，利用鼓励的教育方式增加学生学习的积极性，在掌握基础数学教材内容时，教师提出几个开放性问题，进行拓展提升，让小学生的数学思考能力与创造能力更上一个台阶。
（三）韦德海默思想下巩固基础，串联数学学习过程
教师可以利用课件共享功能，将学习后的课件上传至网上，方便课下学生对于课上的知识进行复习，串联知识结构。同时，教师也可以把课后作业上传，方便学生在课后查找相关数学习题，提升学习效率[4]。教师在此过程中，可以最大化的检查学生学习成果，了解学生在本堂课中学习的不足之处，和谐的课后学习环境、教师无微不至的帮助与支持对于学生提升学习积极性有着很大的帮助，学生在创造性思维与实际应用能力上都有所提升。
（四）利用数字化教学提升学生创造性思维以攻克难点
传统教学方法主要为，讲授的方式，以教师为中心，学生进行被动吸收，在这种模式下，学生对于教师在某方面所讲的问题会产生较多疑问。而为了不影响教师正常授课，选择不影响课堂的秩序，在这种情况下，学生很快便忘记自己要问的问题，在课后教师由于未能及时与学生沟通，本次数学教学课程效果大打折扣，这对学生的创造性思维培养极为不利。
为符合韦德海默思想下数学创新思维的培养，多媒体教学则有解决这种学生在学习后忘记自己问题的情况。教师在课上讲解利用数字化媒体的方式，将课程内容标注在大屏幕上，方便学生查找了解这方面内容，在重点、难点的位置作出详细解释。在学习完本节课程之后，将本节课文档上传至班级群内，方便学生对于课堂上的基础进行巩固，在此基础上，教师可在文档后添加创造性思维引导方向的数学题，培养学生的思维能力。
结束语：
综上所述，本文主要研究了韦德海默思想下创造性思维的培养，在不同教育模式下，课堂的建立、与学生的沟通、创新课堂、多媒体课堂的建立、帮助学生梳理课堂内容的方法等。相关小学数学课堂内容教学中的重点以及韦德海默思想下创新性思维对于小学数学教育的重要性。
参考文献：
[1] 陈锦秀. 韦特海默的数学教育思想在小学数学教学中的应用[J]. 明日， 2019（30）：0332-0332.
[2] 李娇娇. 生活教育思想在小学数学教学中的应用[J]. 教学管理与教育研究， 2020， 005（010）：61-62.
[3] 赵红霞， 张雨婷. 陶行知的生活教育思想在小学数学教学中的应用——以人教版教材为例[J]. 兵团教育学院学报， 2019， 029（005）：76-79.
[4] 唐爱琳， 岑耀坤. 知识与创新并重 素质与能力相长——浅谈全国卷语法填空题解题技巧[J]. 数学考试， 2019（48）.
麻阳苗族自治县石羊哨乡中心小学 418000