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摘 要:在国民越来越注重素质教育的状况下,重视小学语文学习显得尤为重要,况且语文学习是学生未来发展的重要根基。在启发学生开发智力的小学时期,语文教学作为基础学科对于以后的成长和发展是有着很高的含金量,所以结合目前的学习现状,理应发表小学语文读写学习规划并开展与之相结合的研究。
关键词:小学语文读写;读写“双管齐下”;学习规划研究
贯彻整个小学语文教学体系,小学生读写活动的进行是其重要组成内容,且它对培养语文学科素养有着显而易见的作用,但纵观目前学习现状,小学语文读写教育仍有一些问题,所以结合教育现状提出对策,进行有效的教学水平提高。
1略谈目前小学语文读写教学状况
1.1 语文读写教育模式陈旧乏味
目前情形下,国家发布重视小学教师培养的方案下,可以大致地3了解到小学语文教师的教学水平得到了显著的提高,这在一定程度上能够促进小学读写教学的顺利进行,且流程更具科学性,但初次接触开展读写教育总会有一些瑕疵,所以实际教学中,教学方式单一乏味,模式仍显得陈旧老套,不得不承认它限制了教育的进程,若不改变这种模式,可能会使学生丧失学习的兴趣,教育工作事倍功半,有着非常明显消极影响。
1.2读写策略进行的不彻底
读写可谓是教学与实践的相结合,这是极其适合小学生学习的创新模式,也逐渐地得到了小学语文教师的认可,它最可观的特点是,读写结合教学不仅会使学生在思想上接受了新事物,而且极大程度上使新知识得到实践,更加方便学生学习记忆从而提高学习效率,但一些问题就出现了,读写策略进行的不彻底是最突出的问题,一方面有很大比例的老师都忽视了写的重要性,出现只读不写的状况,明显的是用读写的时间只完成了阅读的任务,看似阅读水平得到了提高,但写作水平却没有得到改善,与此相对应的另一方面是只写不读,这种情况会使学生失去的更多,没有扎实的阅读基础只注重写作,怕是典型的捡了芝麻丢了西瓜,无疑是在大量浪费时间,教育水平可能会不升反降,所以新型的读写模式是有着它本身的科学性、创新性的,明显的就是注重学生的平衡发展,与新型的教育理念相结合的。
2 小学读写教育“双管齐下”规划提出
2.1 注重培养学生的读写兴趣
新型语文读写模式是适用于目前教育目标完成的,它实现了教学与实践的相结合,不仅在很大程度上培养学生的阅读兴趣、提高阅读水平,而且让学生有时间写作、有内容去写作,自然而然的就提高了写作水平,这两个水平的提高正是新型读写模式开展的目标。再者这个过程中,培养学生的阅读兴趣就是老师追求的目标了,常言道兴趣是学生学习最大的老师,就是强调学习要调动学生的积极性,培养主动意识能动能动能力,这样才会产生事半功倍的效果,就调查分析表明,教师在培养学生的读写兴趣要具体要做到以下几点:一、老师应与学生互动阅读,一起体会学习,很大程度上能使学生融入阅读中,进而培养学生的兴趣,所以要求老师要做到这一点,和学生互动学习。二、让每个学生把书当作自己的朋友,培养学生阅读兴趣,语文教师要改变原来的思想,让学生抛弃阻挡前进的观念与方法,彻底解放思想,与书籍交朋友。这些都能在一定程度上培养学生的阅读兴趣,调动他们的积极性、主观能动性。
2.2 正确引导学生阅读写作
在新型读写模式下,要求语文老师摒弃原有的教学理念,快速积极的引导学生适应新的模式并进行正确的方法传授,这样才能按计划顺利的进行,达到预期的效果,在引导学生阅读写作的过程中,应注意一下几点:一、在学生阅读写作过程中教师要传授一些新型的方法,不能用一些老套的学习理念去引导学生,否则会有事倍功半的结果。二、让学生写笔记,它的方式可以有很多种,例如摘抄、写提纲、写心得、写读后感。这就相当于学生对于写作小试牛刀,但也有它的显著作用,对于提高改善学生的写作能力有着明显的作用和意义。
2.3 注重学生对阅读内容的灵活运用和开拓
读写结合教学的最终目的就是让学生运用自己阅读过的内容,即运用是学的终极目标,况且学习对文字的运用和组合是学习其它和提升学习素养的基础,那么培养学生灵活运用阅读内容方法如下:一、创设综合性写作,组织学生从不同的方面设想。让学生灵活运用自己学习及阅读过的知识随意编排写作,并且从不同的角度设想写作大纲。二、分组探讨,合作学习。让学生在交流中激发自己的思考及对储备知识运用,在合作中实现共赢。对于这种技能的培养就需要教师多一点的布置任务,努力培养学生运用知识的能力,从而达到教学目标的实现。
3 结语
本文以目前的教育现状着手,针对小学生语文读写结合现状进行合理的分析,并且有效的提出策略,通过本文的探究表明,大多数的语文教学工作者仍然對这种模式理解贯彻的不到位,达不到最初的目的,所以就要求语文工作者努力践行这种模式,实现教育水平的提高。
参考文献:
[1] 乔新涛.《语文多文本读写结合策略》[J],考试周刊.2018
[2] 汪漪.浅谈小学语文教学读写结合策略[J].作文成功之路(下旬),2014(12)
[3] 黄立梅.小学语文教学读写结合策略分析[J].中国校外教育(上旬刊),2014(z1)
关键词:小学语文读写;读写“双管齐下”;学习规划研究
贯彻整个小学语文教学体系,小学生读写活动的进行是其重要组成内容,且它对培养语文学科素养有着显而易见的作用,但纵观目前学习现状,小学语文读写教育仍有一些问题,所以结合教育现状提出对策,进行有效的教学水平提高。
1略谈目前小学语文读写教学状况
1.1 语文读写教育模式陈旧乏味
目前情形下,国家发布重视小学教师培养的方案下,可以大致地3了解到小学语文教师的教学水平得到了显著的提高,这在一定程度上能够促进小学读写教学的顺利进行,且流程更具科学性,但初次接触开展读写教育总会有一些瑕疵,所以实际教学中,教学方式单一乏味,模式仍显得陈旧老套,不得不承认它限制了教育的进程,若不改变这种模式,可能会使学生丧失学习的兴趣,教育工作事倍功半,有着非常明显消极影响。
1.2读写策略进行的不彻底
读写可谓是教学与实践的相结合,这是极其适合小学生学习的创新模式,也逐渐地得到了小学语文教师的认可,它最可观的特点是,读写结合教学不仅会使学生在思想上接受了新事物,而且极大程度上使新知识得到实践,更加方便学生学习记忆从而提高学习效率,但一些问题就出现了,读写策略进行的不彻底是最突出的问题,一方面有很大比例的老师都忽视了写的重要性,出现只读不写的状况,明显的是用读写的时间只完成了阅读的任务,看似阅读水平得到了提高,但写作水平却没有得到改善,与此相对应的另一方面是只写不读,这种情况会使学生失去的更多,没有扎实的阅读基础只注重写作,怕是典型的捡了芝麻丢了西瓜,无疑是在大量浪费时间,教育水平可能会不升反降,所以新型的读写模式是有着它本身的科学性、创新性的,明显的就是注重学生的平衡发展,与新型的教育理念相结合的。
2 小学读写教育“双管齐下”规划提出
2.1 注重培养学生的读写兴趣
新型语文读写模式是适用于目前教育目标完成的,它实现了教学与实践的相结合,不仅在很大程度上培养学生的阅读兴趣、提高阅读水平,而且让学生有时间写作、有内容去写作,自然而然的就提高了写作水平,这两个水平的提高正是新型读写模式开展的目标。再者这个过程中,培养学生的阅读兴趣就是老师追求的目标了,常言道兴趣是学生学习最大的老师,就是强调学习要调动学生的积极性,培养主动意识能动能动能力,这样才会产生事半功倍的效果,就调查分析表明,教师在培养学生的读写兴趣要具体要做到以下几点:一、老师应与学生互动阅读,一起体会学习,很大程度上能使学生融入阅读中,进而培养学生的兴趣,所以要求老师要做到这一点,和学生互动学习。二、让每个学生把书当作自己的朋友,培养学生阅读兴趣,语文教师要改变原来的思想,让学生抛弃阻挡前进的观念与方法,彻底解放思想,与书籍交朋友。这些都能在一定程度上培养学生的阅读兴趣,调动他们的积极性、主观能动性。
2.2 正确引导学生阅读写作
在新型读写模式下,要求语文老师摒弃原有的教学理念,快速积极的引导学生适应新的模式并进行正确的方法传授,这样才能按计划顺利的进行,达到预期的效果,在引导学生阅读写作的过程中,应注意一下几点:一、在学生阅读写作过程中教师要传授一些新型的方法,不能用一些老套的学习理念去引导学生,否则会有事倍功半的结果。二、让学生写笔记,它的方式可以有很多种,例如摘抄、写提纲、写心得、写读后感。这就相当于学生对于写作小试牛刀,但也有它的显著作用,对于提高改善学生的写作能力有着明显的作用和意义。
2.3 注重学生对阅读内容的灵活运用和开拓
读写结合教学的最终目的就是让学生运用自己阅读过的内容,即运用是学的终极目标,况且学习对文字的运用和组合是学习其它和提升学习素养的基础,那么培养学生灵活运用阅读内容方法如下:一、创设综合性写作,组织学生从不同的方面设想。让学生灵活运用自己学习及阅读过的知识随意编排写作,并且从不同的角度设想写作大纲。二、分组探讨,合作学习。让学生在交流中激发自己的思考及对储备知识运用,在合作中实现共赢。对于这种技能的培养就需要教师多一点的布置任务,努力培养学生运用知识的能力,从而达到教学目标的实现。
3 结语
本文以目前的教育现状着手,针对小学生语文读写结合现状进行合理的分析,并且有效的提出策略,通过本文的探究表明,大多数的语文教学工作者仍然對这种模式理解贯彻的不到位,达不到最初的目的,所以就要求语文工作者努力践行这种模式,实现教育水平的提高。
参考文献:
[1] 乔新涛.《语文多文本读写结合策略》[J],考试周刊.2018
[2] 汪漪.浅谈小学语文教学读写结合策略[J].作文成功之路(下旬),2014(12)
[3] 黄立梅.小学语文教学读写结合策略分析[J].中国校外教育(上旬刊),2014(z1)