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【摘 要】 随着网络环境对于人们工作生活产生的影响越来越深入，慕课在学生学习与获取知识，分析与解决问题上起到的效果也非常明显。将慕课和初中语文教学实现结合，打造趣味化语文课堂。构建学生基础知识框架。让学生掌握自主学习方法。
【关键词】 慕课；初中；语文；创新；探究
慕课即大规模开放在线课程，是随着网络时代而产生的一种全新的课程教学的形式。随着网络环境对于人们工作生活产生的影响越来越深入，其在学生学习与获取知识，分析与解决问题上起到的效果也非常明显。网络环境下学生可以获取几乎任何他们需要的信息，网络资源也可以很大程度帮助他们解决各种问题。这是一个很好的平台，慕课正是在这种背景下产生的新型课程学习方法。将慕课和初中语文教学实现结合，这可以让学生信息获取的渠道大大拓宽，不仅能够带来语文课程的教学创新，也能够充分锻炼学生的自学能力。
一、打造趣味化语文课堂
慕课背景下能够很大程度丰富与拓宽语文课堂教学的维度，不仅可以将大量课外教学资源引入课堂，也能够让语文课堂原有的教学形式更加丰富多元，这些都会有助于趣味化课堂的构建。语文课程教学的一个核心目标就是培养学生的人文素养，丰富与拓宽学生的语言积累，让学生具备更好的文学底蕴。这些往往都不是简单的在课堂上的语文课程学习或者依赖于课本中的文章阅读所能实现的，学生还需要大量的接触课外知识，了解各方面的背景知识和时下的讯息，要不断丰富与拓宽自己的知识面和视野。有了网络平台后，这些都更容易实现。互联网资源中给学生提供了充裕的学习资料，学生不仅可以读到各类优秀文学作品，在分析与解读很多具体文章时网络环境也可以带来思维上的引导与参照。因此，教师要善于借助慕课教学来拓宽已有的课堂容量，在打造趣味化语文课堂的同时也让学生学到更多实质性的东西。
教师在进行教学发散与延伸，试图给课堂教学带来更多活力的过程中便可以充分利用网络资源，借助慕课教学来实现这一目标。比如，在学习《我的母亲》时，我以“亲情”为主题要求学生展开讨论活动。期间，为了促进学生的理解，点燃他们的思维，我巧妙地导入了慕课视频，让网络学习者和学生一同展开讨论。随着众人的各抒己见，越来越多的学生开始产生表达自己想法的欲望，使得课堂中的每一位学生都参与到讨论当中，让课堂讨论活动比以往更加活跃。又比如，在教学《都市精灵》时，我以“人与环境”为主题，开展了同样的活动，也取得了非常好的教学效果。慕课教学不仅让课堂教学得到了极大延伸，这也是一个学生间乃至所有学习主体之间可以进行充分交互分享的一个有效平台，在这样的过程中学生思维会更加开阔，视野会更为宽广，对于很多文章的理解自然也会更为充分。
二、构建学生基础知识框架
初中时期的语文教学，教师要慢慢开始关注学生基础知识框架的构建，教师要让学生的语言功底更加扎实，语言积累更加丰富。在平时的阅读教学中，教师不仅要让学生读懂文章，弄清文意，对于那些优质的以及很有代表性的文章，要让学生多分析和解读文章的结构、写作思路和写作手法，并且多学习这些典型的写作方法。在从这个层面来帮助学生构建语言基础和知识框架的过程中，慕课教学同样能够发挥功效。教师可以以课本文章为出发点，结合具体的教学范本引入一些课外学习资源或者素材，帮助学生更透彻地分析文本的写法，掌握其中的写作方法与技巧。
如，《学问与智慧》是非常值得学生学习的议论文文体，初中阶段的写作教学中正是要培养学生议论文的写作能力与技巧，这篇文章很值得学生精读与学习。为了让学生快速地掌握议论文的特点，教学时我随机为学生选择了两组有关的议论文写作手法教学视频，让学生在视频的带动下掌握议论文写作的基本方法与模式。其中，这两组视频的时间都为5分钟，分别指出议论文写作的一些基本思路、技巧与规律，取得了极好的指导效果。可见，慕课视频不但思路清晰、形式多样，而且有助于提高学生对知识的梳理能力，能够让学生获取更多课本中没有的知识，丰富学生的基础知识积累，进而让学生的知识体系更加牢固。
三、让学生掌握自主学习方法
慕课教学中学生的主体性的体现程度更高，学生正是在大量的网络视频和学习资料的辅助下来分析具体的课本篇章，来形成自己对于阅读文本的理解与体会。这样的学习过程非常有助于学生自主学习能力的培养，并且可以帮助学生积攒更多自主学习的经验与方法。教师在课堂上引入慕课资源时，可以让学生多就自己的思考和学习体验展开交流分享，尤其要鼓励学生多提问。在问题的引导下学生的思维会越来越深入，对于文本的探究会更加充裕，同时，自主学习能力也能够更充分地得到锻炼。
例如，在教学《威尼斯商人》时，我为学生出示了阅读方法的指导视频，让学生跟随视频中的讲解去操作。在这期间，我充当观察者和监督者，观察学生在看和想时是否存在疑惑。有一名学生在观看视频时一直皱着眉头，并提出问题：“为什么威尼斯商人非要一磅肉，一两也不能多一两也不能少呢？”看，在慕课视频的牵引下，学生开始尝试起对于文章有自己的思考，对于文本展开相对深入的挖掘，而这正是他们成长的标志。有效地将慕课教学引入语文课堂，这不仅可以让课堂容量得到扩充，学生理解与吸收课本知识的参照与辅助也会更丰富，并且学生可以在过程中锻炼自己的思考能力，训练自身自主学习与分析的能力。教师应当多展开将慕课教学引入语文课堂的尝试，并且在不断的教学实践中积攒更多教学实践的有效经验，这样才能够促进语文教学的革新，让学生的多元能力和素养得到更好的構建。
【参考文献】
[1]社会化网络环境下的MOOC课程设计[J].马秀芳.中国电化教育.2015（12）
[2]“慕课”本土化开发面临的问题及对策[J].卫志民.西北师大学报（社会科学版）.2015（01）
[3]翻转课堂与慕课融合促进教学资源均衡研究[J].姜艳玲，国荣，付婷婷.中国电化教育.2015（04）
[4]“慕课现象”的本质阐释、现实反思与未来展望[J].尹达.电化教育研究.2015（05）
[5]浅析初中语文多媒体教学[J].陆美兆.学周刊.2016（08）
[6]初中语文多媒体教学的实践与思考[J].赵丹丹.中国新通信.2016（02）
[7]探究初中语文构建有效课堂的策略[J].李聚茹.学周刊.2016（19）
【关键词】 慕课；初中；语文；创新；探究
慕课即大规模开放在线课程，是随着网络时代而产生的一种全新的课程教学的形式。随着网络环境对于人们工作生活产生的影响越来越深入，其在学生学习与获取知识，分析与解决问题上起到的效果也非常明显。网络环境下学生可以获取几乎任何他们需要的信息，网络资源也可以很大程度帮助他们解决各种问题。这是一个很好的平台，慕课正是在这种背景下产生的新型课程学习方法。将慕课和初中语文教学实现结合，这可以让学生信息获取的渠道大大拓宽，不仅能够带来语文课程的教学创新，也能够充分锻炼学生的自学能力。
一、打造趣味化语文课堂
慕课背景下能够很大程度丰富与拓宽语文课堂教学的维度，不仅可以将大量课外教学资源引入课堂，也能够让语文课堂原有的教学形式更加丰富多元，这些都会有助于趣味化课堂的构建。语文课程教学的一个核心目标就是培养学生的人文素养，丰富与拓宽学生的语言积累，让学生具备更好的文学底蕴。这些往往都不是简单的在课堂上的语文课程学习或者依赖于课本中的文章阅读所能实现的，学生还需要大量的接触课外知识，了解各方面的背景知识和时下的讯息，要不断丰富与拓宽自己的知识面和视野。有了网络平台后，这些都更容易实现。互联网资源中给学生提供了充裕的学习资料，学生不仅可以读到各类优秀文学作品，在分析与解读很多具体文章时网络环境也可以带来思维上的引导与参照。因此，教师要善于借助慕课教学来拓宽已有的课堂容量，在打造趣味化语文课堂的同时也让学生学到更多实质性的东西。
教师在进行教学发散与延伸，试图给课堂教学带来更多活力的过程中便可以充分利用网络资源，借助慕课教学来实现这一目标。比如，在学习《我的母亲》时，我以“亲情”为主题要求学生展开讨论活动。期间，为了促进学生的理解，点燃他们的思维，我巧妙地导入了慕课视频，让网络学习者和学生一同展开讨论。随着众人的各抒己见，越来越多的学生开始产生表达自己想法的欲望，使得课堂中的每一位学生都参与到讨论当中，让课堂讨论活动比以往更加活跃。又比如，在教学《都市精灵》时，我以“人与环境”为主题，开展了同样的活动，也取得了非常好的教学效果。慕课教学不仅让课堂教学得到了极大延伸，这也是一个学生间乃至所有学习主体之间可以进行充分交互分享的一个有效平台，在这样的过程中学生思维会更加开阔，视野会更为宽广，对于很多文章的理解自然也会更为充分。
二、构建学生基础知识框架
初中时期的语文教学，教师要慢慢开始关注学生基础知识框架的构建，教师要让学生的语言功底更加扎实，语言积累更加丰富。在平时的阅读教学中，教师不仅要让学生读懂文章，弄清文意，对于那些优质的以及很有代表性的文章，要让学生多分析和解读文章的结构、写作思路和写作手法，并且多学习这些典型的写作方法。在从这个层面来帮助学生构建语言基础和知识框架的过程中，慕课教学同样能够发挥功效。教师可以以课本文章为出发点，结合具体的教学范本引入一些课外学习资源或者素材，帮助学生更透彻地分析文本的写法，掌握其中的写作方法与技巧。
如，《学问与智慧》是非常值得学生学习的议论文文体，初中阶段的写作教学中正是要培养学生议论文的写作能力与技巧，这篇文章很值得学生精读与学习。为了让学生快速地掌握议论文的特点，教学时我随机为学生选择了两组有关的议论文写作手法教学视频，让学生在视频的带动下掌握议论文写作的基本方法与模式。其中，这两组视频的时间都为5分钟，分别指出议论文写作的一些基本思路、技巧与规律，取得了极好的指导效果。可见，慕课视频不但思路清晰、形式多样，而且有助于提高学生对知识的梳理能力，能够让学生获取更多课本中没有的知识，丰富学生的基础知识积累，进而让学生的知识体系更加牢固。
三、让学生掌握自主学习方法
慕课教学中学生的主体性的体现程度更高，学生正是在大量的网络视频和学习资料的辅助下来分析具体的课本篇章，来形成自己对于阅读文本的理解与体会。这样的学习过程非常有助于学生自主学习能力的培养，并且可以帮助学生积攒更多自主学习的经验与方法。教师在课堂上引入慕课资源时，可以让学生多就自己的思考和学习体验展开交流分享，尤其要鼓励学生多提问。在问题的引导下学生的思维会越来越深入，对于文本的探究会更加充裕，同时，自主学习能力也能够更充分地得到锻炼。
例如，在教学《威尼斯商人》时，我为学生出示了阅读方法的指导视频，让学生跟随视频中的讲解去操作。在这期间，我充当观察者和监督者，观察学生在看和想时是否存在疑惑。有一名学生在观看视频时一直皱着眉头，并提出问题：“为什么威尼斯商人非要一磅肉，一两也不能多一两也不能少呢？”看，在慕课视频的牵引下，学生开始尝试起对于文章有自己的思考，对于文本展开相对深入的挖掘，而这正是他们成长的标志。有效地将慕课教学引入语文课堂，这不仅可以让课堂容量得到扩充，学生理解与吸收课本知识的参照与辅助也会更丰富，并且学生可以在过程中锻炼自己的思考能力，训练自身自主学习与分析的能力。教师应当多展开将慕课教学引入语文课堂的尝试，并且在不断的教学实践中积攒更多教学实践的有效经验，这样才能够促进语文教学的革新，让学生的多元能力和素养得到更好的構建。
【参考文献】
[1]社会化网络环境下的MOOC课程设计[J].马秀芳.中国电化教育.2015（12）
[2]“慕课”本土化开发面临的问题及对策[J].卫志民.西北师大学报（社会科学版）.2015（01）
[3]翻转课堂与慕课融合促进教学资源均衡研究[J].姜艳玲，国荣，付婷婷.中国电化教育.2015（04）
[4]“慕课现象”的本质阐释、现实反思与未来展望[J].尹达.电化教育研究.2015（05）
[5]浅析初中语文多媒体教学[J].陆美兆.学周刊.2016（08）
[6]初中语文多媒体教学的实践与思考[J].赵丹丹.中国新通信.2016（02）
[7]探究初中语文构建有效课堂的策略[J].李聚茹.学周刊.2016（19）