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摘要：新课程标准之中有明确提到要加强对学生文化意识的培养，同时也指出了英语教学活动在实施过程中可以围绕着一个具体的主题语境而展开，因此，在開展高中英语阅读教学的时候，教师可以基于主题语境来优化阅读教学，以此来有效促进学生文化意识的有效培养。
关键词：主题语境；高中英语；阅读教学；文化意识
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）01-0063
引言：党十八大之中有提到教育的根本目的就是立德树人，所以党十九大之中也有明确提出要进一步落实立德树人这一教育根本目的。文化自信可以说是时代发展过程中社会主义建设与发展的必要心理保障，也是立德树人教育活动实施过程中需要着重提高重视的要素之一，而要想让学生形成良好的文化自信，自然需要让学生具备良好的文化意识，所以教师在开展英语阅读教学的时候，还需要注重学生文化意识培养，这样才能有效落实立德树人培育目标。而为了能够做好这一项工作，本文则以人教版必修五Unit 2 The United Kingdom这一单元阅读文本“Puzzles in Geography”为例，探讨了基于主题语境来对高中英语阅读教学中文化意识培养策略进行了如下探讨：
一、围绕主题构建真实语境
分析高中英语阅读教材我们能够发现，教材上的每一个单元大多是交由一个主题来引领，教师在教学实践过程中可以围绕着主题来为学生构建出真实的语境，让学生在多样化的语言学习活动中学习活动中对阅读文章中的显性、隐性文化知识进行探究，这样就能进一步促进学生对于阅读文本的把握和理解，同时还能有效强化学生语言能力、语言知识把握，真正将文化意识培养有效渗透于高中英语阅读教学课堂上，而不是将文化意识与英语教学分割开来。语言本就是载体，是工具、是基石，而文化则是语言的内涵，它们相互之间可以说是密不可分、相互渗透与相互促进，只有真正确保语言教学工具性与人文性的有效结合，才能有效促进学生文化意识形成[1]。为此，基于主题语境下的高中英语阅读教学活动在实施过程中，教师可以围绕着文本主题来为学生构建出真实的语境，这样学生就能在真实的语境中逐渐提高自身文化意识。以“Puzzles in Geography”为例，标题之中的“puzzles”就暗含了读者在阅读文本中需要掌握有关于英国不同视角的文化介绍，教师在阅读过程中可以基于这一文本主题来为学生设计如下问题情境：“How many parts are there in the passage？ What are they about？”借助于这一方式来引导学生完成阅读过程中的主线，同时在主线推进过程中促进学生对于文本行文脉络的感知和把握，对英国文化发展形成有效了解的同时对阅读文本主题文化意义形成良好感知，从而真正有效实现文化意识培养的目的。
二、做好文字研读深入挖掘文本文化
文字是阅读文本主题与文化内涵的象征符号，离开文字，作者的写作意图自然也就无法有效传达，所以在开展英语阅读教学的时候，教师还需要做好文字与语言的研读，这也是基于主题语境的高中英语阅读教学中文化意识培养的基础，做好这一点能够为学生文化知识学习构建出良好的语言支架。学生对于文字的解读会直接影响学生对于阅读文本内容的理解，同时对文本主题意义进行深入探究，所以教师在英语阅读教学实践期间，还需要引导学生在读懂文字表层含义的同时展开深入品读与鉴赏，这也是英语主题语境阅读过程中十分重要的一个部分，更是学生文化意识得以培养的关键[2]。还是以“Puzzles in Geography”为例，教师在基于主题语境来为学生讲述伦敦历史与文化的时候，即可围绕着为本之中连续使用的“oldest”来引导学生进行深入解读，借此来帮助学生更好地感受到伦敦的悠久历史，同时还能从侧面体现出伦敦对于历史遗迹的良好保存，这样学生才能在文本阅读的同时更好地感受到伦敦散发出来的独特文化魅力，从而真正有效实现基于主题语境的高中英语阅读教学中文化意识培养的目的。除此之外，教师还可以在教学课堂上围绕着主题语境来创设出如下问题情境“How can we solve the puzzles of the United Kingdom？”，借由此来让学生更好地关注到文本结束部分作者留下来的文字，并且在文本阅读中领悟到“evidence”是英国历史的见证，也是英国文化精髓，这样学生就能在文本品味中形成更为良好的文化意识。
三、围绕主题语境适当拓展促进学生文化意识形成
四、结语
综上所述，在高中英语教学过程中，阅读教学属于其中十分重要的部分，而基于主题语境的英语阅读教学能够更好地促进学生对于阅读文本的把握，同时还能让学生对语篇本身所承载的文化知识形成有效感知，从而有效促进学生文化意识在阅读课堂上得以形成，最大程度优化高中英语阅读教学。为此，高中英语教师一定要准确认识文化意识培养的重要性，在课堂上基于主题语境来对学生开展阅读教学，以此来有效实现文化意识培养的目的。
参考文献：
[1]刘 慧，方 贺. 基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略探究[J].开封教育学院学报，2018，038（006）：210-211.
[2] . 王勇英语阅读教学中基于主题语境的文化意识培养策略[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019，000（009）：37-41.
[3]王丹迪. 主题意义引领下的高中英语阅读教学中学生文化意识的培养[J].英语教师，2020（16）.
（作者单位：山东省青州第二中学 262500）
关键词：主题语境；高中英语；阅读教学；文化意识
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）01-0063
引言：党十八大之中有提到教育的根本目的就是立德树人，所以党十九大之中也有明确提出要进一步落实立德树人这一教育根本目的。文化自信可以说是时代发展过程中社会主义建设与发展的必要心理保障，也是立德树人教育活动实施过程中需要着重提高重视的要素之一，而要想让学生形成良好的文化自信，自然需要让学生具备良好的文化意识，所以教师在开展英语阅读教学的时候，还需要注重学生文化意识培养，这样才能有效落实立德树人培育目标。而为了能够做好这一项工作，本文则以人教版必修五Unit 2 The United Kingdom这一单元阅读文本“Puzzles in Geography”为例，探讨了基于主题语境来对高中英语阅读教学中文化意识培养策略进行了如下探讨：
一、围绕主题构建真实语境
分析高中英语阅读教材我们能够发现，教材上的每一个单元大多是交由一个主题来引领，教师在教学实践过程中可以围绕着主题来为学生构建出真实的语境，让学生在多样化的语言学习活动中学习活动中对阅读文章中的显性、隐性文化知识进行探究，这样就能进一步促进学生对于阅读文本的把握和理解，同时还能有效强化学生语言能力、语言知识把握，真正将文化意识培养有效渗透于高中英语阅读教学课堂上，而不是将文化意识与英语教学分割开来。语言本就是载体，是工具、是基石，而文化则是语言的内涵，它们相互之间可以说是密不可分、相互渗透与相互促进，只有真正确保语言教学工具性与人文性的有效结合，才能有效促进学生文化意识形成[1]。为此，基于主题语境下的高中英语阅读教学活动在实施过程中，教师可以围绕着文本主题来为学生构建出真实的语境，这样学生就能在真实的语境中逐渐提高自身文化意识。以“Puzzles in Geography”为例，标题之中的“puzzles”就暗含了读者在阅读文本中需要掌握有关于英国不同视角的文化介绍，教师在阅读过程中可以基于这一文本主题来为学生设计如下问题情境：“How many parts are there in the passage？ What are they about？”借助于这一方式来引导学生完成阅读过程中的主线，同时在主线推进过程中促进学生对于文本行文脉络的感知和把握，对英国文化发展形成有效了解的同时对阅读文本主题文化意义形成良好感知，从而真正有效实现文化意识培养的目的。
二、做好文字研读深入挖掘文本文化
文字是阅读文本主题与文化内涵的象征符号，离开文字，作者的写作意图自然也就无法有效传达，所以在开展英语阅读教学的时候，教师还需要做好文字与语言的研读，这也是基于主题语境的高中英语阅读教学中文化意识培养的基础，做好这一点能够为学生文化知识学习构建出良好的语言支架。学生对于文字的解读会直接影响学生对于阅读文本内容的理解，同时对文本主题意义进行深入探究，所以教师在英语阅读教学实践期间，还需要引导学生在读懂文字表层含义的同时展开深入品读与鉴赏，这也是英语主题语境阅读过程中十分重要的一个部分，更是学生文化意识得以培养的关键[2]。还是以“Puzzles in Geography”为例，教师在基于主题语境来为学生讲述伦敦历史与文化的时候，即可围绕着为本之中连续使用的“oldest”来引导学生进行深入解读，借此来帮助学生更好地感受到伦敦的悠久历史，同时还能从侧面体现出伦敦对于历史遗迹的良好保存，这样学生才能在文本阅读的同时更好地感受到伦敦散发出来的独特文化魅力，从而真正有效实现基于主题语境的高中英语阅读教学中文化意识培养的目的。除此之外，教师还可以在教学课堂上围绕着主题语境来创设出如下问题情境“How can we solve the puzzles of the United Kingdom？”，借由此来让学生更好地关注到文本结束部分作者留下来的文字，并且在文本阅读中领悟到“evidence”是英国历史的见证，也是英国文化精髓，这样学生就能在文本品味中形成更为良好的文化意识。
三、围绕主题语境适当拓展促进学生文化意识形成
四、结语
综上所述，在高中英语教学过程中，阅读教学属于其中十分重要的部分，而基于主题语境的英语阅读教学能够更好地促进学生对于阅读文本的把握，同时还能让学生对语篇本身所承载的文化知识形成有效感知，从而有效促进学生文化意识在阅读课堂上得以形成，最大程度优化高中英语阅读教学。为此，高中英语教师一定要准确认识文化意识培养的重要性，在课堂上基于主题语境来对学生开展阅读教学，以此来有效实现文化意识培养的目的。
参考文献：
[1]刘 慧，方 贺. 基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略探究[J].开封教育学院学报，2018，038（006）：210-211.
[2] . 王勇英语阅读教学中基于主题语境的文化意识培养策略[J].教学月刊·中学版（教学参考），2019，000（009）：37-41.
[3]王丹迪. 主题意义引领下的高中英语阅读教学中学生文化意识的培养[J].英语教师，2020（16）.
（作者单位：山东省青州第二中学 262500）