【摘 要】
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大学教师教学创新是大学教师教学发展的根本动力，是创新性人才培养的根本保证。从内涵来看，教学创新既是一种过程，即不断实现教师教学发展的外部表征;教学创新也是一种结果，旨在融入教学学术的实践创新。然而，当前存在对大学教师教学创新理念认知的偏差、教学学术制度保障缺位、教学学术文化氛围淡薄等困境，提出从合理认识大学教师教学创新的本质、构建教学学术制度体系、营造教学学术文化氛围等路径推动大学教师教学创新。
【基金项目】
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2020年安徽省教育厅高校人文社科重点项目“转型背景下应用型高校教师教学发展中心的运行现状及推进策略”（SK2020A0440）； 中国高等教育学会2020重点委托课题“地方高校教师发展的深层次分析与对策研究”（2020ZDWT13-3）资助；
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大学教师教学创新是大学教师教学发展的根本动力，是创新性人才培养的根本保证。从内涵来看，教学创新既是一种过程，即不断实现教师教学发展的外部表征;教学创新也是一种结果，旨在融入教学学术的实践创新。然而，当前存在对大学教师教学创新理念认知的偏差、教学学术制度保障缺位、教学学术文化氛围淡薄等困境，提出从合理认识大学教师教学创新的本质、构建教学学术制度体系、营造教学学术文化氛围等路径推动大学教师教学创新。
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