学校的体育改革现今主要围绕着“以人为本、健康第一”这个指导思想开展，教学目标、教学模式、教学内容、教学方法以及课程的评价等方面都要求适应这个思想要求。在教学过程中合理的教学方法是不可缺少的。而对于刚刚在中国发展不久的荷球运动而言，如何加强学生对荷球这一新兴运动的认识并提高其积极性尤为重要。本文将通过在教学中采用传统教学法和比赛教学法进行对比研究，试图对采用两种教学方法所产生的教学效果进行对比，以此来推动教学方法的革新，达到提高教学质量的目的。
　　1 比赛教学法与传统教学法的概念及意义
　　1.1 比赛教学法
　　所谓比赛教学法指，教师在教学过程中，为了达到一些特点的教学目标，完成一些特定的教学工作，课堂中在教师的主导控制下增加比赛或可以称之为游戏的环节，这里的比赛概念并不只是传统的竞技，它具有更广泛的含义，让学生在比赛或游戏的条件下，按照统一的规则和最大得强度来完成特定练习的一种教学法。其竞争性，使队员在紧张状态下，精神高度集中，将自己的能力最大限度的表现出来，促进学生在游戏、娱乐、对抗的气氛中领悟荷球运动的趣味性，从而促使学生全方面提高。比赛教学法的两大特点是其竞争性和趣味性，有别于其他教学方式的是，学生的情绪更容易被调动起来，能够更好的磨练学生的意志力，这就是比赛教学法的核心理念。
　　1.2 传统教学法
　　传统教学法是一种形式比较单一的授课方式，老师站在讲台上系统，细致的讲解着书本上的知识，学生在讲台下被动接收老师想要传授的知识，这种教学方式教师自由度比较大，而学生只有拼命的努力听努力记，这一特点的存在使传统教学法常常被戏称为填鸭子式教学法。现如今在科技如此发达，知识大爆炸的现代，每个领域每时每刻都在进行着革新。那么，教師已经无法利用传统的方式站在讲台上把所有的知识都教给学生了，传统教学法在时代的发展中不得不做出妥协和改变。
　　2 比赛教学法在普通高校荷球教学实施过程中起到的作用
　　2.1 提高学生积极性和参与程度
　　以往的荷球教学中，教师的教学方法比较单一，难以调动学生的积极性和主动性，而现代普通高校学生接受的大多是比较多样性的知识。所以，要利用现在年轻人喜欢刺激、竞争的心态，改变一贯单一的教学方式，选择能提高学生学习兴趣的教学方式。而比赛教学法能够满足大学生的天性，使学生在实践中收获更多。
　　2.2 培养学生竞争意识和对抗能力
　　荷球运动具有很强的实践性，可以不受场地和器材的限制，在荷兰，荷球运动早已成为一项可供全民健身的绅士运动。如果学到荷球的相关知识，却不能在实战中进行很好的应用，学生看不到那些练习在实战中的作用，这样就很难提高学生对荷球运动的兴趣和这项运动的水平。在组织的小比赛中，使学生能够从自己的小进步获得喜悦感，从而增加自己的满足感，有了这种美好的心理体验，其就能更加自觉地进行练习，使其更加主动的去深入了解比赛的相关战术施展，这样对其荷球全面素质的提升有很大好处。
　　2.3 提升学生团队协作精神
　　比赛教学法能够激发学生的好胜心，提升学生团队协作意识使其能够更加主动的为了自己的团队而努力开发自己的能力。通过比赛使学生的各项能力都得到系统的锻炼。除此之外，分组展开的比赛对学生的集体意识和团队凝聚力提出了更高的要求。
　　2.4 对教师教学效果的作用
　　（1）改善教师的授课模式
　　通过比赛教学法教师可以通过提高学生的兴趣和参与程度，更好的开展教学工作，让学生在实践中学习，挖掘潜能，发现问题，解决问题，促进学生全面发展。学生的发展对于学校教育目标的实现也会有积极的作用。
　　（2）在教师引导下突出学生主体地位
　　老师在教学中起引导作用，起到抛砖引玉的作用，是学生潜能的开发者，所以，教师对学生学习的态度和方式起着关键性的影响作用。而教师的教学方式，方法取决于教师教学观念。在当今社会快速发展的时代，教师要建立终身学习的意识，不断吸收新的教学知识和授课方法，在教学方法上不断更新和创新。
　　3 比赛教学法在普通高校荷球教学实施过程中存在的问题
　　3.1 注重技战术实践，理论学习较少
　　一些教师片面的思想认为只要勤加练习便可以熟能生巧，从未对荷球运动进行理论知识引导。殊不知对于中国普通高校的同学，大家对荷球并不了解和认识，甚至大部分同学对于荷球是什么都模糊不清。老师应该与学生之间形成多交流，多互动的教育模式，不断调动学生的积极性，从而更好的提高教学质量。
　　3.2 学生程度不同，实际开展起来有一定难度
　　由于普通高校体育课以选课为主，各个专业各个院系的学生未经选材在同一课堂训练，很难进行区别对待，导致课堂开展有一定的局限性。针对身体素质稍弱的同学没有足够的关怀，导致其信心不足。对待运动能力和身体素质都比较优秀的学生，也许达不到最好的练习效果。一堂课因为个体的差异，无法顾及每个人在课堂上的身体和心理感受。
　　（作者单位：郑州大学）