摘要：在新课改下，教师在小学语文课堂教学中处于主导地位，即教师既是课堂教学活动的组织者、设计者，又是学生学习的引导者、合作者;通过发挥教师的作用，帮助学生进行有效的学习，使学生真正成为课堂教学的主体，为学生语文素养的培养奠定坚实的基础。要全面提高教师的能力和素质，就必须全面提升教师的素质。在其中，课堂是落实语文教学目标的主要阵地，教师对课堂的驾驭能力直接影响到课堂教学效果，是打造高效小学语文课堂的重要因素，因此必须重视新课改下语文教师课堂驾驭能力的培养。

关键词：小学语文;教师;课堂驾驭能力;提升措施

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新一轮课程改革的深入，对教育教学工作提出了新的要求，这必将给新时期的教学工作带来新的挑战。就社会发展而言，教师是人类文化和科学知识的传播者;而在学生的角度上，教师是学生潜能的开发与个性的塑造者，因此被称为“人类灵魂的工程师”。教师，所以传道@解惑也。当代教师肩负着教书育人、立德树人的重要使命。做好教师工作，课堂是落实教育教学的主要阵地，把握好课堂是非常关键的，新课改对教师角色有明确的定位，即教师是课堂教学的主导者、课堂教学的组织者、学生学习的合作者和引导者。新型角色定位，即不仅要教好课，而且要确保学生在课堂上有效地学习，这实际上对教师在课堂上的驾驭能力有更高的要求。作为小学语文学科的一个重要课题，提高小学语文教学的实效性，建立高效的小学语文课堂是新课改的一个重要目标，其中一个关键因素是教师对语文课堂的驾驭能力。如何在当前小学语文教学中提高小学语文教师课堂驾驭能力呢？作者谈了自己的一些体会。

一、强化理论学习，提升教师素质

在教学中，教师对课堂的掌控能力与教师自身的素质有着密切的关系，其教育教学观念将直接影响到教师的教学行为，因此，要提高教师对小学语文课堂的驾驭能力，就必须加强理论学习，提升思想认识，把握新时期的教育方向，从而提高教师教育与教学的能力。从学校方面来看，要加强教师的理论学习，重视教师的培养。经常设计有针对性的教师培训活动，提高教师的理论水平。学校每年、每个学期都要根据自己的发展计划，安排一些有主题的培训活动，例如：加强师德师风建设，课程标准解读，班主任工作管理，如何有效开展集体教研活动等，提高教师素质，提高教师理论水平。训练方式可多样化，学期初、学期中、学期末三个阶段都要做好训练;根据教育教学需要，在每周教研活动中安排小主题的理论学习活动，如多媒体技术应用技巧等，提高教研的有效性。

要加强教师的理论学习，就必须有规范的教育教学科研活动。传统的集体教研多以备课为主，具体的教学工作关注较多，但理论研究不足，教师的理论水平往往限制了教师的实践能力。为此，在教研工作的开展中，有必要把教育教学理论研究作为集体教研的重要内容，大家一起学习理论的同时，也可以积极交流自己的心得，如对《小学语文课程标准》进行研读，这对于教师把握语文教学的方向和质量都有很大帮助。

加强理论学习，教师自身的重视尤为重要。在教学过程中，教师本人也要积极阅读指导小学语文教学的著作，如《小学语文课程标准解读》《小学语文教学之友》、《语文教学之友》等专业书籍和期刊资料，了解小学语文教育前沿的要求，只有教师自身素质得到全面提升，才能在课堂教学中保持正确的前进方向。

二、课前充分准备，做到心中有数

“凡事预则立，不预则废”，好一节语文课的关键是课前的准备，也就是我们平时强调最多的备课环节，一定要重视，而且要落实到位，这样教师在课堂上才会灵活应对，举重若轻。事实上，为了更好地做好新课改下的小学语文备课，各学校都有语文学科备课计划，每周都有固定的学科集体备课活动，语文教师必须精心准备，认真参加。

要认真学习新课标，明确教学目标。《新课标》是开展语文教学的指导，是全面落实新课改的要求之一。学习新课标就要从每堂课的教学内容要求出发，理解并落实其中的教学实施建议。

重视学习，这是开展语文教学的出发点和归宿。因此，在语文教学中应尊重学生的差异性，并结合学生的认知水平、理解能力、知识积累等方面，针对不同年级学生的特点，进行针对性的设计，使其具有一定的针对性。

重视教材，发挥教材在语文教学中的桥梁作用。新型统编教材特别注重符合学生实际学习需要，但教材与教师习性有所改变，教师应摒弃经验主义，认真分析教材，了解教材设计意图，尤其是教材中的辅助资料，如图片、注解、单元拓展等，适当整合教学内容，切实发挥教材的作用。

三、重视情感投入，營造良好氛围

在课堂教学过程中，教师要掌握课堂教学，不仅要规范地要求学生，更要严格地服从，这往往会压抑学生的学习热情，学生在课堂上只能做「听话」，但参与课堂的积极性和主动性却很差，学生学习「被动」，很容易压抑学生的学习热情。因此，教师对于课堂的驾驭能力还应体现在对教学气氛的营造上，要重视教师的情感投入，努力营造良好的语文学习氛围。

注重情感投入，教师要心存真学生，尊重学生，爱护学生。就小学语文教学而言，语文教师的人格魅力对学生的影响十分重要。在课堂教学中，语文教师尽可能地给学生营造宽松、和谐的气氛，鼓励学生多发言、敢于参与课堂活动，尤其是要大胆地说出自己的想法或看法;由于能力的限制，在这个过程中可能会出现不足，教师在这个过程中可能会有不足，要鼓励学生，但也不回避问题;要耐心地发挥教师在教学中的主导作用。

重感情的投入，教师要从心底关爱学生、尊重学生，正视学生个体差异性，平等对待每一个学生。通过多样化的教学设计，鼓励学生在课堂上多开展体验式和探究式的活动。事实上，从认知心理学的角度来看，情感是发挥学生认知技能功能的最有力的发动机，在轻松、愉悦的环境或学习氛围中，学生的学习动机、精神面貌、自我形象等都会产生积极的影响，是激发学生主动学习的有效手段。为此，在提升小学语文教师课堂驾驭能力方面，必须重视教师情感的投入，尽量给学生营造宽松和谐的课堂气氛，从而提高教师教学的有效性。

结语

总而言之，新课改下小学语文教学的新要求，给小学语文教师的教学带来了新的挑战。提高教师在语文课堂中的驾驭能力是保证语文教学活动顺利进行的重要保证，也是打造高效小学语文课堂的要求之一。语言教师应主动更新教育教学观念，不断提高教育教学技能，特别是结合语文教学的各个方面，从细节入手，不断提高自身的素质，在语文课堂教学中真正发挥主导作用。

参考文献

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