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【摘要】随着我国新课程教育改革工作的不断推进与发展，初中英语教学模式也在发生着与时俱进的变化与革新。英语阅读不仅是初中英语教学的重要组成部分同时也是学生提高英语综合能力以及接触新知识的主要途径。本文立足初中英语教学实践，首先就英语阅读教学的现状进行了简要的叙述，并在此基础上就初中英语阅读教学策略的运用以及阅读能力的培养策略进行了分析论述，旨在分享教学经验，提高初中英语阅读教学质量。
【关键词】初中英语;阅读策略;阅读能力;培养研究
【作者简介】陈灿峰，泉州市惠安广海中学。
引言
英语阅读能力的培养是初中英语教学工作的重要内容之一，通过英语阅读活动学生不仅可以促进已有知识的巩固与应用能力，同时在阅读活动中可以发现学习中的不足，从而更好的针对完善提升。由于在学习过程中学生缺乏真实的语境学习环境，英语语言的录入也只是简单的通过课内外的阅读来进行的，随着国家教育改革工作的不断完善，教材内的阅读材料逐渐丰富起来，在教学活动中如何合理利用阅读材料提升学生阅读能力成了现阶段英语教学工作中的一个值得思考的问题。
一、初中英语阅读教学现状
初中阶段的学生正处于学习的敏感时期，对各种新鲜的事物充满好奇心，在学习的过程中很容易受到外界影响因素的干扰，导致在学习的过程中无法集中精力学习。英语阅读在初中教学过程中是一项相对复杂的学习项目，对学生的学习能力以及自身英语基础有较高的要求，学生在参与学习的过程中很难全身心的投入学习状态，容易出现各种的阅读问题。以此同时，由于初中阶段学生在英语课程学习实践中自身专业知识基础较差，在阅读活动中经常出现逐字逐句的翻译情况，影响文章内容的整体性把握程度。
二、初中英语阅读策略的应用
1.注重阅读前的预习。由于初中阶段的学生在阅读能力以及技巧方面存在一定的不足，为了更好的提高阅读教学课堂活动的质量，教师应该在课前做好阅读课程预习的任务安排，避免在课堂教学活动中出现学生跟不上教学节奏的情况。在阅读教学的与西环街，教师可以根据阅读对象的不同为学生设置相应的阅读预习任务，方便学生对教师讲授内容有一个大概的了解，从而在课堂学习活动中能够有所针对的进行学习训练。通过课前预习的阅读策略，不仅可以提高学生学习的质量增加学习主动性，同时可以有效降低在阅读教学实践中对阅读内容的熟悉时间，优化教学模式提升阅读教学效率。
2.优化阅读教学内容。在阅读实践教学过程中教师除了根据教学大纲要求带领学生进行综合阅读文章之外，同时还应该在阅读材料讲解的基础上进行阅读技巧的渗透教学，优化传统阅读教学内容。借助阅读材料教学，引导学生正确把握文章的中心思想以及各段落的中心句子，提高阅读概括能力，并通过引入针對性的语篇内容进行概括能力的强化训练，从而促使学生在教师讲解的内容知识上进行拓展延伸，丰富课堂阅读教学内容，提升学生英语阅读技巧和能力。
3.培养学生课后总结的习惯。阅读课后的总结学习环节是对当节阅读课程的回顾与整理，通过在阅读课堂上教师的讲授分析之后，引导学生进行总结归纳，并逐步培养学生阅读课后总结的习惯，从而使学生对英语阅读有一个更深层次的认识，有助于学生培养良好的阅读习惯。在阅读课后总结环节，教师可以就文章中的阅读技巧或者相关内容点进行提问考察，加深学生阅读技巧的巩固，进一步完善提高学生阅读能力。
三、初中阅读能力的培养策略分析
1.强化词汇量积累。在英语阅读活动中，词汇是最基本的语言构成元素，句子是文章最基本的内容表达形式，读懂文章每句话每个词汇的含义是正确把握每一个段落乃至全文的基础。对于初中阅读能力的培养来说词汇积累是英语阅读的基础与前提，在教学活动中引导学生积累更多的词汇不仅可以有效降低阅读难度，同时更有助于学生准确把握文章的表达内容，提升整体阅读能力。初中英语单词内容大多是按照一定的类别进行不同单元的划分，学生在学习过程中具有一定的层次性，教师可以根据学生学习的这一特点，从引导学生掌握音标开始，逐步增加对词汇的学习与积累，从而有效提升学生词汇量。
2.培养良好的阅读习惯。初中阶段的英语阅读能力仍处于学习的起步阶段，教师在教学实际中要积极结合学生学习的实际情况，对学生阅读习惯进行针对性的培养，帮助学生改掉不良阅读习惯，逐步形成良好的阅读习惯，从而提升英语阅读能力。例如在阅读活动中有的学生习惯出生阅读、有的学生习惯逐句、逐字的翻译等等，这种情况在很多时候会直接影响到学生对整篇内容的把握，容易偏离原文意思，在阅读教学时教师要及时纠正。在阅读习惯的培养环节教师可以首先从文章中心思想的概括入手，通读全文掌握文章大意，然后在详读的过程中通过工具书或者提问的方式解决生词，逐步丰富大意内容，培养学生先略读再精读的习惯。
3.注重阅读兴趣的培养。阅读兴趣是保障阅读能力提升和阅读质量的重要因素，只有学生具备了浓厚的阅读兴趣，才能够积极主动地参与到阅读学习的实践中去。在阅读兴趣的培养环节，教师可以充分利用多媒体教学设施进行辅助教学，借助视频形式向学生展示中西方文化表达的差异，增强学生学习探究的兴趣。
四、总结
英语阅读能力的培养是一项系统长期的教学活动，教师要能够充分利用好新课程教育资源阅读内容，在传统阅读教学策略的基础上不断优化教学方式，开展多元化教学内容，从而引导学生在日常的阅读活动中逐步提升阅读的质量与能力。
参考文献：
[1]纪银屏.初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养[J].校园英语，2017：198.
[2]冯建明.初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养探析[J].才智，2015（25）.
【关键词】初中英语;阅读策略;阅读能力;培养研究
【作者简介】陈灿峰，泉州市惠安广海中学。
引言
英语阅读能力的培养是初中英语教学工作的重要内容之一，通过英语阅读活动学生不仅可以促进已有知识的巩固与应用能力，同时在阅读活动中可以发现学习中的不足，从而更好的针对完善提升。由于在学习过程中学生缺乏真实的语境学习环境，英语语言的录入也只是简单的通过课内外的阅读来进行的，随着国家教育改革工作的不断完善，教材内的阅读材料逐渐丰富起来，在教学活动中如何合理利用阅读材料提升学生阅读能力成了现阶段英语教学工作中的一个值得思考的问题。
一、初中英语阅读教学现状
初中阶段的学生正处于学习的敏感时期，对各种新鲜的事物充满好奇心，在学习的过程中很容易受到外界影响因素的干扰，导致在学习的过程中无法集中精力学习。英语阅读在初中教学过程中是一项相对复杂的学习项目，对学生的学习能力以及自身英语基础有较高的要求，学生在参与学习的过程中很难全身心的投入学习状态，容易出现各种的阅读问题。以此同时，由于初中阶段学生在英语课程学习实践中自身专业知识基础较差，在阅读活动中经常出现逐字逐句的翻译情况，影响文章内容的整体性把握程度。
二、初中英语阅读策略的应用
1.注重阅读前的预习。由于初中阶段的学生在阅读能力以及技巧方面存在一定的不足，为了更好的提高阅读教学课堂活动的质量，教师应该在课前做好阅读课程预习的任务安排，避免在课堂教学活动中出现学生跟不上教学节奏的情况。在阅读教学的与西环街，教师可以根据阅读对象的不同为学生设置相应的阅读预习任务，方便学生对教师讲授内容有一个大概的了解，从而在课堂学习活动中能够有所针对的进行学习训练。通过课前预习的阅读策略，不仅可以提高学生学习的质量增加学习主动性，同时可以有效降低在阅读教学实践中对阅读内容的熟悉时间，优化教学模式提升阅读教学效率。
2.优化阅读教学内容。在阅读实践教学过程中教师除了根据教学大纲要求带领学生进行综合阅读文章之外，同时还应该在阅读材料讲解的基础上进行阅读技巧的渗透教学，优化传统阅读教学内容。借助阅读材料教学，引导学生正确把握文章的中心思想以及各段落的中心句子，提高阅读概括能力，并通过引入针對性的语篇内容进行概括能力的强化训练，从而促使学生在教师讲解的内容知识上进行拓展延伸，丰富课堂阅读教学内容，提升学生英语阅读技巧和能力。
3.培养学生课后总结的习惯。阅读课后的总结学习环节是对当节阅读课程的回顾与整理，通过在阅读课堂上教师的讲授分析之后，引导学生进行总结归纳，并逐步培养学生阅读课后总结的习惯，从而使学生对英语阅读有一个更深层次的认识，有助于学生培养良好的阅读习惯。在阅读课后总结环节，教师可以就文章中的阅读技巧或者相关内容点进行提问考察，加深学生阅读技巧的巩固，进一步完善提高学生阅读能力。
三、初中阅读能力的培养策略分析
1.强化词汇量积累。在英语阅读活动中，词汇是最基本的语言构成元素，句子是文章最基本的内容表达形式，读懂文章每句话每个词汇的含义是正确把握每一个段落乃至全文的基础。对于初中阅读能力的培养来说词汇积累是英语阅读的基础与前提，在教学活动中引导学生积累更多的词汇不仅可以有效降低阅读难度，同时更有助于学生准确把握文章的表达内容，提升整体阅读能力。初中英语单词内容大多是按照一定的类别进行不同单元的划分，学生在学习过程中具有一定的层次性，教师可以根据学生学习的这一特点，从引导学生掌握音标开始，逐步增加对词汇的学习与积累，从而有效提升学生词汇量。
2.培养良好的阅读习惯。初中阶段的英语阅读能力仍处于学习的起步阶段，教师在教学实际中要积极结合学生学习的实际情况，对学生阅读习惯进行针对性的培养，帮助学生改掉不良阅读习惯，逐步形成良好的阅读习惯，从而提升英语阅读能力。例如在阅读活动中有的学生习惯出生阅读、有的学生习惯逐句、逐字的翻译等等，这种情况在很多时候会直接影响到学生对整篇内容的把握，容易偏离原文意思，在阅读教学时教师要及时纠正。在阅读习惯的培养环节教师可以首先从文章中心思想的概括入手，通读全文掌握文章大意，然后在详读的过程中通过工具书或者提问的方式解决生词，逐步丰富大意内容，培养学生先略读再精读的习惯。
3.注重阅读兴趣的培养。阅读兴趣是保障阅读能力提升和阅读质量的重要因素，只有学生具备了浓厚的阅读兴趣，才能够积极主动地参与到阅读学习的实践中去。在阅读兴趣的培养环节，教师可以充分利用多媒体教学设施进行辅助教学，借助视频形式向学生展示中西方文化表达的差异，增强学生学习探究的兴趣。
四、总结
英语阅读能力的培养是一项系统长期的教学活动，教师要能够充分利用好新课程教育资源阅读内容，在传统阅读教学策略的基础上不断优化教学方式，开展多元化教学内容，从而引导学生在日常的阅读活动中逐步提升阅读的质量与能力。
参考文献：
[1]纪银屏.初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养[J].校园英语，2017：198.
[2]冯建明.初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养探析[J].才智，2015（25）.