在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。随着课程改革的全面推行，新课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，激发学生的主动性和创新意识，培养他们的创新精神和创新能力，促使学生积极主动地学习。
　　一、培养学生的创新素质.要敢于摒弃传统教育的束缚
　　在传统教学中，片面地强调繁琐的练习，重复盲目的抄写，大搞题海战术，偏重死记硬背的考试，导致学生无暇思考，没有发展潜能的时间和空间，即使掌握了一定的知识，却难于应用，缺乏知识的迁移能力。所以，培养学生的创新素质，在教学方法上要贯彻具有启发性的新的教学方式，如魏书生的定向教学法（定向，自学，讨论，答题，自测，总结）等，来调动学生的学习主动性和自觉性，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　新课程强调教学的组织形式应由灌输式学习逐步转变为师生交往的互动过程，共同发展。所以教师在教学形式上要大胆创新，尽可能的采取一切可行的方式组织学生运用合作、小组学习等方式培养学生的合作交流能力，调动每—个学生的潜能和学习的积极性，为其创造性思维打开方便之门。
　　二、确立学生创新个性，培养学生创新学习的良好习惯
　　创新个性包括勇敢、坚强、自主性、独立性、有恒心以及一丝不苟、敢于冒尖等人格特征。教师在教学中应积极培养学生个性，课堂上肯定学生的大胆发言，并给予适当的鼓励，以增强学生的自信心和自主性。
　　在培养学生创造性学习的良好习惯方面，应该做到如下几点：学习态度上，对感兴趣的事物愿意花大量的时间去探究，思考问题的范围与领域不为教师所左右；学习目标上，不仅能获取书本上的和教师传授的知识，而且能进行批判性德吸收；学习动机上，渴望找到疑难问题的答案，喜欢寻找缺点和进行批判性吸收，并对自己的直觉能力表示自信；学习方式上，要善于用符号在书上进行“圈、点、勾、画、描、批”，要随时将课本或其他学习资料中的精彩之处进行摘抄，并经常写一些心得体会；学习心理上，要善于自我提问。从某种意义上说，学习过程是—个不断提出问题并不断解决问题的过程。
　　三、建立新型师生关系，是培养学生创新精神的必条件
　　新型师生关系包括教师尊重学生个性，相信学生的潜力，师生能相互尊重，师生能相互换位思考问题，替对方着想等。简而言之，师生之间要民主平等。
　　在传统教学中，教师凌驾于学生之上，使学生对老师敬而远之，有疑难不敢问、害怕问，埋藏在心中，日积月累，影响学生的求知创新。建立新型师生关系后，应以学生为主体，教师为主导，克服教师是主角，学生是配角的教学模式，师生平等相处，打成一片，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教育学的过程，做学习的主人，学生才会有疑必问，无所不问，学习才会轻松自如，只有在这种氛围中学生才能发挥学生的聪明才智和创造想象能力，才会更加激发学生的学习兴趣，提高创新意识。
　　四、形成生生互动的课堂，可以培养学生的创新兴趣
　　所谓生生互动，指的是学生之间的相互作用的相互影响，包括互相讨论、互相评价、互相激励等。要形成生生互动的课堂，教师要解放学生的思维个性，放手让学生自学，并让他们交流学习体会，教师要设计有思考和讨论价值的问题，不要提过于简单或者无效的问题，改变以往的“对不对”、“好不好”的反馈方式，可以用“谁有不同见解”、“对他的观点你有什么看法”等语言去引导学生，既启发了学生的创新思维，又使学生对自己产生了极大的自信心。
　　在生生互动的课堂教学中，要让学生养成相互倾听、相互尊重的好习惯，教师要让学生回答充分、清楚，完整地表达自己的意思，才可以给予评价，不要过早评价，以免压制学生的积极性。
　　五、给学生自学时间，放宽渠道，让学生在自学中创新
　　自学能力是学生在自学过程中创造性地形成与提高的，只有在自学过程中，学生发展创新能力，才能有所领悟、有所发现，并自觉地在学习过程中运用他们学到的学习方式和策略。
　　多给学生时间，是提高学生自学能力、创新精神的前提保障，教师在课堂中应精讲，适时地让学生自学，教师要指导学生进行课堂讨论和交流，引导学生主动构建知识，主动了解和发现知识，让学生在积极主动参与中获得创新学习的快乐，从而培养学生的学习能力，提高他们的学习质量和学习效率。在课下，减少必读作业量，减轻课业负担，把时间还给学生，让学生有时间自学，有时间到社会中去感知，有时间去锻炼他们的独立思考和解决实际问题的能力，从而激发他们的创新意识，培养他们的创新精神。
　　创新能力的培养绝非一朝一夕之功，培养方法也多种多样，而且并非有立竿见影之效，但我相信随着课程改革的深入进行，创新能力的培养必定越来越备受重视，其成效必定见于中华民族未来的更加强盛发达。