论文部分内容阅读
杳（yǎo）：■
甲骨文 ■
甲骨文 ■
形近字字理分析———“杳、杲”
【摘 要】
：
杳（yǎo）：■ 甲骨文 ■ 小篆 ■ 会意字。上为“木”，下为“日”，甲骨文的“杳”字，以太阳落到树木的根部，表示天色已经昏黑，树木之象正在夜色中逐渐消失。《说文解字》注释为“冥也”，是天全黑了的样子。本义是沉落、消失、看不见踪影。如《三国演义》：“孔明一去东吴，杳无音信。” 这一词义至今仍在沿用，如人教版四年级下册《生命的药方》：“艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结
【出 处】
：
小学语文教学·会刊
【发表日期】
：
2019年2期
其他文献
教学现实：从神到人的尴尬 统编本教材保留了许多经典篇目，特别是一些中外神话故事。四年级上册第四单元的主题为神话，包含《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》和《女娲补天》四篇课文。“故事”和“想象”是神话教学的两个关键词，尤其是“想象”，将神话故事与纪实故事区分开来。 神话故事是人类的童年创作，有着天马行空的想象，更是人類文明与文化的源头，与儿童有着天然的贴合力。但在课堂教学中，却常常出现尴尬
教学之余，我便是记者，只不过这记者完全是编外的，名副其实的“土记者”一个。 “土记者”自有它的来由。从小到大，我的语文成绩不好，其中最怕的就是作文，师范毕业参加工作要写几百字的计划总结之类，也会绞尽脑汁，不知如何下手。1992年参加中文专业自考时，意外发现很多作家都有当记者的经历，于是也想着从“豆腐块”起步，把写作这块短板补起来。读了一本《新闻采访写作》之后，便依葫芦画瓢地在身边找起新闻来。哈！
随着统编本教材的投入使用，新课程改革已进入深水区。统编本教材在重视课内阅读的基础上又把阅读引向了课外，这已成为当下语文教育教学的焦点。但是仅仅停留在增量的层面上还是不够的，我们还需要有清晰的课内外阅读目标，需要研究课内外阅读融合的切入点，需要找到深度融合的有效策略，让课内外阅读的研究由单一的增量走向提质。 “能说会写善表达”是语文学科重要的学习能力指标，也被师生们公认为难以逾越的学科高山。其实“
【教学目标】 1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、烤、炒”3个字。 2.发现偏旁“火”与“灬”的 联系。 3.了解中国美食的传统烹饪方法，并能说出用这些方法制作的家乡美食。 4.感受中国特有的饮食文化。 【教学过程】 一、创设情境巧识字 1.情境“点菜”入新课 师：同学们，走进第三单元，我们一连领略了祖国的山川文化、节日文化和造字文化，今天我们要走进美食文
统编本教材的拼音教学安排在“我上学了”“识字”两个板块的后面，让刚上一年级的学生逐步适应了学校的学习与生活后再进入拼音的学习，以降低难度。教材的编写也发生了变化，老师们要提高汉语拼音教学的效率，宜采用活动和游戏等灵活多样的方式，突出音节拼读这一重点，与学普通话、识字教学相结合，加强汉语拼音在现实语言生活中的运用。 一、方法多样，联系生活 汉语拼音的学习，要注意儿童的特点。刚进入小学一年级的学生
教学目标： 1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”两个生字。 教学过程： 一、温故知新，趣味导入 前几天，我们跟单韵母六兄弟交了朋友，还认识了两位声母朋友和三个整体认读音节，还记得它们吗？（出示：单韵母ɑ o e
教育的根本目标就是要使学生成为一个完整意义的人。换言之，教育应着眼于学生生命的成长。故习作教学应着眼于学生言语生命的成长。尊重学生的个性表达，对学生在言语过程中遇到的困难给予切实帮扶。下面以习作教学《小小“动物园”》为例，谈谈如何在言语实践中发现完整意义的人。 《小小“动物园”》是统编本四年级上册习作2的内容，要准确把握本篇习作的教学目标与内容，必须先了解小学中年级写人类习作的编排序列。中年级统
面对统编本教材，先于执行的是在研究的基础上理解与读懂。懂，最温情的语言，懂了，才有使用时的默契和游刃有余，最大化地实现教材的价值。2017年至今，两年的使用与思考，我以为整体观照下的多方比对是深入解读教材的有效方式。“多方比对”是指突破以往就一篇教材读一篇的窄化视野和扁平思维，将某一篇说话训练点放在一个单元、一册书、一个年级，甚至六年中去阅读与考量，并通过多方比对，立体全面地解读教材，直至通透在心
经历是成长的催化剂，因为经历了难以忘怀的情景，所以我的成长中增添了很多值得回味的故事，一个个生动、活灵活现的画面时常出现在我的眼前，让我的故事更有味道。 送教下乡，让我学会了关注学情 我时常周末跟随教研机构的专家、教研员走进乡下的学校上课。起初，我把下乡上课不放在眼里，但是那一次上课，让我终生难忘。记得那是送教到一个偏远的乡镇，原计划40分钟的课一个小时都没有上完，听课教师窃窃私语地议论，而我