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传统的复习课，教师很注重知识点的归纳、串讲形成网络，并在习题中练习运用，而学生只是习惯于做笔记，熟记硬背，做习题，听讲解，使得学生对很多知识点没有真正理解，知识运用灵活性较差，易遗忘，很多中难度题分析深度不够，所以使复习效果不尽人意，更谈不上思维的创新和能力的提高。作为从事化学教学多年的教师而言，形成知识的网络化、系统化、层次化是很容易的，但如何让这些知识经验被学生汲取、应用、升华？这就需要教师研究以学生发展为本位的复习方法，创设符合学生心理需求的学习情境，注重学生情感、态度、价值观的升华，将思维的空间还