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我们要全面贯彻与落实党和国家的教育政策，有效地将教育教学和生产劳动、社会实践结合起来，引导与促进学生理解与践行社会主义核心价值观，更好地在教育教学中进行立德树人。小学教育教学中应该组织开展综合实践活动。要贯彻培养学生综合素质的理念，注重让学生在个性生活、社会生活与接触自然中获得丰富的体验与实践经验，提高对自然、社会与自己的认知，更好地培养学生价值体认、解决问题、担当责任与创意物化的意识与能力。
综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，主要特点是综合性、实践性、开放性、生成性与自主性。开展形式多样与内容丰富的综合实践活动，引导学生参与自主与合作探究、调查研究、动手操作、劳动实践等，可以启发学生探究精神，培养学生解决问题能力、综合实践能力等。在小学综合实践活动中，教师应该运用科学有效的教学方法，突出学生的主体地位，重视发展学生的综合能力，打破传统的学科边界，整合多种资源，根据小学生的个性特点与兴趣爱好，创设开放性的实践活动，指导学生进行设计、创作、实验、探究等，在动手操作、分析问题与解决问题中实现教学目标。
一、有效展現基础知识，开展调查研究活动
小学开展综合实践活动，教师应当依据小学生的年龄大小、认知能力、兴趣爱好与生活经验，结合自然、社会与学生本身的生活内容，挖掘与选择合适的综合实践主题，组织开展形式多样的综合实践活动。在此过程中，教师可以运用丰富的实物、图文、音视频等资料，制作电子课件与微课，在课堂上生动展现相关基础知识，让学生熟悉基础知识后开展调查研究活动。教师应引导学生运用观察、实验、调查等方法，开展社会调查、研学旅行与野外考察等活动，培养学生探索精神。
以开展社会调查为例，教师可以先借助图文资料讲解环境保护方面的知识，展示当前的环境现状，比如可以展示雾霾与空气污染、水体污染、垃圾成山等图片，启发与培养学生的环境保护观念。继而，教师可以提出问题：如何循环利用垃圾以做好环保？进而提出通过垃圾分类实现变废为宝的设想，让学生运用调查研究的方法，在互联网上搜集相关资料，进一步了解垃圾分类，然后在社区及公共场所调查垃圾分类的现状，最后写出调研报告，给出一些改进建议。
二、提供必要物资场地，开展设计创作活动
在小学综合实践活动中，教师还应组织学生开展一些设计制作的相关活动，以此培养学生的技术意识、工程思维与多元智能，发展学生的观察能力、思维能力、合作能力与动手能力，有效提高学生的综合实践能力。如，计算机编程活动、机器人创作活动、模型创作活动、陶艺制作活动、种植活动等。教师可以根据小学生的年龄大小与认知能力，确定创作活动的主题，提供必要的物资与场地，鼓励学生手脑并用、合作探究、融会贯通，在知识迁移中提高技术水平与动手实践能力。
以种植活动为例。教师可以确定种植生菜的主题，指导学生分组合作，先借助互联网与工具书查阅生菜的生长习性、主要品类与栽培技术等方面的知识。之后，教师可以为学生提供必要的工具、种子、场地等，要求学生分组合作，一同进行选播良种、准备苗床、播种育苗、科学施肥、定植管理、科学采收等。
三、培养社会实践能力，开展社会服务活动
为更好培养和提高学生的社会实践能力，促进学生综合素质的发展，在小学综合实践活动中，教师还可以组织学生开展社会服务活动。教师可以指导学生走出教室，引导学生积极参与相关社会活动，以自己的知识与劳动为社会做贡献。如，勤工俭学、志愿者活动和其他公益性活动等，都可以促进学生综合实践能力的发展。
小学可以根据地区的实际情况，在一些特殊的日子里组织开展公益性质的活动。比如，为养老院打扫卫生、为孤儿院小朋友送爱心等。在送爱心的活动中，教师可以指导学生折纸、剪纸，倡导学生捐赠书籍、衣物和玩具等;在教师的带领下，指导学生分组为孤儿院的儿童送爱心。这样的活动，能培养学生的善良品德，让学生的心中充满爱。
四、借助模拟情境，开展职业体验活动
职业体验活动是综合实践活动的重要项目，是在模拟情境或者实际岗位上实习或者见习，进而体验各行各业，让学生从实际体验中更好认识与理解各类职业，培养学生对于各类职业的兴趣，挖掘学生的特长，使之树立远大的理想信念与脚踏实地的劳动观念。小学综合实践活动中，教师可以组织学生开展模拟职业体验活动。
例如，在中高年级的职业体验活动中，教师应当根据小学生的生活经验与认知能力，建议学生选择一些适合体验的职业，如教师、医生、公务人员、警察、清洁工人、个体户等。教师可以先通过图文与视频资料让学生认识这些职业，之后要求学生分组创设相关模拟体验活动，活动后发表自己的感想。
综上所述，关于小学教育教学中组织开展综合实践活动，教师可以结合小学生的知识基础、个性品格、兴趣爱好与认知能力，引入丰富多彩的教育教学资源，组织开展形式多彩的综合实践活动。教师应运用科学合理的教学方法，指引学生积极主动地参与其中，更好地促进学生思维能力、动手能力与综合实践能力的发展。
【本文为甘肃省定西市“十三五”规划课题“劳动教育与小学综合实践活动相结合培养学生自理能力的研究”的研究成果，课题立项号为：DX〔2020〕GHB375】
综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，主要特点是综合性、实践性、开放性、生成性与自主性。开展形式多样与内容丰富的综合实践活动，引导学生参与自主与合作探究、调查研究、动手操作、劳动实践等，可以启发学生探究精神，培养学生解决问题能力、综合实践能力等。在小学综合实践活动中，教师应该运用科学有效的教学方法，突出学生的主体地位，重视发展学生的综合能力，打破传统的学科边界，整合多种资源，根据小学生的个性特点与兴趣爱好，创设开放性的实践活动，指导学生进行设计、创作、实验、探究等，在动手操作、分析问题与解决问题中实现教学目标。
一、有效展現基础知识，开展调查研究活动
小学开展综合实践活动，教师应当依据小学生的年龄大小、认知能力、兴趣爱好与生活经验，结合自然、社会与学生本身的生活内容，挖掘与选择合适的综合实践主题，组织开展形式多样的综合实践活动。在此过程中，教师可以运用丰富的实物、图文、音视频等资料，制作电子课件与微课，在课堂上生动展现相关基础知识，让学生熟悉基础知识后开展调查研究活动。教师应引导学生运用观察、实验、调查等方法，开展社会调查、研学旅行与野外考察等活动，培养学生探索精神。
以开展社会调查为例，教师可以先借助图文资料讲解环境保护方面的知识，展示当前的环境现状，比如可以展示雾霾与空气污染、水体污染、垃圾成山等图片，启发与培养学生的环境保护观念。继而，教师可以提出问题：如何循环利用垃圾以做好环保？进而提出通过垃圾分类实现变废为宝的设想，让学生运用调查研究的方法，在互联网上搜集相关资料，进一步了解垃圾分类，然后在社区及公共场所调查垃圾分类的现状，最后写出调研报告，给出一些改进建议。
二、提供必要物资场地，开展设计创作活动
在小学综合实践活动中，教师还应组织学生开展一些设计制作的相关活动，以此培养学生的技术意识、工程思维与多元智能，发展学生的观察能力、思维能力、合作能力与动手能力，有效提高学生的综合实践能力。如，计算机编程活动、机器人创作活动、模型创作活动、陶艺制作活动、种植活动等。教师可以根据小学生的年龄大小与认知能力，确定创作活动的主题，提供必要的物资与场地，鼓励学生手脑并用、合作探究、融会贯通，在知识迁移中提高技术水平与动手实践能力。
以种植活动为例。教师可以确定种植生菜的主题，指导学生分组合作，先借助互联网与工具书查阅生菜的生长习性、主要品类与栽培技术等方面的知识。之后，教师可以为学生提供必要的工具、种子、场地等，要求学生分组合作，一同进行选播良种、准备苗床、播种育苗、科学施肥、定植管理、科学采收等。
三、培养社会实践能力，开展社会服务活动
为更好培养和提高学生的社会实践能力，促进学生综合素质的发展，在小学综合实践活动中，教师还可以组织学生开展社会服务活动。教师可以指导学生走出教室，引导学生积极参与相关社会活动，以自己的知识与劳动为社会做贡献。如，勤工俭学、志愿者活动和其他公益性活动等，都可以促进学生综合实践能力的发展。
小学可以根据地区的实际情况，在一些特殊的日子里组织开展公益性质的活动。比如，为养老院打扫卫生、为孤儿院小朋友送爱心等。在送爱心的活动中，教师可以指导学生折纸、剪纸，倡导学生捐赠书籍、衣物和玩具等;在教师的带领下，指导学生分组为孤儿院的儿童送爱心。这样的活动，能培养学生的善良品德，让学生的心中充满爱。
四、借助模拟情境，开展职业体验活动
职业体验活动是综合实践活动的重要项目，是在模拟情境或者实际岗位上实习或者见习，进而体验各行各业，让学生从实际体验中更好认识与理解各类职业，培养学生对于各类职业的兴趣，挖掘学生的特长，使之树立远大的理想信念与脚踏实地的劳动观念。小学综合实践活动中，教师可以组织学生开展模拟职业体验活动。
例如，在中高年级的职业体验活动中，教师应当根据小学生的生活经验与认知能力，建议学生选择一些适合体验的职业，如教师、医生、公务人员、警察、清洁工人、个体户等。教师可以先通过图文与视频资料让学生认识这些职业，之后要求学生分组创设相关模拟体验活动，活动后发表自己的感想。
综上所述，关于小学教育教学中组织开展综合实践活动，教师可以结合小学生的知识基础、个性品格、兴趣爱好与认知能力，引入丰富多彩的教育教学资源，组织开展形式多彩的综合实践活动。教师应运用科学合理的教学方法，指引学生积极主动地参与其中，更好地促进学生思维能力、动手能力与综合实践能力的发展。
【本文为甘肃省定西市“十三五”规划课题“劳动教育与小学综合实践活动相结合培养学生自理能力的研究”的研究成果，课题立项号为：DX〔2020〕GHB375】