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摘 要：中职学校开展思想政治课程教学过程中，要灵活采用工学结合教学模式，创设良好的教学情境，激发学生的学习积极性，提高学生的综合素质。文章简述工学结合教学模式的内涵，分析中职学校思想政治课教学存在的问题，指出工学结合在中职思想政治课程教学中的应用意义，并从帮助中职学生树立正确的就业观念、密切关注中职学生的实习期思想状态、加强中职学校师资团队建设等方面，探讨工学结合模式下提高思想政治教育效果的措施。
关键词：工学结合;中职学校;思想政治教育;教学模式
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）28-0047-03
近年来，随着我国经济社会的不断发展，社会群体开始重视中职学校教育质量，同时对中职学校人才培养目标也提出了新的要求，其中最主要体现在中职学生的综合素质方面。因此，中职学校在思想政治课程教学过程中要坚持工学结合的教学原则，提高中职学生的专业能力与综合素质，培养德才兼备的综合型人才。调查发现，部分中职学校一定程度上忽视中职学生的思想政治教育，难以确保工学结合模式的有效实施，这不利于中职学生思想政治素质的提高，阻碍了中职学生的个性化发展，不利于中职学生的成长与就业。为了更好地改变这一现状，提高中职学生的思想政治水平，中职学校必须以学生为中心，全面贯彻落实工学结合的教学原则，促进学生综合素质的提高。下面简述工学结合教学模式的内涵，分析中职学校思想政治课教学存在的问题，指出工学结合在中职思想政治课程教学中的应用意义，并探讨工学结合模式下思想政治课程的教学措施。
一、工学结合教学模式的内涵
从实质上来讲，工学结合是指学校与企业合作，共同培养专业人才的教学模式。这种教学模式主要用于实践教学环节，要求学校与企业建立紧密的联系，通力合作，为学生开展实践活动提供相应的资源，创设相应的学习环境。传统的人才培养模式对中职学生的实际操作能力没有特别重视，因此往往导致学生就业时才发现自己空有书本理论知识，缺乏创新实践能力，很难获得自身的长远发展。而中职学校通过应用工学结合教学模式，可以将学生的课内理论知识学习与校外社会实践进行有机结合，深化学生对所学知识的理解，提高学生的综合素质，促进学生个性化发展。除此之外，还可以更好地提高学生的学习能力，激发学生探究知识的兴趣，确保中职学校思想政治课程教学活动效果得到显著提升。
二、中职学校思想政治课教学存在的问题
调查发现，当前部分中职学校思想政治课教学存在忽视思想政治理论教学与社会实践活动相结合、教育管理机制不够健全、对思想政治课程不太重视等问题，从而影响思想政治课程的教学效率和教学质量，不利于培养高素质的应用型人才。
1.忽视思想政治理论教学与社会实践活动相结合
中职学校思想政治课程标准明确指出，教师在开展思想政治课程教学的时候，必须坚持思政学科内容与社会实践活动相结合，引导学生在志愿服务、社会调查、专题访谈、参观访问、实习实训以及各种职业体验活动中更好地理解理论知识，加深学生对社会、职业的认识，培养学生的实践能力和创新精神，使學生毕业之后可以更好地服务社会，适应社会发展变化要求。但是，就目前情况来说，一些中职学校考虑到开展社会实践活动会遇到课时紧张、经费紧张等问题，很少自愿组织或者开展一系列思想政治实践活动。在中职学校思想政治课程教学中，多数教师往往是让学生单纯地进行理论知识的学习，没有真正让学生到社会上进行生动具体的鲜活实践，因此导致思想政治理论教学存在形式主义倾向，实际教学效果不太理想。
2.教育管理机制不够健全
就目前的调查情况来看，虽然很多中职学校已经采取工学结合的教学模式进行教学，但在实际教学过程中，还没有很好地落实相关的教学理念与教学要求，没有对中职学生进行严格的教育管理。中职学校的教育管理机制不健全，导致中职学生综合素质偏低，没有实现自身的全面发展。尤其是一部分中职学生存在职业道德意识不强的情况，没有树立正确的世界观、人生观、价值观。如果学校没有对这些学生的真实情况进行比较全面的了解，让这些学生进入与学校合作的企业进行学习和工作，那么将会导致这部分学生的道德素质水平持续偏低，影响实习教学效果，助长社会不良风气。
3.部分中职学校对思想政治课程不太重视
目前，中职学校大多数学生是独生子女，而这些独生子女在家庭中往往受到父母的溺爱，存在责任意识淡薄、自理能力较弱的情况。一些中职学生心理比较脆弱，耐压能力较差，容易出现一些心理健康问题。还有少数中职学生可能会出现违反校规校纪的现象，如和其他同学打架斗殴等。因此，中职学校需要加强思想政治教育，逐步提高学生的思想道德素质，让学生养成良好的行为习惯，培养学生的健全人格。但是，部分中职学校往往对思想政治课程不太重视，而把主要精力放在专业课的教学上，片面追求学生的专业技能水平与就业率，忽视学生的心理健康教育，忽视对学生思想政治素质的培养与提高。
三、工学结合在中职思想政治课程教学中的应用意义
工学结合是一种先进的教学模式，中职学校在思想政治教学过程中应用工学结合教学模式具有重要意义，有利于帮助社会培养大国工匠，有利于提高学生的职业道德素养，有利于优化中职学校的教学管理方式，进一步提高学校教学质量。
1.有利于帮助社会培养大国工匠
中职学校在思想政治教学过程中应用工学结合教学模式，有利于培养学生的实际操作能力，提高学生的社会适应能力，更好地践行“学中做，做中学”的教学理念。通过应用工学结合教学模式，中职学校可以引导学生有效地将课堂所学理论知识转化为实际工作技能，提高学生的思想境界，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生精益求精、勇于创新的工匠精神，帮助社会培养大国工匠。 2.有利于提高学生的职业道德素养
目前社会就业竞争越来越激烈，对求职者的职业道德素养提出越来越高的要求。中职学校在思想政治教学过程中应用工学结合教学模式，全面深化思想政治教育改革，能够提高学生的职业道德素养，帮助学生养成良好的工作态度，提高学生的核心竞争力，为学生的求职与就业奠定良好的基础。
3.有利于优化中职学校的教学管理方式
传统的中职学校思想政治课程教学受到一些因素的影响，很少组织学生开展社会实践活动，导致学生在课堂上所学的理论知识很难应用到实际工作之中，影响学生综合素质的提高。中职学校在思想政治教学过程中应用工学结合教学模式，可以优化教学管理方式，有效地弥补传统教学模式的不足，打破传统教学环境对学生的限制，开阔学生的视野，提高学生的社会实践能力。
四、工学结合模式下提高思想政治教育效果的措施
随着职业教育改革的深入推进，工学结合教学模式在各所职业院校得到广泛的应用。工学结合教学模式将中职学生的在校学习与企业工作相结合，给中职学校思想政治课程教学带来了挑战和机遇。因此，中职学校要不断进行教学改革，探索新的教学策略，提高思想政治课程教学的针对性和亲和力。下面从帮助中职学生树立正确的就业观念、密切关注中职学生的实习期思想状态、加强中职学校师资团队建设等方面，对工学结合模式下提高思想政治教育效果的措施进行探讨。
1.帮助中职学生树立正确的就业观念
中职学校在组织学生参加社会实践活动时，要注重培养学生的职业道德素养，帮助中职学生树立正确的就业观念，引导学生建立起对未来工作前景的憧憬，让学生能够高效率地投入实际工作之中。因为中职学生进入企业实习，肯定会与企业内部的其他员工进行长期接触。在这种情况下，学生如果没有树立正确的就业观念，缺乏职业素养，那么就很容易与企业其他员工产生矛盾，不利于实习工作的顺利进行。因此，中职学校教师要针对学生的实际情况，有针对性地进行思想政治教育，培养学生良好的行为习惯，让学生树立坚定的理想信念。要认真贯彻落实就业指导工作精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生学会用正确的方法看待就业问题，进一步明确就业目标，主动了解实习企业的规章制度与企业文化，迅速进入工作状态，高效率地完成各项工作任务。
2.密切关注中职学生的实习期思想状态
在实习前的准备阶段，中职学校思想政治教师要开展思想动员活动，让学生做好进入企业实习的思想准备，激发学生的工作欲望，让学生明白参与企业实训的目的，珍惜工作机会，高效完成实训工作。学生进入企业开展实习工作之后，中职学校要通过有效的方式继续加强对学生的思想政治教育，密切关注学生的思想动态。如果在实习期间放松对学生的关注，那么就很容易导致部分学生进入企业之后放松对自己的要求，产生不良的思想倾向。例如，要定期或不定期地与学生进行面谈或者是网上交流，融入到学生的日常学习、工作和生活之中，时时刻刻关注学生的思想健康状态。还可以召开一系列实习表彰大会，对一些在实习期间表现比较优异的学生进行物质奖励与精神奖励，激励这些学生在以后的工作中更加严格地要求自己，同时也激励其他学生追求进步，不断提高思想道德修养。如果学生出现了一系列思想道德问题，中职学校就要联合企业对其进行疏导和纠正，防止学生形成错误的价值观。对于一些思想存在严重错误的学生，思想政治教师必须对其进行严厉的批评，让学生认识到自己的错误，在接下来的学习和工作过程中改正自己的错误，促进自身健康发展。
3.加强中职学校师资团队建设
为了更好地应用工学结合教学模式，提高学生的思想道德水平，促进学生个性化发展，中职学校必须加强师资团队建设，通过各种有效的方式提高教师的思想政治素质。教师的思想政治素质得到提高，才能对学生的思想道德水平提升产生直接影响。因此，中职学校可以组织思想政治教师定期开展网上学习活动，并聘请相关专家学者来校开办一系列的知识讲座，提高教师的专业素养，让思想政治教师认识到自己工作的重要性，从而提高工作积极性和主动性。除此之外，中职学校还要积极鼓励思想政治教师参与企业实践活动，并对实习生的工作进行有效的指导，帮助这些学生树立正确的职业道德观念，促进他们全面发展。要让思想政治教师在具体的社会实践中发现问题、解决问题，自觉提高思想政治水平。
五、结语
综上所述，中职学校在开展思想政治课程教学过程中，要灵活采用工学结合教学模式，创设良好的教学情境，激发学生的学习积极性，提高学生的社会实践能力，为学生的成长与就业积累更多的社会经验。对于中职学校的思想政治教师来讲，应用工学结合教学模式能够在一定程度上减轻教学压力，提高教学效率。因此，思想政治教师必须更新教学理念，全面支持和促进工学结合教学模式的有效实施，进一步提高教学质量，将学生培养成德智体美劳全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]张昀.“工学结合”背景下思想政治理论课实践教学模式的研究[J].吉林省教育学院学报，2011（09）.
[2]沈建华，杜庆华.工学结合模式下高职院校大学生思想政治教育面临的机遇与挑战[J].黑龙江高教研究，2014（06）.
[3]马跃龙，杜芳.基于工学结合的高职思想政治类课程建设与改革探索[J].湖南工业职业技术学院学报，2010（05）.
[4]赵巧军，马海陆.“工学结合”人才培养模式下高职思想政治理论课专题化教学改革探索[J].中国教育学刊，2015（S1）.
[5]杨树虹.校企合作、工学结合模式下思想政治教育的困惑与出路[J].学校党建与思想教育，2011（33）.
[6]郑玉书，李天贺.工学结合模式下思想政治理论课教育教学的机遇、挑战与对策[J].南通航运职业技术学院学报，2014（03）.
[7]官湘娟.浅谈“工学结合”模式下的中职生思政教育方法[J].职教论坛，2009（S1）.
[8]赖赛珍.构建工学结合思想政治理论课实践教学模式的幾点思考[J].开封教育学院学报，2009（02）.
[9]梁英平.基于工学结合的思想政治理论课实践教学初探[J].深圳信息职业技术学院学报，2009（01）.
[10]甘慕仪，徐刚.把握工学结合特点 加强学生思想政治教育[J].中国职业技术教育，2008（04）.
[11]王晚英.工学结合人才培养模式下的思想政治理论课考评方式改革探讨[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2009（06）.
[12]祝文燕.“德技并修、工学结合”育人模式的思想政治理论课实践教学探索[J].北京教育，2020（02）.
关键词：工学结合;中职学校;思想政治教育;教学模式
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）28-0047-03
近年来，随着我国经济社会的不断发展，社会群体开始重视中职学校教育质量，同时对中职学校人才培养目标也提出了新的要求，其中最主要体现在中职学生的综合素质方面。因此，中职学校在思想政治课程教学过程中要坚持工学结合的教学原则，提高中职学生的专业能力与综合素质，培养德才兼备的综合型人才。调查发现，部分中职学校一定程度上忽视中职学生的思想政治教育，难以确保工学结合模式的有效实施，这不利于中职学生思想政治素质的提高，阻碍了中职学生的个性化发展，不利于中职学生的成长与就业。为了更好地改变这一现状，提高中职学生的思想政治水平，中职学校必须以学生为中心，全面贯彻落实工学结合的教学原则，促进学生综合素质的提高。下面简述工学结合教学模式的内涵，分析中职学校思想政治课教学存在的问题，指出工学结合在中职思想政治课程教学中的应用意义，并探讨工学结合模式下思想政治课程的教学措施。
一、工学结合教学模式的内涵
从实质上来讲，工学结合是指学校与企业合作，共同培养专业人才的教学模式。这种教学模式主要用于实践教学环节，要求学校与企业建立紧密的联系，通力合作，为学生开展实践活动提供相应的资源，创设相应的学习环境。传统的人才培养模式对中职学生的实际操作能力没有特别重视，因此往往导致学生就业时才发现自己空有书本理论知识，缺乏创新实践能力，很难获得自身的长远发展。而中职学校通过应用工学结合教学模式，可以将学生的课内理论知识学习与校外社会实践进行有机结合，深化学生对所学知识的理解，提高学生的综合素质，促进学生个性化发展。除此之外，还可以更好地提高学生的学习能力，激发学生探究知识的兴趣，确保中职学校思想政治课程教学活动效果得到显著提升。
二、中职学校思想政治课教学存在的问题
调查发现，当前部分中职学校思想政治课教学存在忽视思想政治理论教学与社会实践活动相结合、教育管理机制不够健全、对思想政治课程不太重视等问题，从而影响思想政治课程的教学效率和教学质量，不利于培养高素质的应用型人才。
1.忽视思想政治理论教学与社会实践活动相结合
中职学校思想政治课程标准明确指出，教师在开展思想政治课程教学的时候，必须坚持思政学科内容与社会实践活动相结合，引导学生在志愿服务、社会调查、专题访谈、参观访问、实习实训以及各种职业体验活动中更好地理解理论知识，加深学生对社会、职业的认识，培养学生的实践能力和创新精神，使學生毕业之后可以更好地服务社会，适应社会发展变化要求。但是，就目前情况来说，一些中职学校考虑到开展社会实践活动会遇到课时紧张、经费紧张等问题，很少自愿组织或者开展一系列思想政治实践活动。在中职学校思想政治课程教学中，多数教师往往是让学生单纯地进行理论知识的学习，没有真正让学生到社会上进行生动具体的鲜活实践，因此导致思想政治理论教学存在形式主义倾向，实际教学效果不太理想。
2.教育管理机制不够健全
就目前的调查情况来看，虽然很多中职学校已经采取工学结合的教学模式进行教学，但在实际教学过程中，还没有很好地落实相关的教学理念与教学要求，没有对中职学生进行严格的教育管理。中职学校的教育管理机制不健全，导致中职学生综合素质偏低，没有实现自身的全面发展。尤其是一部分中职学生存在职业道德意识不强的情况，没有树立正确的世界观、人生观、价值观。如果学校没有对这些学生的真实情况进行比较全面的了解，让这些学生进入与学校合作的企业进行学习和工作，那么将会导致这部分学生的道德素质水平持续偏低，影响实习教学效果，助长社会不良风气。
3.部分中职学校对思想政治课程不太重视
目前，中职学校大多数学生是独生子女，而这些独生子女在家庭中往往受到父母的溺爱，存在责任意识淡薄、自理能力较弱的情况。一些中职学生心理比较脆弱，耐压能力较差，容易出现一些心理健康问题。还有少数中职学生可能会出现违反校规校纪的现象，如和其他同学打架斗殴等。因此，中职学校需要加强思想政治教育，逐步提高学生的思想道德素质，让学生养成良好的行为习惯，培养学生的健全人格。但是，部分中职学校往往对思想政治课程不太重视，而把主要精力放在专业课的教学上，片面追求学生的专业技能水平与就业率，忽视学生的心理健康教育，忽视对学生思想政治素质的培养与提高。
三、工学结合在中职思想政治课程教学中的应用意义
工学结合是一种先进的教学模式，中职学校在思想政治教学过程中应用工学结合教学模式具有重要意义，有利于帮助社会培养大国工匠，有利于提高学生的职业道德素养，有利于优化中职学校的教学管理方式，进一步提高学校教学质量。
1.有利于帮助社会培养大国工匠
中职学校在思想政治教学过程中应用工学结合教学模式，有利于培养学生的实际操作能力，提高学生的社会适应能力，更好地践行“学中做，做中学”的教学理念。通过应用工学结合教学模式，中职学校可以引导学生有效地将课堂所学理论知识转化为实际工作技能，提高学生的思想境界，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生精益求精、勇于创新的工匠精神，帮助社会培养大国工匠。 2.有利于提高学生的职业道德素养
目前社会就业竞争越来越激烈，对求职者的职业道德素养提出越来越高的要求。中职学校在思想政治教学过程中应用工学结合教学模式，全面深化思想政治教育改革，能够提高学生的职业道德素养，帮助学生养成良好的工作态度，提高学生的核心竞争力，为学生的求职与就业奠定良好的基础。
3.有利于优化中职学校的教学管理方式
传统的中职学校思想政治课程教学受到一些因素的影响，很少组织学生开展社会实践活动，导致学生在课堂上所学的理论知识很难应用到实际工作之中，影响学生综合素质的提高。中职学校在思想政治教学过程中应用工学结合教学模式，可以优化教学管理方式，有效地弥补传统教学模式的不足，打破传统教学环境对学生的限制，开阔学生的视野，提高学生的社会实践能力。
四、工学结合模式下提高思想政治教育效果的措施
随着职业教育改革的深入推进，工学结合教学模式在各所职业院校得到广泛的应用。工学结合教学模式将中职学生的在校学习与企业工作相结合，给中职学校思想政治课程教学带来了挑战和机遇。因此，中职学校要不断进行教学改革，探索新的教学策略，提高思想政治课程教学的针对性和亲和力。下面从帮助中职学生树立正确的就业观念、密切关注中职学生的实习期思想状态、加强中职学校师资团队建设等方面，对工学结合模式下提高思想政治教育效果的措施进行探讨。
1.帮助中职学生树立正确的就业观念
中职学校在组织学生参加社会实践活动时，要注重培养学生的职业道德素养，帮助中职学生树立正确的就业观念，引导学生建立起对未来工作前景的憧憬，让学生能够高效率地投入实际工作之中。因为中职学生进入企业实习，肯定会与企业内部的其他员工进行长期接触。在这种情况下，学生如果没有树立正确的就业观念，缺乏职业素养，那么就很容易与企业其他员工产生矛盾，不利于实习工作的顺利进行。因此，中职学校教师要针对学生的实际情况，有针对性地进行思想政治教育，培养学生良好的行为习惯，让学生树立坚定的理想信念。要认真贯彻落实就业指导工作精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生学会用正确的方法看待就业问题，进一步明确就业目标，主动了解实习企业的规章制度与企业文化，迅速进入工作状态，高效率地完成各项工作任务。
2.密切关注中职学生的实习期思想状态
在实习前的准备阶段，中职学校思想政治教师要开展思想动员活动，让学生做好进入企业实习的思想准备，激发学生的工作欲望，让学生明白参与企业实训的目的，珍惜工作机会，高效完成实训工作。学生进入企业开展实习工作之后，中职学校要通过有效的方式继续加强对学生的思想政治教育，密切关注学生的思想动态。如果在实习期间放松对学生的关注，那么就很容易导致部分学生进入企业之后放松对自己的要求，产生不良的思想倾向。例如，要定期或不定期地与学生进行面谈或者是网上交流，融入到学生的日常学习、工作和生活之中，时时刻刻关注学生的思想健康状态。还可以召开一系列实习表彰大会，对一些在实习期间表现比较优异的学生进行物质奖励与精神奖励，激励这些学生在以后的工作中更加严格地要求自己，同时也激励其他学生追求进步，不断提高思想道德修养。如果学生出现了一系列思想道德问题，中职学校就要联合企业对其进行疏导和纠正，防止学生形成错误的价值观。对于一些思想存在严重错误的学生，思想政治教师必须对其进行严厉的批评，让学生认识到自己的错误，在接下来的学习和工作过程中改正自己的错误，促进自身健康发展。
3.加强中职学校师资团队建设
为了更好地应用工学结合教学模式，提高学生的思想道德水平，促进学生个性化发展，中职学校必须加强师资团队建设，通过各种有效的方式提高教师的思想政治素质。教师的思想政治素质得到提高，才能对学生的思想道德水平提升产生直接影响。因此，中职学校可以组织思想政治教师定期开展网上学习活动，并聘请相关专家学者来校开办一系列的知识讲座，提高教师的专业素养，让思想政治教师认识到自己工作的重要性，从而提高工作积极性和主动性。除此之外，中职学校还要积极鼓励思想政治教师参与企业实践活动，并对实习生的工作进行有效的指导，帮助这些学生树立正确的职业道德观念，促进他们全面发展。要让思想政治教师在具体的社会实践中发现问题、解决问题，自觉提高思想政治水平。
五、结语
综上所述，中职学校在开展思想政治课程教学过程中，要灵活采用工学结合教学模式，创设良好的教学情境，激发学生的学习积极性，提高学生的社会实践能力，为学生的成长与就业积累更多的社会经验。对于中职学校的思想政治教师来讲，应用工学结合教学模式能够在一定程度上减轻教学压力，提高教学效率。因此，思想政治教师必须更新教学理念，全面支持和促进工学结合教学模式的有效实施，进一步提高教学质量，将学生培养成德智体美劳全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]张昀.“工学结合”背景下思想政治理论课实践教学模式的研究[J].吉林省教育学院学报，2011（09）.
[2]沈建华，杜庆华.工学结合模式下高职院校大学生思想政治教育面临的机遇与挑战[J].黑龙江高教研究，2014（06）.
[3]马跃龙，杜芳.基于工学结合的高职思想政治类课程建设与改革探索[J].湖南工业职业技术学院学报，2010（05）.
[4]赵巧军，马海陆.“工学结合”人才培养模式下高职思想政治理论课专题化教学改革探索[J].中国教育学刊，2015（S1）.
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[6]郑玉书，李天贺.工学结合模式下思想政治理论课教育教学的机遇、挑战与对策[J].南通航运职业技术学院学报，2014（03）.
[7]官湘娟.浅谈“工学结合”模式下的中职生思政教育方法[J].职教论坛，2009（S1）.
[8]赖赛珍.构建工学结合思想政治理论课实践教学模式的幾点思考[J].开封教育学院学报，2009（02）.
[9]梁英平.基于工学结合的思想政治理论课实践教学初探[J].深圳信息职业技术学院学报，2009（01）.
[10]甘慕仪，徐刚.把握工学结合特点 加强学生思想政治教育[J].中国职业技术教育，2008（04）.
[11]王晚英.工学结合人才培养模式下的思想政治理论课考评方式改革探讨[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2009（06）.
[12]祝文燕.“德技并修、工学结合”育人模式的思想政治理论课实践教学探索[J].北京教育，2020（02）.