摘 要：随着社会的不断发展，人们越来越重视自身的口语交际能力，在生活、工作中都发挥着重要的作用，同样，在小学语文课堂教学中，教师也要注重锻炼学生的口语交际能力，让学生在掌握课本知识的同时，能够把自己的想法、所学到的知识流利表达出来，为之后的学习、生活奠定稳固的基础。笔者是一名小学语文教师，本文针对小学生语文口语交际能力提高方法展开分析，望提供一定的借鉴。
　　关键词：小学;语文;口语交际能力;教学;方法
　　素质教育理念下，在小学语文课堂教学中，教师不仅要灌输给学生语文理论知识，更重要的是要培养学生良好的学科核心素养，让学生具备较强的语言表达能力、发散性思维能力、学习能力，这样学生才能够对所学知识有更为深刻的理解和认知，构建完整的语文知识体系，由此可见，在小学语文课堂教学中，教师需要转变教学模式与理念，把学生作为语文课堂的主体地位，引导学生发现问题、表达意见，无形之中提升学生的综合素养，最大程度地提高小学语文课堂教学的有效性。
　　一、实施情境、对话表演
　　小学生的好奇心与好动性比较强，注意力难以长时间集中在一件事物之上，教师需要结合小学生的心理特征、行为特征来设定语文教学方案，提高学生参与语文学习的自主性与积极性。教师可以实施情境、对话表演活动，以此来增强语文课堂教学的趣味性，同时也能够给予学生足够的自由发挥、想象空间，无形之中锻炼学生的口语交际能力。比如，在讲解《小英雄雨来》的时候，教师可以为学生设定口语交际情境对话，让学生分角色来朗读课文，并且鼓励学生把雨来的英雄气概呈现出来。同时，教师也可以利用信息技术为学生播放小英雄雨来的电影片段，让学生更深层次揣摩人物的心理、行为，然后再投入到角色表演中去，这样既能够更为深刻理解文章内容，也能够让学生在交流、沟通中表达自己真实的看法，锻炼学生的口语交际能力，感受到学习语文知识的快乐。在开展情境、对话表演活动的时候，教师要善于为学生营造一个愉快、轻松的氛围，让学生能够以最佳的状态投入到语文学习中去，培养学生良好的思辨能力，面对问题拥有自己独特的见解与认知，敢于去沟通与交流，让学生真正成为语文课堂的主人。
　　二、重视课外实践活动
　　在小学语文教学中，教师不要仅仅把教学内容局限于课本之内，同时也不要把教学空间局限于教室之内，而是要不断地拓宽学生的语文知识面，同时也要多多开展一些课外实践活动，让学生在课外实践活动中掌握更多的知识，鍛炼自身的口语表达能力，成就更加自信、优秀的自己。比如，教师可以举办一些儿童诗歌朗诵、讲故事比赛、辩论赛等，鼓励每一个学生都踊跃报名，拥有一个展示自我的机会。同时，教师也可以让学生以小组合作的形式来参与课外实践活动，比如，小学语文课外辩论赛中，学生可以小组合作的形式展开辩论，对于表现优异的小组给予物质奖励、精神奖励，以此来提高学生参与辩论赛的自信心，拥有较强的竞争意识。在课外实践活动中，学生拥有更多倾听、沟通的机会，教师要把讲话的主导权交给学生，自己发挥出一个指导作用，以此来促进小学生身心健康发展，不断提升自我综合素养。
　　三、展开分阶段口语训练
　　小学生的理解能力、认知能力比较差，在小学语文课堂教学中，教师需要结合小学生的年龄特征、心理特征来展开分阶段的口语训练，让学生充分吸收、消化所学语文知识，同时也能够正确、流畅表达所学知识。对于低年级学生来讲，他们的形象思维能力比较强，但是理解能力比较差，这时候教师就要着重培养学生的交际能力、模仿能力、表达能力，可以利用故事、童话、谜语、儿歌、古诗等教学内容来锻炼学生的口语表达能力，鼓励学生去背诵和朗读，以此来积累更多的语言数量。对于中年级的小学生来讲，已经拥有了相应的想法和心理感受，这时候不仅需要锻炼小学生的口语交际能力，还需要让小学生的思维具备条理性，能够清晰表达自己的想法与意见，可以利用主持、表演、讲故事、讲笑话的方式来开展口语交际教学。同时，小学生缺乏一定的生活经验，教师可以结合实际生活素材展开口语交际素材，选择小学生比较熟悉的事物，比如，教师可以设定“购物讲价”的口语交际活动，让学生独立完成买卖商品的过程，这样既能够锻炼小学生的口语交际能力，同时也能够增加生活常识，教师还可以鼓励学生把所学到知识运用到实际生活中去，做到由此及彼、学以致用。
　　总之，在小学语文课堂教学中，教师要重视培养学生良好的口语交际能力，给予学生更多表现自我、讲话的机会，让学生自主探究问题、回答问题，同时要加强对学生的鼓励与表扬，让学生在掌握所学知识的同时不断提升自我，拥有较强的口语交际能力、思维能力，师生之间共同构建和谐、高效的语文课堂。
　　参考文献：
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　　[2]陶志华. 浅谈如何指导小学语文低年级学生进行口语交际的能力[J]. 文化创新比较研究，2017，1（11）：52-53.