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摘 要：在新课改的不断推动下，教育对学生的能力提出了新一轮的要求。对于高中语文来说，教师不仅需要通过教学加强学生对语文基础知识的掌握，更需要培养学生的语文综合素养，提高学生的文化修养以及艺术品鉴能力。古诗词鉴赏教学对于丰富学生的文化知识，提高学生文化修养具有极其重要的教育价值。鉴于此，本文将针对高中语文古诗词鉴赏教学策略进行探究，希望可以为高中语文教育工作者带来帮助和借鉴。
关键词：高中语文;古诗词鉴赏;教学策略
传统文化是我国几千年来传承和沉淀下来的精华，古诗词更是传统文化的瑰宝，是当代高中生必须了解和掌握的内容。在如今时代的快速更迭下，学生的传统文化意识已经越来越淡泊。因此，高中语文教师需要注重古诗词鉴赏教学，使学生通过古诗词的学习深入了解其中蕴含的文化素养和精神文明内涵，培养学生的文化修养，提高学生的审美情感和鉴赏能力，使学生的思想价值观以及精神境界能够在传统文化的熏陶中获得提升，从而成为可以自觉传承和弘扬传统文化的高素质人才。
一、明确古诗词鉴赏教学思路，提高学生理解能力
教师在进行古诗词教学时，第一步就是要明确古诗词鉴赏的教学思路，只有规划好明确的教学目标并按照目标一步步实习，才可以实现教学的有效性，促进课堂效率的提升。换句话来说，古诗词由于距离学生的生活具有一定的年限，对于其中蕴含的道理以及中心思想学生理解起来较为困难，需要在教师的引导和帮助下进行古诗词的学习。清晰明确的古诗词鉴赏教学思路可以有效帮助学生理清古诗词的脉络，使学生能够掌握诗词的大体结构，在此基础上进行古诗词鉴赏的学习，才可以进一步提高学生的理解能力，使学生通过自主的思考发挥想象力，理解诗词中的意象，最终实现古诗词鉴赏能力的提高。
例如，教师在教学《短歌行》时，教师可以将教学目标分层逐步对学生进行教学，第一步先让学生通过大致的阅读全诗初步地感知诗中大致的思想感情，并使学生掌握诗中字词的正确读音。第二步，教师再带领学生仔细的品读全诗，进一步理解诗中的情感主线。最后，教师可以组织学生进行小组讨论，感受诗中思想感情下所要表达的珍惜时间的教育意义，并派出小组代表分享小组的理解和看法，教师对各个小组不同的看法进行总结。这样，学生的古诗词理解能力以及学习能力能在教师的一步步教学中得到提高，实现自身语文素养的增长。
二、品读古诗词意境，加深学生情感体验
要想提高学生的古诗词鉴赏能力，除了要加强学生对诗词脉络的掌握，还要引导学生感受古诗词中蕴含的意境。意境主要是指诗人通过自己的语言描述所构造出来的一种思想境界，用以抒发诗人思想感情的一种方法。提高学生品读古诗词意境的能力，就可以加深学生的情感体验，使学生能够和诗人产生情感上的共鸣，从而可以站在诗人的角度更加深入地体会诗词中蕴含的深刻道理和思想情感。这样，学生对于古诗词中意境的把握能力提高了，就可以逐步形成独立鉴赏古诗词的能力，从而感悟到古诗词的魅力以及其中蕴含的文化内涵，加深学生对传统文化的热爱，使学生能够自觉加入传统文化的弘扬队伍中。
例如，教师在教学《声声慢》时，词人运用了大量的手法表现出了不同的意象，并通过这些意象表达词人心中愁苦的思想感情，教师必须加强古诗词意境的教学，让学生能够突破文本表层的含义，真正地透过这些意象感悟诗词的意境，才可以体会到词人家破人亡的哀愁，感受到词人坚韧、孤高的灵魂。同时，教师教给了学生品读古诗词意境的方法，还可以使学生学会站在不同的角度思考问题，和诗词作者产生情感共鸣，加深学生情感体验，提高学生的古诗词鉴赏能力。
三、加强古诗词诵读，推敲古诗词语言
诵读是语文学科教学中比不可少的一个环节，通过诵读的方式不仅可以加深学生对古诗词的记忆力，还可以提高学生对古诗词的理解能力，使学生能够在每次的诵读过程中查漏补缺，收获新的理解。因此，教师在教学时要督促学生进行古诗词的诵读，使学生学会在诵读中推敲古诗词的语言，从而逐步理解语言中所表达的思想内涵。这样，學生才可以更好地感受到古诗词的魅力，从而更加自觉地进行古诗词的诵读，进一步丰富学生的古诗词知识，提高学生对古诗词内涵的理解，形成良性循环。
例如，教师在教学《涉江采芙蓉》时，目的是让学生能够通过联想和想象品味诗中意境，体会诗中情感。因此，教师可以让学生进行诗歌的诵读，通过诵读加深学生对诗歌的理解，使学生能够更加深入地感受古诗词的魅力。同时，诵读的方式可以加深学生的记忆，可谓一举两得。
四、结束语
总而言之，古诗词鉴赏教学对于学生的成长和发展具有非常重要的意义，不仅可以提高学生的语文素养，为学生将来的学习奠定基础，提高学生的应试教育成绩，还可以激发学生的兴趣，使学生能够在对古典文学兴趣的推动下主动进行古诗词的探索，提高学生的人文精神和文化素养。因此，作为一名高中语文教师，应当跟随新时代对学生提出的新要求，转变教学理念，看到古诗词鉴赏教学的重要性。明确古诗词鉴赏教学思路，提高学生理解能力;品读古诗词意境，加深学生情感体验;加强古诗词诵读，推敲古诗词语言。运用多元化的教学策略唤起学生对古诗词的热爱，使学生在主动的学习和探索中提高古诗词鉴赏能力，培养文化修养，成为对社会有推动作用的具备传统文化弘扬意识的人才。
参考文献：
[1]海亚珍.新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017，（41）：157-157.
[2]曹治全.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].课外语文，2017，（8）：81-81.
★ 本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《语言构建与运用在高中诗歌教学中的策略研究》（JCJYC20010410）研究成果。
（河南省鲁山县第二高级中学语文组）
关键词：高中语文;古诗词鉴赏;教学策略
传统文化是我国几千年来传承和沉淀下来的精华，古诗词更是传统文化的瑰宝，是当代高中生必须了解和掌握的内容。在如今时代的快速更迭下，学生的传统文化意识已经越来越淡泊。因此，高中语文教师需要注重古诗词鉴赏教学，使学生通过古诗词的学习深入了解其中蕴含的文化素养和精神文明内涵，培养学生的文化修养，提高学生的审美情感和鉴赏能力，使学生的思想价值观以及精神境界能够在传统文化的熏陶中获得提升，从而成为可以自觉传承和弘扬传统文化的高素质人才。
一、明确古诗词鉴赏教学思路，提高学生理解能力
教师在进行古诗词教学时，第一步就是要明确古诗词鉴赏的教学思路，只有规划好明确的教学目标并按照目标一步步实习，才可以实现教学的有效性，促进课堂效率的提升。换句话来说，古诗词由于距离学生的生活具有一定的年限，对于其中蕴含的道理以及中心思想学生理解起来较为困难，需要在教师的引导和帮助下进行古诗词的学习。清晰明确的古诗词鉴赏教学思路可以有效帮助学生理清古诗词的脉络，使学生能够掌握诗词的大体结构，在此基础上进行古诗词鉴赏的学习，才可以进一步提高学生的理解能力，使学生通过自主的思考发挥想象力，理解诗词中的意象，最终实现古诗词鉴赏能力的提高。
例如，教师在教学《短歌行》时，教师可以将教学目标分层逐步对学生进行教学，第一步先让学生通过大致的阅读全诗初步地感知诗中大致的思想感情，并使学生掌握诗中字词的正确读音。第二步，教师再带领学生仔细的品读全诗，进一步理解诗中的情感主线。最后，教师可以组织学生进行小组讨论，感受诗中思想感情下所要表达的珍惜时间的教育意义，并派出小组代表分享小组的理解和看法，教师对各个小组不同的看法进行总结。这样，学生的古诗词理解能力以及学习能力能在教师的一步步教学中得到提高，实现自身语文素养的增长。
二、品读古诗词意境，加深学生情感体验
要想提高学生的古诗词鉴赏能力，除了要加强学生对诗词脉络的掌握，还要引导学生感受古诗词中蕴含的意境。意境主要是指诗人通过自己的语言描述所构造出来的一种思想境界，用以抒发诗人思想感情的一种方法。提高学生品读古诗词意境的能力，就可以加深学生的情感体验，使学生能够和诗人产生情感上的共鸣，从而可以站在诗人的角度更加深入地体会诗词中蕴含的深刻道理和思想情感。这样，学生对于古诗词中意境的把握能力提高了，就可以逐步形成独立鉴赏古诗词的能力，从而感悟到古诗词的魅力以及其中蕴含的文化内涵，加深学生对传统文化的热爱，使学生能够自觉加入传统文化的弘扬队伍中。
例如，教师在教学《声声慢》时，词人运用了大量的手法表现出了不同的意象，并通过这些意象表达词人心中愁苦的思想感情，教师必须加强古诗词意境的教学，让学生能够突破文本表层的含义，真正地透过这些意象感悟诗词的意境，才可以体会到词人家破人亡的哀愁，感受到词人坚韧、孤高的灵魂。同时，教师教给了学生品读古诗词意境的方法，还可以使学生学会站在不同的角度思考问题，和诗词作者产生情感共鸣，加深学生情感体验，提高学生的古诗词鉴赏能力。
三、加强古诗词诵读，推敲古诗词语言
诵读是语文学科教学中比不可少的一个环节，通过诵读的方式不仅可以加深学生对古诗词的记忆力，还可以提高学生对古诗词的理解能力，使学生能够在每次的诵读过程中查漏补缺，收获新的理解。因此，教师在教学时要督促学生进行古诗词的诵读，使学生学会在诵读中推敲古诗词的语言，从而逐步理解语言中所表达的思想内涵。这样，學生才可以更好地感受到古诗词的魅力，从而更加自觉地进行古诗词的诵读，进一步丰富学生的古诗词知识，提高学生对古诗词内涵的理解，形成良性循环。
例如，教师在教学《涉江采芙蓉》时，目的是让学生能够通过联想和想象品味诗中意境，体会诗中情感。因此，教师可以让学生进行诗歌的诵读，通过诵读加深学生对诗歌的理解，使学生能够更加深入地感受古诗词的魅力。同时，诵读的方式可以加深学生的记忆，可谓一举两得。
四、结束语
总而言之，古诗词鉴赏教学对于学生的成长和发展具有非常重要的意义，不仅可以提高学生的语文素养，为学生将来的学习奠定基础，提高学生的应试教育成绩，还可以激发学生的兴趣，使学生能够在对古典文学兴趣的推动下主动进行古诗词的探索，提高学生的人文精神和文化素养。因此，作为一名高中语文教师，应当跟随新时代对学生提出的新要求，转变教学理念，看到古诗词鉴赏教学的重要性。明确古诗词鉴赏教学思路，提高学生理解能力;品读古诗词意境，加深学生情感体验;加强古诗词诵读，推敲古诗词语言。运用多元化的教学策略唤起学生对古诗词的热爱，使学生在主动的学习和探索中提高古诗词鉴赏能力，培养文化修养，成为对社会有推动作用的具备传统文化弘扬意识的人才。
参考文献：
[1]海亚珍.新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017，（41）：157-157.
[2]曹治全.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].课外语文，2017，（8）：81-81.
★ 本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《语言构建与运用在高中诗歌教学中的策略研究》（JCJYC20010410）研究成果。
（河南省鲁山县第二高级中学语文组）