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[摘 要]在英语教学中，背诵是记忆的根本，理解是记忆的基础，趣味是记忆的媒介，应用是记忆的要诀，重复是记忆的窍门，化简是记忆的助手。单词记忆的方法是多种多样的，教师在教学实践中应努力探索，不断寻找出更好的记忆方法，使学生更快地掌握英语单词，从而快速提高教学质量。
[关键词]英语教学；单词；记忆
小学生由于年龄小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使部分小学生记忆单词困难。其实，记忆单词是英语学习基础的基础，教师只有把握好这个根本，才能让学生学好英语，爱上英语。
一、用单词读音帮助记忆
教师可以指导学生一边背单词一边把单词大声朗读出来。我们都有过这样的经验，当用英语听写单词时，有很多自己并不知道的单词也可以照着读音写出正确的拼法，这是因为绝大多数的单词是可以听音写出来的，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再过几遍，就可以拼出80%的单词，这一点也不夸张。一些同学没有体会到这一点，他们记单词的方法就是一本书、一叠纸和一支笔，狂练拼写，显然，这样做既枯燥又低效。要记单词，第一要诀就是把它正确地读出来，然后可以按照读音规则进行拼写。这样一举两得，既背会了单词，又练会了单词的发音，还可以根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先把单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合，因为辅音字母的读音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时，先把单词读准，这样记忆英语单词就容易多了。
二、多种感官并用记忆
外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果教师在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就差了。所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动。
三、新单词的呈现由抽象变直观
在课堂教学中，直观教具对于小学英语教学来说是一个行之有效的好方法，直观教具具有生动、具体、形象的优点，使儿童易懂、易学、易记。可以说直观教具法，既激发了学生学单词的兴趣，又便于他们理解词义，避免教师用中文解释，也培养了学生用英语思维的能力。小学课本中大部分单词都是表示具体事物的词汇，适宜用直观手段讲解。另外，使用直观教具解释词义可以使英语单词直接与实物发生联系，便于学生理解词义，有利于培养学生用外语思维的能力。如教授peach、pear、apple、grasp等水果时，就课前布置学生从家里带来，并在上面用纸条贴上这个单词，上课时拿出来边看边学，这样就能很快把这些单词记住。
四、重复记忆单词
德国心理学家艾宾浩斯的实验证实：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到按捺，甚至完全消掉。教师为了帮忙学生防止遗忘，最有效的方法就是组织好复习。有效的反复强化短时记忆，维持长时记忆。短时记忆其信息在脑筋中储存的时间最多不跨越一分钟，它的容量相当有限，若超容量的信息没有复述，就会随时间推移而主动消掉。强化短时记忆，可在一分钟内，鼓动勉励学生用适合本身的速记形式来记住某个词的形式。维持长时记忆并非容易，但若能找出一种进修英语词汇与进修者的记忆心理过程相一致、相吻合的方法，在讲授内容与学生记忆心理过程之间架起一座桥梁，是能够使词汇记忆由短时记忆进入长时记忆的。
五、单词的整体记忆
汉字的学习，并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把把几个字母看作一个整体来记，同其他一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度，如：“ar”前后加上不同的字母，可组成car、large、art、park card等；“book”，再在后面加上不同的单词，可组bookcase、bookmark、bookstory等。我们把这样的单词组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的的单词，就这样记，能节省学生的时间，又记得牢。
六、用单词之间的联系记忆
当然，可能刚开始时能建立联系的单词很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的、反义的、形似的、同类的、同根的单词放在一块儿记。背单词一段时间之后，看到一个单词，就可以想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在笔记本上记一笔，下次碰到时，特别注意。再比如，当学生背单词一段时间后，当看到了一个衣服的新单词时，教师可以启发学生：我一共学了多少关于衣服的词？有scarf、dress、trousers、skirt、blouse、jeans...虽然有些书里已经做过了整理，但还是学生自己总结的效果要好一些，也可以让学生比一比，看谁写出的动物/植物/食物……多。
责任编辑 王凌燕
[关键词]英语教学；单词；记忆
小学生由于年龄小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使部分小学生记忆单词困难。其实，记忆单词是英语学习基础的基础，教师只有把握好这个根本，才能让学生学好英语，爱上英语。
一、用单词读音帮助记忆
教师可以指导学生一边背单词一边把单词大声朗读出来。我们都有过这样的经验，当用英语听写单词时，有很多自己并不知道的单词也可以照着读音写出正确的拼法，这是因为绝大多数的单词是可以听音写出来的，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再过几遍，就可以拼出80%的单词，这一点也不夸张。一些同学没有体会到这一点，他们记单词的方法就是一本书、一叠纸和一支笔，狂练拼写，显然，这样做既枯燥又低效。要记单词，第一要诀就是把它正确地读出来，然后可以按照读音规则进行拼写。这样一举两得，既背会了单词，又练会了单词的发音，还可以根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先把单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合，因为辅音字母的读音比较简单，基本上同字母的音标相一致，而元音字母比较复杂，在开音节、闭音节中有不同的发音，不同的字母和字母组合有相同的发音，而相同的字母又有不同的发音。因而记单词时，先把单词读准，这样记忆英语单词就容易多了。
二、多种感官并用记忆
外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果教师在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就差了。所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动。
三、新单词的呈现由抽象变直观
在课堂教学中，直观教具对于小学英语教学来说是一个行之有效的好方法，直观教具具有生动、具体、形象的优点，使儿童易懂、易学、易记。可以说直观教具法，既激发了学生学单词的兴趣，又便于他们理解词义，避免教师用中文解释，也培养了学生用英语思维的能力。小学课本中大部分单词都是表示具体事物的词汇，适宜用直观手段讲解。另外，使用直观教具解释词义可以使英语单词直接与实物发生联系，便于学生理解词义，有利于培养学生用外语思维的能力。如教授peach、pear、apple、grasp等水果时，就课前布置学生从家里带来，并在上面用纸条贴上这个单词，上课时拿出来边看边学，这样就能很快把这些单词记住。
四、重复记忆单词
德国心理学家艾宾浩斯的实验证实：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到按捺，甚至完全消掉。教师为了帮忙学生防止遗忘，最有效的方法就是组织好复习。有效的反复强化短时记忆，维持长时记忆。短时记忆其信息在脑筋中储存的时间最多不跨越一分钟，它的容量相当有限，若超容量的信息没有复述，就会随时间推移而主动消掉。强化短时记忆，可在一分钟内，鼓动勉励学生用适合本身的速记形式来记住某个词的形式。维持长时记忆并非容易，但若能找出一种进修英语词汇与进修者的记忆心理过程相一致、相吻合的方法，在讲授内容与学生记忆心理过程之间架起一座桥梁，是能够使词汇记忆由短时记忆进入长时记忆的。
五、单词的整体记忆
汉字的学习，并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆，而多数是根据部首组合来整体记忆。在记英语单词时，我们也可以借鉴记汉字的方法，把把几个字母看作一个整体来记，同其他一些字母或字母组合组成新单词，这样，就大大减轻了记忆难度，如：“ar”前后加上不同的字母，可组成car、large、art、park card等；“book”，再在后面加上不同的单词，可组bookcase、bookmark、bookstory等。我们把这样的单词组合作为一个整体记熟了，遇到含有这样的的单词，就这样记，能节省学生的时间，又记得牢。
六、用单词之间的联系记忆
当然，可能刚开始时能建立联系的单词很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的、反义的、形似的、同类的、同根的单词放在一块儿记。背单词一段时间之后，看到一个单词，就可以想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在笔记本上记一笔，下次碰到时，特别注意。再比如，当学生背单词一段时间后，当看到了一个衣服的新单词时，教师可以启发学生：我一共学了多少关于衣服的词？有scarf、dress、trousers、skirt、blouse、jeans...虽然有些书里已经做过了整理，但还是学生自己总结的效果要好一些，也可以让学生比一比，看谁写出的动物/植物/食物……多。
责任编辑 王凌燕