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摘要：对于小学数学的教学来说，想要提高教学质量和效率，将教育与时代接轨，就需要将小学数学教育与现代化信息技术相融合，并进行广泛地应用。利用信息技术不仅能够很好地丰富教学方式，还可以为学生提供海量的教学资源和信息，能够很好地调动学生的学习积极性，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生的自主学习和分析解答问题的能力和意识，有效地提升小学数学课堂教学效率。
关键词：浅议;信息技术;小学数学;课堂教学;深度融合
引言
在小学数学课堂教学中，如果教师能够熟练地将这一工具用于课堂教学中，则无论是对于激发学生的学习兴趣，还是提高学生课堂学习的专注力，或是活化课堂的教学氛围和提高课堂效率都会收到意想不到的效果。
一、信息技术在数学课堂上的作用
（一）提高学生兴趣，帮助学生积累学习经验
随着社会的发展，素质教育越来越被学生家长重视。素质教育的中心不是教师，而是学生，要将以往传统意义上的教师教学为主转换为尊重学生个体为主。在小学数学教学过程中，教师要将自己的地位和学生的地位放在同一水平线上，尊重学生的个性，不能只以灌输数学知识为目的开展教学，而放弃了指导学生积累思维创新、转换的经验。
（二）拓展思维，培养学生综合能力
随着新课程教育改革的实施与推进，教师的教学重点开始变为培养学生以核心素养能力为中心的综合能力。每门学科都有自己的核心素养培养要求，数学学科也不例外，尤其是小学阶段的数学学科，更是帮助学生们打好基础的关键阶段和关键学科。教师在教学的过程中运用多元化的信息技术手段，可以从多个层面、多个角度进行实践，提升学生们的数学学习思维，在教学过程中，信息化教学理念的渗透，能够帮助教师更好地创设教学情景与氛围，帮助学生获得丰富的数学知识、方法与技能，还可以有效地拓宽学生的数学思维方式，从根本上改变传统教学模式，在培养学生综合能力方面发挥重大作用。
二、信息技术与小学数学课堂教学的深度融合策略
（一）利用信息技术丰富教学资源
随着新课程改革的不断深入和实施，学生的学习仅依靠在课本中的教学资源已经不能满足其学习的要求和目标，所以，丰富小学数学的教学资源，开阔学生的视野有十分必要的作用。在互联网飞速发展的今天，互联网中的教学平台和教学资源十分丰富，结合全球的教育资源和新闻，随时可以得到一手的教学资源，所以在小学数学的教学过程中，结合信息技术对教学资源有极大地丰富作用，利用信息技术可以开阔学生的视野和见识，教师通过在互联网中搜集教学资源，可以很好地引导学生见识多种题型，了解多种解决问题的办法，可以很好地锻炼学生的数学思维能力。如果仅仅依靠数学公式进行解题，对于学生的思维发展和自主学习和分析问题的能力会有一定的限制作用，而通过网络上的各种“最强大脑”，可以让学生见识到更加缜密的逻辑思维，很好地帮助学生提升自己的数学逻辑思维，学到更多数学知识，提高自己的数学理解和解题能力。
（二）剖析教学方法，提高教学质量
小學生的思维方式是快速的、跳跃的，对于任何事物都充满好奇心。以人教版小学数学教材为例。以一年级上册第二节《位置》为实际教学案例。首先要确定教学目标，本节课的教学目标是：“使学生在具体的情境中了解什么是行，什么是列，并且确定行和列的规则。”本节课的教学重点就是让学生了解数对规则，进而会使用数对表示具体情景中的位置。在教学中，教师可利用互联网来展示国庆阅兵时的盛大场景。为学生们播放视频，并运用图形技术截图队列图片，让学生在图片中运用不同颜色对第三行第三列进行标记，看哪位同学标记的又快又准，教师要给予表扬。这样既锻炼了学生的动手操作能力，又可以学习知识。使学生在愉快的学习氛围中学习知识。另外，教师可以利用信息技术将静态的数学知识动态化，将教学内容以动态化的形式展现给学生。例如，教师可以利用幻灯片的形式为学生展示学习的内容，在适当的时候可以穿插视频或者图片，从多重感官方面调动学生学习的积极性，引导学生积极参与到数学课堂教学中，有利于学生深入学习数学知识。
（三）利用信息技术有效实行分层教学
教师可以利用信息技术手段在开展新课时，设置至少三层多媒体教案，从简单的认识和了解入手，利用多媒体技术，以图片或者动画的形式帮助学生了解数学知识的基本性质和概念，通过动画的形式可以有效地帮助学生加深理解和对知识的印象。第二层教学，在保证每一个学生都充分理解所学内容后，提高相应的难易程度，帮助学生在理解概念后也了解到一定的计算方式和计算规律，然后继续提高难度，增强学生对于教学知识的应用。教师可以利用课件分别设置不同难度的练习题，对不同层次的学生进行匹配，同时也可以帮助学生更好地了解自己的学习状况，有助于激励学生更好地超越自己，提高自信心，从而达到学生学习能力的提高。
结束语
总而言之，在教学中教师要结合具体的教学内容，运用丰富多彩的教学方法，培养和激发学生浓厚的学习兴趣。联系学生的日常生活实际，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，在快乐中学习，就会达到课堂教学的最佳效果。
参考文献：
[1]彭小菊.信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].新课程导学，2020（30）：35-36.
[2]黄春.浅谈信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.
[3]毕宏州.刍议信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].家长，2020（09）：63+65.
（广西玉林市陆川县大桥镇瓜头小学 537700）
关键词：浅议;信息技术;小学数学;课堂教学;深度融合
引言
在小学数学课堂教学中，如果教师能够熟练地将这一工具用于课堂教学中，则无论是对于激发学生的学习兴趣，还是提高学生课堂学习的专注力，或是活化课堂的教学氛围和提高课堂效率都会收到意想不到的效果。
一、信息技术在数学课堂上的作用
（一）提高学生兴趣，帮助学生积累学习经验
随着社会的发展，素质教育越来越被学生家长重视。素质教育的中心不是教师，而是学生，要将以往传统意义上的教师教学为主转换为尊重学生个体为主。在小学数学教学过程中，教师要将自己的地位和学生的地位放在同一水平线上，尊重学生的个性，不能只以灌输数学知识为目的开展教学，而放弃了指导学生积累思维创新、转换的经验。
（二）拓展思维，培养学生综合能力
随着新课程教育改革的实施与推进，教师的教学重点开始变为培养学生以核心素养能力为中心的综合能力。每门学科都有自己的核心素养培养要求，数学学科也不例外，尤其是小学阶段的数学学科，更是帮助学生们打好基础的关键阶段和关键学科。教师在教学的过程中运用多元化的信息技术手段，可以从多个层面、多个角度进行实践，提升学生们的数学学习思维，在教学过程中，信息化教学理念的渗透，能够帮助教师更好地创设教学情景与氛围，帮助学生获得丰富的数学知识、方法与技能，还可以有效地拓宽学生的数学思维方式，从根本上改变传统教学模式，在培养学生综合能力方面发挥重大作用。
二、信息技术与小学数学课堂教学的深度融合策略
（一）利用信息技术丰富教学资源
随着新课程改革的不断深入和实施，学生的学习仅依靠在课本中的教学资源已经不能满足其学习的要求和目标，所以，丰富小学数学的教学资源，开阔学生的视野有十分必要的作用。在互联网飞速发展的今天，互联网中的教学平台和教学资源十分丰富，结合全球的教育资源和新闻，随时可以得到一手的教学资源，所以在小学数学的教学过程中，结合信息技术对教学资源有极大地丰富作用，利用信息技术可以开阔学生的视野和见识，教师通过在互联网中搜集教学资源，可以很好地引导学生见识多种题型，了解多种解决问题的办法，可以很好地锻炼学生的数学思维能力。如果仅仅依靠数学公式进行解题，对于学生的思维发展和自主学习和分析问题的能力会有一定的限制作用，而通过网络上的各种“最强大脑”，可以让学生见识到更加缜密的逻辑思维，很好地帮助学生提升自己的数学逻辑思维，学到更多数学知识，提高自己的数学理解和解题能力。
（二）剖析教学方法，提高教学质量
小學生的思维方式是快速的、跳跃的，对于任何事物都充满好奇心。以人教版小学数学教材为例。以一年级上册第二节《位置》为实际教学案例。首先要确定教学目标，本节课的教学目标是：“使学生在具体的情境中了解什么是行，什么是列，并且确定行和列的规则。”本节课的教学重点就是让学生了解数对规则，进而会使用数对表示具体情景中的位置。在教学中，教师可利用互联网来展示国庆阅兵时的盛大场景。为学生们播放视频，并运用图形技术截图队列图片，让学生在图片中运用不同颜色对第三行第三列进行标记，看哪位同学标记的又快又准，教师要给予表扬。这样既锻炼了学生的动手操作能力，又可以学习知识。使学生在愉快的学习氛围中学习知识。另外，教师可以利用信息技术将静态的数学知识动态化，将教学内容以动态化的形式展现给学生。例如，教师可以利用幻灯片的形式为学生展示学习的内容，在适当的时候可以穿插视频或者图片，从多重感官方面调动学生学习的积极性，引导学生积极参与到数学课堂教学中，有利于学生深入学习数学知识。
（三）利用信息技术有效实行分层教学
教师可以利用信息技术手段在开展新课时，设置至少三层多媒体教案，从简单的认识和了解入手，利用多媒体技术，以图片或者动画的形式帮助学生了解数学知识的基本性质和概念，通过动画的形式可以有效地帮助学生加深理解和对知识的印象。第二层教学，在保证每一个学生都充分理解所学内容后，提高相应的难易程度，帮助学生在理解概念后也了解到一定的计算方式和计算规律，然后继续提高难度，增强学生对于教学知识的应用。教师可以利用课件分别设置不同难度的练习题，对不同层次的学生进行匹配，同时也可以帮助学生更好地了解自己的学习状况，有助于激励学生更好地超越自己，提高自信心，从而达到学生学习能力的提高。
结束语
总而言之，在教学中教师要结合具体的教学内容，运用丰富多彩的教学方法，培养和激发学生浓厚的学习兴趣。联系学生的日常生活实际，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，在快乐中学习，就会达到课堂教学的最佳效果。
参考文献：
[1]彭小菊.信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].新课程导学，2020（30）：35-36.
[2]黄春.浅谈信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.
[3]毕宏州.刍议信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].家长，2020（09）：63+65.
（广西玉林市陆川县大桥镇瓜头小学 537700）