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◆摘 要：现阶段，英语教学随着新课改教育理念的不断推行，得到了越来越多的教育工作者们的关注和重视。为学生提供一个良好的语言学习环境，促使学生在生动、形象的情境中去获取英语知识，促进他们得到更好的成长和发展，已经成为当下初中英语教师值得探讨的问题。因此，本文就针对情境教学法在初中英语教学中的应用的必要性和策略进行了浅析，以此来促进初中生英语核心素养的进一步提升，希望可以对初中英语教学的展开有一定的帮助。
◆关键词：初中英语;情景教学法
随着现在人们对英语教学的不断重视，教师也在积极地探究教学方法，并对于初中英语课堂进行改革和完善。英语是一门通用的语言，掌握好英语对于学生未来的成长有着深远的影响。初中阶段的英语学习内容又是非常重要的，所以不断地对初中英语课堂进行教学创新和完善，有利于呈现出更好的初中英语课堂，让学生获得全方面的成长。情景教学方法应用在初中英语课堂中，可以有效地提升课堂趣味性，让学生在快乐中学习。
一、情景教学法在初中英语教学中应用的必要性
（一）符合初中阶段英语教学教材的设计
教材是帮助教师开展课堂教学的重要工具，也是教师与学生之间展开深度互动和交流的枢纽。在初中英语教材中，每一章节中所涉及的有关知识点，都可以为学生创设相应的情景，这样可以更好地方便学生对该章节知识点进行深刻地认识。教师就可以对模拟情景进行调整和优化，将其充分地利用到现在课堂的教学中，这可以更好地让学生掌握一些比较抽象的英语知识，还能让学生在一个更加轻松愉悦的氛围内享受到英语学习的乐趣，从而推动学生英语核心素质的提升。
（二）符合中学阶段学生的特点
情景教学方法和其他教学方法最大不同表现在：它更加符合学生的发展特征，尤其对于初中阶段的学生来说，他们存在一定的叛逆心理，在课堂上常常不服从教师的安排，经常会出现对于课程反感等多种情况。那么情景教学方法可以有效地将抽象的英语知识和内容变得更为具体，这样学生理解起来会更加轻松，而且中学阶段的学生会更喜欢接受一些直观性的内容，这样学生在英语课堂学习中会更加有兴趣。所以，教师如果在课堂上常常进行理论知识的讲解，很可能会出现学生注意力不集中的情况，导致学生在英语学习上缺乏一定的主动性，从而渐渐地使学生对初中英语的学习丧失了信心，如果将学生带入更加具体的场景中，会有更好的教学效果。
二、情景教学法在初中英语教学中的应用策略
（一）创设生活化情境
教师可以多结合一些生活化的情景，这样可以增加学生在英语学习上的亲切感。我们知道英语学习和生活的联系是非常密切的，生活中的很多情景都能给英语学习提供帮助。比如，在讲述相应的英语知识点时，不仅仅要结合教材中所给出来的阐述，教师也要学会从实际生活中挖掘与该知识点的联系，让学生对于该英语知识点有更加深刻的认识，同时也帮助学生将所学习到的英语知识运用到实际的生活中。
比如，在学习到生活用品这些英语短语的时候，教师就可以组织学生利用这些英语短语来编一组情景对话，与生活用品相关的英语短语和日常生活的关系是比较密切的，教师将学生进行相应的分组，每组就该内容编出相应的生活情景对话，并用英语表达出来，这样不仅可以很好地提高学生的英语撰写能力，同时也让学生对短语加深了印象。如果在初中英语课堂教学过程中将情景教学方式使用得当的话，可以激发学生的发散性思维，可能学生就会对生活用品短语进行相应的发散补充，联想到办公学习的英语短语，从而提高学生的想象能力。
（二）创设音乐化情境
情景的构建方法是多样的，教师也要学会从多种方法中选择更加适合英语课堂教学的方法。在初中英语的教材书上，经常会看到一些英文歌曲，那么，怎样让这些英文歌曲发挥出作用呢？ 教师就可以创造有關的音乐情景，让学生感受英文歌曲的魅力，比如，教师可以在课堂上播放相应的英文歌曲，让学生更好地加深对于一些英语单词的认识。同时也可以引导大家对于英文歌曲进行演唱，在学生对英文歌曲练习的过程中，就会对相应的英文单词的另一种含义产生浓厚的兴趣，从而更好地记忆一词多义的单词。渐渐地，学生对于英语学习兴趣就会被激发出来，同时也消除了一些学生对于英语口语发音的恐惧。比如，教师在课堂讲解的过程中遇到了生日这一主题时，那么就可以带领大家一起演唱生日快乐歌，学生在演唱的过程中，会更加地感受到英文歌曲的魅力，增强英语学习的自信。
（三）创设直观化情境
在初中英语课堂教学之中，教师情景的创设，就可以借助现代化信息技术为学生创设直观化的情境。也就是说，多媒体教学技术作为一种有效的课堂辅助教学手段，其中丰富多样的图片、视频及动画和音频等等资源，能够增添英语课堂的生动性、形象性。因此，英语教师可以根据的教学内容，为学生进行直观化教学情境的创设，去充分激发起学生学习英语的兴趣与主动性，让学生能够快速的进入到英语学习状态之中。比如英语教师为学生播放其喜爱的英文电影片段，引导学生去学习相关的词汇、语法或句型;或者为学生播放英文歌曲，渲染英语课堂的氛围，从而为学生更加真实、立体的展示语言的情境，让学生感受到纯正的英语，以此来促进学生的英语水平与学习效率的进一步提升。
（四）创设游戏化情境
兴趣是学生的最好老师，尤其对于初中阶段的学生而言，学习英语毕竟不如母语更加轻松，很容易导致学生丢失学习英语的信心与兴趣。因此，在初中英语课堂情景创设中，教师可以为学生创设游戏化情境，将英语知识融入到游戏活动之中，真正实现寓教于乐的教学目的，促使学生在游戏之中自然而然的掌握英语知识，让学生感受到学习英语的乐趣。这样一来，不仅确保学生由被动的学习转变为主动，还有利于学生对英语知识形成长效的记忆，从而帮助学生树立学好英语的自信心与决心。
三、结语
总之，在初中阶段的学习过程中，英语学习是非常重要的，教师要就目前英语学习过程中所存在的问题，积极地探究出相应的解决措施，将情景教学融入初中英语课堂教学中，提高教学的效率。
参考文献
[1]王杰.初中英语情景教学理论与实践[J].科教文汇，2020（6）.
[2]陈方.情景学习在初中英语口语教学中的实验研究[D].广州：广州大学，2020.
◆关键词：初中英语;情景教学法
随着现在人们对英语教学的不断重视，教师也在积极地探究教学方法，并对于初中英语课堂进行改革和完善。英语是一门通用的语言，掌握好英语对于学生未来的成长有着深远的影响。初中阶段的英语学习内容又是非常重要的，所以不断地对初中英语课堂进行教学创新和完善，有利于呈现出更好的初中英语课堂，让学生获得全方面的成长。情景教学方法应用在初中英语课堂中，可以有效地提升课堂趣味性，让学生在快乐中学习。
一、情景教学法在初中英语教学中应用的必要性
（一）符合初中阶段英语教学教材的设计
教材是帮助教师开展课堂教学的重要工具，也是教师与学生之间展开深度互动和交流的枢纽。在初中英语教材中，每一章节中所涉及的有关知识点，都可以为学生创设相应的情景，这样可以更好地方便学生对该章节知识点进行深刻地认识。教师就可以对模拟情景进行调整和优化，将其充分地利用到现在课堂的教学中，这可以更好地让学生掌握一些比较抽象的英语知识，还能让学生在一个更加轻松愉悦的氛围内享受到英语学习的乐趣，从而推动学生英语核心素质的提升。
（二）符合中学阶段学生的特点
情景教学方法和其他教学方法最大不同表现在：它更加符合学生的发展特征，尤其对于初中阶段的学生来说，他们存在一定的叛逆心理，在课堂上常常不服从教师的安排，经常会出现对于课程反感等多种情况。那么情景教学方法可以有效地将抽象的英语知识和内容变得更为具体，这样学生理解起来会更加轻松，而且中学阶段的学生会更喜欢接受一些直观性的内容，这样学生在英语课堂学习中会更加有兴趣。所以，教师如果在课堂上常常进行理论知识的讲解，很可能会出现学生注意力不集中的情况，导致学生在英语学习上缺乏一定的主动性，从而渐渐地使学生对初中英语的学习丧失了信心，如果将学生带入更加具体的场景中，会有更好的教学效果。
二、情景教学法在初中英语教学中的应用策略
（一）创设生活化情境
教师可以多结合一些生活化的情景，这样可以增加学生在英语学习上的亲切感。我们知道英语学习和生活的联系是非常密切的，生活中的很多情景都能给英语学习提供帮助。比如，在讲述相应的英语知识点时，不仅仅要结合教材中所给出来的阐述，教师也要学会从实际生活中挖掘与该知识点的联系，让学生对于该英语知识点有更加深刻的认识，同时也帮助学生将所学习到的英语知识运用到实际的生活中。
比如，在学习到生活用品这些英语短语的时候，教师就可以组织学生利用这些英语短语来编一组情景对话，与生活用品相关的英语短语和日常生活的关系是比较密切的，教师将学生进行相应的分组，每组就该内容编出相应的生活情景对话，并用英语表达出来，这样不仅可以很好地提高学生的英语撰写能力，同时也让学生对短语加深了印象。如果在初中英语课堂教学过程中将情景教学方式使用得当的话，可以激发学生的发散性思维，可能学生就会对生活用品短语进行相应的发散补充，联想到办公学习的英语短语，从而提高学生的想象能力。
（二）创设音乐化情境
情景的构建方法是多样的，教师也要学会从多种方法中选择更加适合英语课堂教学的方法。在初中英语的教材书上，经常会看到一些英文歌曲，那么，怎样让这些英文歌曲发挥出作用呢？ 教师就可以创造有關的音乐情景，让学生感受英文歌曲的魅力，比如，教师可以在课堂上播放相应的英文歌曲，让学生更好地加深对于一些英语单词的认识。同时也可以引导大家对于英文歌曲进行演唱，在学生对英文歌曲练习的过程中，就会对相应的英文单词的另一种含义产生浓厚的兴趣，从而更好地记忆一词多义的单词。渐渐地，学生对于英语学习兴趣就会被激发出来，同时也消除了一些学生对于英语口语发音的恐惧。比如，教师在课堂讲解的过程中遇到了生日这一主题时，那么就可以带领大家一起演唱生日快乐歌，学生在演唱的过程中，会更加地感受到英文歌曲的魅力，增强英语学习的自信。
（三）创设直观化情境
在初中英语课堂教学之中，教师情景的创设，就可以借助现代化信息技术为学生创设直观化的情境。也就是说，多媒体教学技术作为一种有效的课堂辅助教学手段，其中丰富多样的图片、视频及动画和音频等等资源，能够增添英语课堂的生动性、形象性。因此，英语教师可以根据的教学内容，为学生进行直观化教学情境的创设，去充分激发起学生学习英语的兴趣与主动性，让学生能够快速的进入到英语学习状态之中。比如英语教师为学生播放其喜爱的英文电影片段，引导学生去学习相关的词汇、语法或句型;或者为学生播放英文歌曲，渲染英语课堂的氛围，从而为学生更加真实、立体的展示语言的情境，让学生感受到纯正的英语，以此来促进学生的英语水平与学习效率的进一步提升。
（四）创设游戏化情境
兴趣是学生的最好老师，尤其对于初中阶段的学生而言，学习英语毕竟不如母语更加轻松，很容易导致学生丢失学习英语的信心与兴趣。因此，在初中英语课堂情景创设中，教师可以为学生创设游戏化情境，将英语知识融入到游戏活动之中，真正实现寓教于乐的教学目的，促使学生在游戏之中自然而然的掌握英语知识，让学生感受到学习英语的乐趣。这样一来，不仅确保学生由被动的学习转变为主动，还有利于学生对英语知识形成长效的记忆，从而帮助学生树立学好英语的自信心与决心。
三、结语
总之，在初中阶段的学习过程中，英语学习是非常重要的，教师要就目前英语学习过程中所存在的问题，积极地探究出相应的解决措施，将情景教学融入初中英语课堂教学中，提高教学的效率。
参考文献
[1]王杰.初中英语情景教学理论与实践[J].科教文汇，2020（6）.
[2]陈方.情景学习在初中英语口语教学中的实验研究[D].广州：广州大学，2020.