【摘 要】
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在素质教育的大背景下，美育教育成了学校教学的主要内容与目标，音乐学科作为美育教育的主要阵地要积极承担起这项教育任务，高中音乐教师要认识到流行音乐的时代性及其新时期建立年轻人审美观念的重要作用。本文首先剖析流行音乐的内涵，接着阐述高中音乐学科借助流行音乐开展教学的必要性和意义，总结出新时期音乐教师在借助流行音乐开展教学的过程中存在的不足，最后详细论述高中音乐教师要紧跟时代发展的特点革新教育思维与理念
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在素质教育的大背景下，美育教育成了学校教学的主要内容与目标，音乐学科作为美育教育的主要阵地要积极承担起这项教育任务，高中音乐教师要认识到流行音乐的时代性及其新时期建立年轻人审美观念的重要作用。本文首先剖析流行音乐的内涵，接着阐述高中音乐学科借助流行音乐开展教学的必要性和意义，总结出新时期音乐教师在借助流行音乐开展教学的过程中存在的不足，最后详细论述高中音乐教师要紧跟时代发展的特点革新教育思维与理念，多发掘流行音乐中的教育元素，借助流行音乐培养高中生的学科核心素养。
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伴随着新课标的实施与推广,音乐学科的作用逐渐得到重视,教学目标也由原本的会唱、会听转变为培养学生的音乐核心素养,强化他们的音乐理解能力和音乐实践能力,使其在学习音乐的过程中实现自身能力的全面提升。但传统的音乐教学方式限制者音乐知识的教学维度,对核心素养的培养起到了不利影响。基于此,本文主要探讨在高中音乐教学过程中创新优化教学方式培养学生核心素养的策略,以期为高中音乐教学模式的改革提供部分参考。
传统文化是历代劳动人民思想精华所在,传统音乐文化作为我国优秀传统文化元素中的一种,在经历漫长岁月的发展后,不仅具有较高的传承价值,还有重大的教育意义。因此,高中音乐教师在课堂教学中应结合多样化教学方式加强传统文化在音乐鉴赏课程中的占比,有效提高音乐教师的教学质量与学生对音乐鉴赏知识学习的主观能动性。本文基于该背景下探索更多关于我国传统文化元素融入到当代高中音乐鉴赏课的方式方法,创新高中音乐教育教学
本文采取文献搜集法、案例分析法，对高中音乐教学创新的目标进行了定位，即向高中生传授基本的音乐知识、提升高中生的审美情趣与品质、使学生获得自我心理干预的方式、培育校园文化延伸心理辅导功能。然后，结合创新实践提出了需面对的挑战:学生个体差异性制约学习主体性的形成、针对高中生的美育存在时空割裂性、学生自我心理干预中面临音乐素材缺失、校园文化发散性影响音乐心理辅导效能。最后，在问题导向下提出了教学创新路径
随着时代的发展,中国教育界实行了新一轮的教学改革,以培养适应新时期发展的新人才。在新时期的高中教育里,大部分都是00后,他们的个性特征会比90后更加突出,因此,在高中音乐教学中,我们应该重视它的多样性和独特性。而就中国当前的高中音乐教育现状而言,形势不容乐观。当前,广大音乐教师所面对的问题,既要提高其教学质量,又要从学生的实际发展需求入手。在这样的大环境下,音乐教师必须在教学中不断地深化教学方法的
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＜正＞新课程改革涉及高中教学领域，以人为本的全新教学理念能够有效促进学生全面发展和时代的发展变革，应试教育已经不能够适应当代教学需求，社会对人才的渴求已经不仅仅是专业化的培养，还需要学生的综合发展，而作为艺术形式中的一种，音乐的教学鉴赏能够促使学生提升情感体验，形成良好情操，
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