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摘要：本文使用语料库对比中国大学生和本族语学习者在写作中使用名词化结构的情况，探讨中国大学生在写作中使用名词化结构的特征。研究结果显示：中国大学生与本族语学生在书面语中使用名词化结构存在显著性的差异，中国大学生在写作中使用名词化结构比本族语学生要少；不同水平的中国大学生在写作中使用名词化结构存在显著性的差异，高年级学生在写作中使用名词化结构比低年级的学生多；但高年级学生使用名词化结构的频率与本族语学生相比还有相当的距离，说明中国学生在使用名词化结构的时候可能存在语言僵化的现象。
关键词：名词化结构；英语写作；语料库
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831(2009)06-0048-3
1、引言
名词化(英语为nominalization，也有些学者译为名物化)作为一种语言现象，长期以来都受到了语言学界的广泛关注。语言学界，特别是系统功能语言学派，对名词化的定义、功能进行了深入探讨，但国内外对外语学习者写作中名词化的特点的研究尚不多见。本文将运用语料库对我国大学生在英语写作中名词化使用的特点进行研究。
2、名词化的界定与语篇功能
系统功能语言学认为语言是一个多层次的符号系统，包括音系、词汇语法和语义层。各个层次之间存在着“体现”关系，语义层体现于词汇语法层，词汇语法层又体现于音系层。词汇语法层体现语义层大致有两种方式：
(1)一致式，指词汇语法层对语义层的自然体现。从概念意义上讲，用动词词组体现过程本身，用名词词组体现事件过程的参与者，用形容词词组体现事物特征，用副词词组或介词短语体现时间、地点、方式、原因等环境因素，用连词体现逻辑关系：(2)非一致式，即隐喻式，指词汇语法层和语义层之间的非自然体现关系，用名词词组体现过程、特征和逻辑关系。
语法隐喻分为两类：
(1)概念隐喻：及物性过程的隐喻化；
(2)人际隐喻：语气和情态的隐喻化。名词化是语法隐喻唯一的重要来源(Ha rliday，2000:354)。名词化是指把句子中的动词或形容词通过“级转换”变为名词或名词词组，从而使名词或名词词组获得动词或形容词的意义且具有名词的语法功能。
韩礼德指出，英语书面语与口语的主要区别之一就是在口语中，作者要表达的意思总是用一个个小句松散地排列，小句与小句之间以各种不同的方式组合在一起；而在书面语中，原口语中用小句来表达的意思可以并入一个名词词组中，使原口语中小句的数目减少。因此可见，名词化结构的使用是英语书面语体的主要特征。
根据系统功能语言的观点，名词化结构对书面语篇的构成起着以下几个方面的功能：
(1)语篇客观功能。通过把动作和逻辑关系名物化，可以从抽象概念而不是从动作者的角度来考虑和组织语篇，使语篇更具公正性和客观1生。如“They were able to reach the library.”这句话在书面语中变成“Thei r access to thelibrary”。“access”属于抽象名词，它的使用增强了书面语的客观性。
(2)语篇简洁功能。名词化结构可以用更少的词汇表达更多的思想内容，从而使得语篇更加简洁明了。试比较下面的两个句子：
a.Her father died while we were fightingagainst the invaders.She has since carried onthe work by herself.
b.Since the death Of her father while wewere fighting against the invaders，she hascarried on the work by herself.
很显然，句子b通过使用名词化“death”，将a中的两个句子合成了一个句子，更具简练性。
(3)语篇衔接功能。将名词化结构主题化对语篇的衔接与连贯起着十分重要的作用，从而使语篇成为更具权威性的、深思熟虑的、令人更信服的语篇(肖建安、王志军，2001:10)。例如：His openmg remarks weredirected to flattering his audience by tellingthem how honored he was to address such adistinguished gathering.As he had expected，this flattery guaranteed him an attentive andappreciative hearing.
3、研究问题与方法
本研究主要回答以下三个问题：
(1)中国大学生在英语写作中使用名词化结构有什么特点?即英语写作上名词化结构使用的总体特点是什么?和本族语相比有什么差异?是过度使用还是过少使用?
(2)不同水平的中国大学生在英语写作中使用名词化结构有什么特点?
(3)中国大学生在英语写作中过度使用或过少使用名词化结构对写作语篇造成什么样的效果?
本研究采用的语料为《中国学习者英语语料库》(桂诗春、杨惠中，2003:3)中的ST5(英语专业一、二年级学习者)和ST6(英语专业三、四年级的学习者)，各随机抽取30篇作文，共45448词次。参照语料库为LOCNESS(Louvain Corpus of Native English Essays)，随机抽取30篇本族语学生的作文30篇，共36630词次。以常见的动词和形容词改为名词的后缀(ment；tion；age；ity；ture；ness；th)为检索词，使用Wordsmith 3进行检索，对那些以上述词缀为结尾但本身不是动名词的单词进行排除(如“moment”、“fourth”等词)，以万词为单位报告统计结果。
4、结果与讨论
4.1中国英语学习者名词化结构使用的频率
统计显示，中国大学生英语作文的名词化使用频率是178词次／万词，本族语学生使用的频率是261次，万词。中国外语学习者作文中的名词化比本族语学生少83次／万词，明显低于本族语的学生，存在显著性的差异(见表1)。笔者认为造成这种差异可能有两种原因：
(1)名词化结构在汉语中使用的频率没有英语高。受母语思维影响，中国英语学习者在作文中较少使用名词化结构；
(2)中国英语学习者缺乏语言使用的语体意识，不懂得名词化是书面语体的主要特征，在写作时没有自觉运用名词化结构以提高语言使用得体性的意识，使得作文有口语化的倾向。这一推断已经被一些学者(如文秋芳等，2003:268-274)的研究所证实。
4.2不同水平学生名词化结构使用的情况
为了分析不同水平的中国英语学习者作文中使用名词化结构的情况，笔者从cLEC语料库中抽取了一、二年级(ST5)和三、四年级(ST6)的学生作文各30篇，共45448词次。其中ST5共计23778词次，ST6共计21660词次；再分别对这两个子语料库的名词化结构进行提取，得出表2的统计数据。
统计对比分析显示，英语专业高年级的学生在写作中使用名词化结构的频率比低年级要高：在ST5的语库中，每万词名词化的使用频率是163次；在sT6语料库是，每万词是195次，这种差异具有显著性，说明英语专业高年级的学生在写作中使用名词化结构的情况比低年级的学生前进了一大步，这可能是因为高年级学生的英语水平比低年级学生高，而且受到了更多的写作训练，语体意识有所增强。
为了研究英语专业高年级学生在写作中使用名词化结构的情况是否达到了本族语学生的水平，笔者对比了中国高年级学生与本族语学生使用名词化结构的频率。数据显示，英语专业高年级学生写作中使用名词化结构的频率比低年级学生高，但仍比本族语学生低。高年级学生使用名词化结构的频率与本族语学生的差异具有显著性(见表3)，说明两者使用名词化结构的情况有着本质上的不同。
与本族语学生相比，无论是高年级的还是低年级的，中国英语学生在写作中都过少地使用名词化结构，这说明中国学生在写作中使用名词化结构时，可能存在语言僵化的现象。僵化现象这一术语包含两层意思：一是指不正确目的语语言形式或错误的长期使用；二是指外语学习到达一定程度之后就不再像学习的初期阶段那样稳步前进，而是处于一种仿佛停滞不前的徘徊状态，无法达到本族语者的语言水平。
4.3过少使用名词化结构对中国大学作文的影响
名词化结构在书面语篇的建构中发挥着重要的作用，它的使用能使得语篇变得客观、简洁和连贯。中国大学生英语写作中过少使用名词化结构自然地会影响他们作文的客观性、简洁性和连贯性。这里笔者以简洁性为例，说明过少使用名词化结构对学生作文的影响。
语言使用的简洁指的是用尽可能少的语言形式表达尽可能多的思想和意思。从用词的角度来看，越简洁的语篇，其词汇密度越大(王璐，2005:2)。语篇的词汇密度是通过一个语篇或语句中的实词数量占整个语篇或语句总单词数的百分比来计算的(Eggins，1994:57)。实词一般包括名词、谓语动词、副词以及形容词。
为了研究过少使用名词化对英语作文简洁性的影响，笔者利用词性标注软件Tagger对英语专业高年级和低年级以及本族语学生的语料进行了自动化的词性标注，通过计算各语料中实词总数和各语料总词数的比例，比较各种语料的词汇密度，说明名词化结构对语篇简洁性的影响。结果如表4所示：
表4的数据显示，名词化结构使用频率与词汇密度相关。本族语学生作文使用名词化结构的频率最高，其词汇密度也最大；中国高年级学生次之，低年级学生最小。从词汇密度和语篇简洁性的关系来看，本族语学生的作文最简洁，中国高年级学生的作文次之，低年级的学生最不简洁。可见，中国学生在写作中过少使用名词化结构必然会影响作文的简洁性。
5、结语
名词化是英语书面语的一个主要特征，在英语写作中使用名词化结构能使语篇变得简洁、正式和客观。本文的研究表明，本族语学生作文中名词化结构的出现频率较高，相比之下，中国大学生的英语作文却存在着名词化结构使用过少的问题。英语写作中名词化结构的过少使用往往会造成作文口语化倾向严重，如语气不客观、句子问的连接松散、句子不够简洁等问题。同时，本文的研究还发现，中国英语学生在写作过程中运用名词化结构时可能存在僵化的现象。因此，在英语教学中，教师应该采取相应的教学措施，如教会学生识别口头语言与书面语言的差异，以培养他们的语体意识，帮助他们破解这一语言僵化难题，提高他们的英语写作能力。
参考文献
桂诗春、杨惠中.中国学习者英语语料库[H].上海：上海外语教育出版社，2003:3
王璐.书面语中的名词化[J].西安外语学院学报，2005(1):2
文秋芳、丁言仁、王文宇.中国大学生英语书面语中的口语化倾向[J].外语教学与研究，2003(4):268-274
肖建安、王志军
名物化结构的功能及变体特征[J].外语与外语教学，2001(1):10
关键词：名词化结构；英语写作；语料库
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831(2009)06-0048-3
1、引言
名词化(英语为nominalization，也有些学者译为名物化)作为一种语言现象，长期以来都受到了语言学界的广泛关注。语言学界，特别是系统功能语言学派，对名词化的定义、功能进行了深入探讨，但国内外对外语学习者写作中名词化的特点的研究尚不多见。本文将运用语料库对我国大学生在英语写作中名词化使用的特点进行研究。
2、名词化的界定与语篇功能
系统功能语言学认为语言是一个多层次的符号系统，包括音系、词汇语法和语义层。各个层次之间存在着“体现”关系，语义层体现于词汇语法层，词汇语法层又体现于音系层。词汇语法层体现语义层大致有两种方式：
(1)一致式，指词汇语法层对语义层的自然体现。从概念意义上讲，用动词词组体现过程本身，用名词词组体现事件过程的参与者，用形容词词组体现事物特征，用副词词组或介词短语体现时间、地点、方式、原因等环境因素，用连词体现逻辑关系：(2)非一致式，即隐喻式，指词汇语法层和语义层之间的非自然体现关系，用名词词组体现过程、特征和逻辑关系。
语法隐喻分为两类：
(1)概念隐喻：及物性过程的隐喻化；
(2)人际隐喻：语气和情态的隐喻化。名词化是语法隐喻唯一的重要来源(Ha rliday，2000:354)。名词化是指把句子中的动词或形容词通过“级转换”变为名词或名词词组，从而使名词或名词词组获得动词或形容词的意义且具有名词的语法功能。
韩礼德指出，英语书面语与口语的主要区别之一就是在口语中，作者要表达的意思总是用一个个小句松散地排列，小句与小句之间以各种不同的方式组合在一起；而在书面语中，原口语中用小句来表达的意思可以并入一个名词词组中，使原口语中小句的数目减少。因此可见，名词化结构的使用是英语书面语体的主要特征。
根据系统功能语言的观点，名词化结构对书面语篇的构成起着以下几个方面的功能：
(1)语篇客观功能。通过把动作和逻辑关系名物化，可以从抽象概念而不是从动作者的角度来考虑和组织语篇，使语篇更具公正性和客观1生。如“They were able to reach the library.”这句话在书面语中变成“Thei r access to thelibrary”。“access”属于抽象名词，它的使用增强了书面语的客观性。
(2)语篇简洁功能。名词化结构可以用更少的词汇表达更多的思想内容，从而使得语篇更加简洁明了。试比较下面的两个句子：
a.Her father died while we were fightingagainst the invaders.She has since carried onthe work by herself.
b.Since the death Of her father while wewere fighting against the invaders，she hascarried on the work by herself.
很显然，句子b通过使用名词化“death”，将a中的两个句子合成了一个句子，更具简练性。
(3)语篇衔接功能。将名词化结构主题化对语篇的衔接与连贯起着十分重要的作用，从而使语篇成为更具权威性的、深思熟虑的、令人更信服的语篇(肖建安、王志军，2001:10)。例如：His openmg remarks weredirected to flattering his audience by tellingthem how honored he was to address such adistinguished gathering.As he had expected，this flattery guaranteed him an attentive andappreciative hearing.
3、研究问题与方法
本研究主要回答以下三个问题：
(1)中国大学生在英语写作中使用名词化结构有什么特点?即英语写作上名词化结构使用的总体特点是什么?和本族语相比有什么差异?是过度使用还是过少使用?
(2)不同水平的中国大学生在英语写作中使用名词化结构有什么特点?
(3)中国大学生在英语写作中过度使用或过少使用名词化结构对写作语篇造成什么样的效果?
本研究采用的语料为《中国学习者英语语料库》(桂诗春、杨惠中，2003:3)中的ST5(英语专业一、二年级学习者)和ST6(英语专业三、四年级的学习者)，各随机抽取30篇作文，共45448词次。参照语料库为LOCNESS(Louvain Corpus of Native English Essays)，随机抽取30篇本族语学生的作文30篇，共36630词次。以常见的动词和形容词改为名词的后缀(ment；tion；age；ity；ture；ness；th)为检索词，使用Wordsmith 3进行检索，对那些以上述词缀为结尾但本身不是动名词的单词进行排除(如“moment”、“fourth”等词)，以万词为单位报告统计结果。
4、结果与讨论
4.1中国英语学习者名词化结构使用的频率
统计显示，中国大学生英语作文的名词化使用频率是178词次／万词，本族语学生使用的频率是261次，万词。中国外语学习者作文中的名词化比本族语学生少83次／万词，明显低于本族语的学生，存在显著性的差异(见表1)。笔者认为造成这种差异可能有两种原因：
(1)名词化结构在汉语中使用的频率没有英语高。受母语思维影响，中国英语学习者在作文中较少使用名词化结构；
(2)中国英语学习者缺乏语言使用的语体意识，不懂得名词化是书面语体的主要特征，在写作时没有自觉运用名词化结构以提高语言使用得体性的意识，使得作文有口语化的倾向。这一推断已经被一些学者(如文秋芳等，2003:268-274)的研究所证实。
4.2不同水平学生名词化结构使用的情况
为了分析不同水平的中国英语学习者作文中使用名词化结构的情况，笔者从cLEC语料库中抽取了一、二年级(ST5)和三、四年级(ST6)的学生作文各30篇，共45448词次。其中ST5共计23778词次，ST6共计21660词次；再分别对这两个子语料库的名词化结构进行提取，得出表2的统计数据。
统计对比分析显示，英语专业高年级的学生在写作中使用名词化结构的频率比低年级要高：在ST5的语库中，每万词名词化的使用频率是163次；在sT6语料库是，每万词是195次，这种差异具有显著性，说明英语专业高年级的学生在写作中使用名词化结构的情况比低年级的学生前进了一大步，这可能是因为高年级学生的英语水平比低年级学生高，而且受到了更多的写作训练，语体意识有所增强。
为了研究英语专业高年级学生在写作中使用名词化结构的情况是否达到了本族语学生的水平，笔者对比了中国高年级学生与本族语学生使用名词化结构的频率。数据显示，英语专业高年级学生写作中使用名词化结构的频率比低年级学生高，但仍比本族语学生低。高年级学生使用名词化结构的频率与本族语学生的差异具有显著性(见表3)，说明两者使用名词化结构的情况有着本质上的不同。
与本族语学生相比，无论是高年级的还是低年级的，中国英语学生在写作中都过少地使用名词化结构，这说明中国学生在写作中使用名词化结构时，可能存在语言僵化的现象。僵化现象这一术语包含两层意思：一是指不正确目的语语言形式或错误的长期使用；二是指外语学习到达一定程度之后就不再像学习的初期阶段那样稳步前进，而是处于一种仿佛停滞不前的徘徊状态，无法达到本族语者的语言水平。
4.3过少使用名词化结构对中国大学作文的影响
名词化结构在书面语篇的建构中发挥着重要的作用，它的使用能使得语篇变得客观、简洁和连贯。中国大学生英语写作中过少使用名词化结构自然地会影响他们作文的客观性、简洁性和连贯性。这里笔者以简洁性为例，说明过少使用名词化结构对学生作文的影响。
语言使用的简洁指的是用尽可能少的语言形式表达尽可能多的思想和意思。从用词的角度来看，越简洁的语篇，其词汇密度越大(王璐，2005:2)。语篇的词汇密度是通过一个语篇或语句中的实词数量占整个语篇或语句总单词数的百分比来计算的(Eggins，1994:57)。实词一般包括名词、谓语动词、副词以及形容词。
为了研究过少使用名词化对英语作文简洁性的影响，笔者利用词性标注软件Tagger对英语专业高年级和低年级以及本族语学生的语料进行了自动化的词性标注，通过计算各语料中实词总数和各语料总词数的比例，比较各种语料的词汇密度，说明名词化结构对语篇简洁性的影响。结果如表4所示：
表4的数据显示，名词化结构使用频率与词汇密度相关。本族语学生作文使用名词化结构的频率最高，其词汇密度也最大；中国高年级学生次之，低年级学生最小。从词汇密度和语篇简洁性的关系来看，本族语学生的作文最简洁，中国高年级学生的作文次之，低年级的学生最不简洁。可见，中国学生在写作中过少使用名词化结构必然会影响作文的简洁性。
5、结语
名词化是英语书面语的一个主要特征，在英语写作中使用名词化结构能使语篇变得简洁、正式和客观。本文的研究表明，本族语学生作文中名词化结构的出现频率较高，相比之下，中国大学生的英语作文却存在着名词化结构使用过少的问题。英语写作中名词化结构的过少使用往往会造成作文口语化倾向严重，如语气不客观、句子问的连接松散、句子不够简洁等问题。同时，本文的研究还发现，中国英语学生在写作过程中运用名词化结构时可能存在僵化的现象。因此，在英语教学中，教师应该采取相应的教学措施，如教会学生识别口头语言与书面语言的差异，以培养他们的语体意识，帮助他们破解这一语言僵化难题，提高他们的英语写作能力。
参考文献
桂诗春、杨惠中.中国学习者英语语料库[H].上海：上海外语教育出版社，2003:3
王璐.书面语中的名词化[J].西安外语学院学报，2005(1):2
文秋芳、丁言仁、王文宇.中国大学生英语书面语中的口语化倾向[J].外语教学与研究，2003(4):268-274
肖建安、王志军
名物化结构的功能及变体特征[J].外语与外语教学，2001(1):10