【摘 要】
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读史以明智,知古而鉴今.高中阶段的历史课程更是涉及古今中外,对学生的知识普及是广泛而全面的.学生通过历史学习,不仅能汲取知识,增长见识,更能从中学习前人智慧,以史为鉴,不断提高思想的深度和广度.高中阶段历史课程的重要性不言而喻.这也要求高中历史教师要把握学生特点,采取合适的教学方式,让学生获得更多的历史知识,爱上历史学习.
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读史以明智,知古而鉴今.高中阶段的历史课程更是涉及古今中外,对学生的知识普及是广泛而全面的.学生通过历史学习,不仅能汲取知识,增长见识,更能从中学习前人智慧,以史为鉴,不断提高思想的深度和广度.高中阶段历史课程的重要性不言而喻.这也要求高中历史教师要把握学生特点,采取合适的教学方式,让学生获得更多的历史知识,爱上历史学习.
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作文是学生组织语言,通过文字表达感受、思想等的一种形式,是学生认识自我、认识世界的途径,也是检验学生知识积累情况与运用能力的一种方式.作文教学是语文教学的重要环节,也是教学的难点.随着信息技术的发展,新媒体层出不穷,微写作逐渐出现在大众的视野里.微写作发端于微博,即利用微博创作微型文学作品,目前,微作文已经成为一种独特的文化现象,这给作文教学的改革和创新带来了新思路.
回顾多年的教学经历,笔者发现学生的作文中存在很多问题.大多数学生对写作非常畏惧,有的学生不会写作,有的学生即使勉强写了出来,也是东拼西凑,生搬硬套,文章空洞无物,语言不优美,不流畅,毫无章法,更无真情实感,还有的学生则是全盘抄袭他人作文,应付教师的检查.兴趣是最好的老师,想改变学生目前的状况,就要培养学生写作的兴趣.
作文是高中语文的主要得分部分,是衡量学生语文综合素养的主要手段,作文水平直接决定了学生的语文综合能力.教师要重视高中作文教学,但就当前看,高中生的作文问题较多,只有培养学生的思维能力,提升学生的作文水平,才能让学生在高考中获得高分.本文主要分析和探讨了在高中作文教学中培养学生思维能力的策略.
很少有学生能随便写一篇文章就达到教师的要求,所以作文批改是常态.但是,在当前的作文批改中,教师会花费大量的时间与精力,尽己所能指出学生作文中的问题,但是学生能力有限,不能全面领悟.而借助信息技术,学生能参与到批改过程中,可使作文批改得到优化.不过,信息技术的运用也是需要方法的,本文从演绎批改、云台批阅、翻转课堂、开辟论坛等方面入手,阐述巧用信息技术,优化作文批改的方法.
写作训练可以提高学生的思维能力、语言组织能力以及表达能力,同时还能为学生提供展现自己的平台,使学生在学习及生活中勤于思考.提高学生的写作能力要循序渐进,采用行之有效的方法.
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在历史教学中,如何教会学生正确阅读进而提升学习效率一直是历史教师要思考的问题.自实行新课改以来,历史教材也经历了多次改动,更加注重学生兴趣的培养,增加了许多与历史相关的有趣的图片.但有些历史教师往往忽视这些内容或不对这些内容进行解读.这种做法是不对的,是不利于学生的历史学习的.所以,在历史教学中,采用阅读辅导法引导学生学习是必要的.
高中政治教学对高中生的逻辑思维能力提出较高要求.作为一门综合性人文社会科学,高中思想政治包括政治、经济、文化及哲学四大板块,具有较强的理论性、逻辑性及联系性.学好政治对于形成良好的情感态度价值观及促进全面发展具有不可忽视的作用.因此,教师应当积极探索行之有效的高中政治教学模式,引导学生理清高中政治教学中的物物联系,从而提高学生的政治成绩.
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