【关键词】 幼儿园；教师；以人为本；管理；环境；积极性
　　【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）18—0032—01
　　一、为幼儿教师创造适宜的工作环境
　　帮助幼儿提升自主学习的能力，给幼儿一个自由发挥和发展的空间这一想法和观念已经成为幼儿教育的共识。然而在幼儿拥有属于自己的空间的同时，幼儿教师已成为被忽略的对象。目前幼儿教师的工作环境是一个封闭的、传统的并且没有弹性的空间，在一定程度上影响了教学的积极性。只有给幼儿教师一个自由、自主、有弹性以及开放的空间，才能够让其更好地、更积极地投身工作。幼儿园需要为幼儿教师提供一个良好的工作环境。例如每个幼儿班级可提供多媒体等先进的教学科技设备；或为幼儿教师提供一个多功能的办公室，将资料室和备课室合理结合起来，以便教师在备课时查找相关的资料，从而节省更多的时间。除此之外，还可以将幼儿教师平常的休息室变成一个温暖的环境，让教师能够享受休息的美好时光，对幼儿园产生归属感；或者可以在教师的娱乐活动室内提供相应的锻炼器材，让幼儿教师能够在工作之余放松和锻炼身体，从而能够拥有一个良好的心态。
　　二、为幼儿教师创造一个良好的沟通环境
　　在幼儿园的管理工作中，领导者要真诚地爱护以及关心每一位幼儿教师，需要学会尊重幼儿教师的每一个决定以及教师的尊严和人格，满足教师合理的需求。让教师学会相互学习、互帮互助。还需要多与教师沟通和交流，鼓励教师对幼儿园存在的不足和缺点提出相应的意见和建议。管理人员在与教师沟通和交流时可以采用不同的心理交流方式，从而建立起坚实以及良好的人际关系。例如，可以积极主动与幼儿教师进行谈话，让教师在校园中能够感受到家庭的溫暖，能够了解管理人员的主要教育思维，并且将教育思维正确转换为有效且具体的教育方式。管理人员还可以应用多种方式来拉近与教师之间的关系，从而有效消除和改善教师工作过程中可能出现的不良因素。
　　三、增强教师的参与意识
　　在幼儿园的管理工作中，必须彰显幼儿教师的管理权利和身份，彰显出幼儿教师的主人翁地位，加强幼儿教师在管理工作中的参与意识。因此，幼儿园可建立健全民主的管理制度，让教师能够通过各种方法参与到幼儿园的日常管理工作中，确保教师对幼儿园内的大小事务拥有一定的知情权以及决定权。如此一来，幼儿教师可以在日常的管理工作中增加对幼儿园的认同感、责任感、信任感以及归属感，从而让幼儿园成为一个和谐的大家庭。此外，管理人员还需要听取幼儿教师合理的意见和建议，这对于幼儿园未来的发展和规划具有重要的作用和意义。
　　四、激发幼儿教师的工作积极性
　　如果想要教师能够更全面地发挥自身的作用和能力，就需要管理人员建立健全相应的奖励制度，奖励制度可包含精神奖励以及物质奖励两种。幼儿园的管理工作人员可以根据教师的不同教学能力，对教师的奖金和福利进行合理分配；还可依据教师的工作内容、工作经验、知识水平以及常规的工资标准来发放奖金和福利。除此之外，在对教师进行物质鼓励的情况下，还可适当对教师进行精神鼓励。例如，在大会上给予相应的表扬，或者公布得到奖励的幼儿教师名单等，让教师能够将荣誉的问题晋升到精神层面，同时也激发未得到奖励教师的工作积极性。奖励制度必须要做到公平、公开以及公正，从而让教师能够全身心投入教学，积极加入到幼儿园管理工作中。
　　五、让幼儿教师了解以及实现自我价值
　　管理工作一方面要求正确使用人才，另一方面还需要注重对人才的培养。一个拥有良好教育风气的幼儿园，都离不开高素质的教师团队。由此可知，幼儿园的管理工作人员对于教师的挑选需要细心和慎重。并且还要注意教师的教育培训，提升教师的教学水平，让教师的自我价值得以实现。幼儿园可以开展相关的科学研究工作，营造良好的竞争氛围。管理人员需要做到惜才爱才育才，在生活和工作中体现对教师的关心和爱护，让教师能够在日常工作中实现个人的价值，在平凡中感受到成功。例如，可以邀请专家或者教授到幼儿园开展讲座，或者是让教师到外地参与专业的培训；还可以开展相关的技能知识竞赛、教学骨干评选以及优质教学评选等，让幼儿教师能够充分展示自己的才华和能力，提升对校园的归属感，从而实现自我价值。
　　编辑：王金梅