论文部分内容阅读
摘要：素质教育背景下，培养德智体美劳全面发展人才成为了学校教学的重要任务。道德与法治是初中教学中的一门重要学科，在该学科的教学中，学生的心理健康是培养学生道德素养和法治素养的重要前提，所以，只有将心理健康教育渗透教学中，才可以真正将道德与法治课程的育人作用发挥出来。文章首先说明了初中道德与法治课程渗透心理健康教育的必要性，然分析了初中生不良心理的具体表现，最后提出了初中道德与法治教学中渗透心理健康教育的实践策略。
关键词：心理健康教育;初中道德与法治教学;渗透;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中生正处于青春期，容易出现各种叛逆心理，也会由叛逆心理衍生出一些负面情绪。同时，学习压力也比较大，再加上学生在与网络的接触下，接触的文化更加多元，这也会在一定程度上对学生的健康造成影响。所以，初中生正处于一个容易出现心理问题的阶段，在该阶段对学生的心理健康教育十分重要。相较于其他学科，道德与法治教材中有大量对学生思想教育、心理健康教育的素材，老师灵活利用这些教学素材以及把握各种教学时机，大力渗透心理健康教育，为学生正确价值观念的形成以及学生的身心健康发展奠基。
一、初中道德与法治课程渗透心理健康教育的必要性
1、有助于学生的身心健康成长
虽然国家提出了“双减”政策，但是学生依然处于升学制之下，学习的压力依然存在，如果学生在学习和生活中不具备对个人不良自我调节压力的能力，便会形成孤僻、自卑、厌学等不良心理。将心理健康教育渗透于道德与法治教学中，会让学生在学习中接受到老师系统的性格、心理、人格、情绪等方面的疏导，这样就可以及时改善学生自身出现的不良情绪，并会让学生掌握一些自我疏导和调节的方法，为学生的身心健康发展奠定了良好基础。
2、符合素质教育革新理念
素质教育非常强调学生的全面发展，且着重提出了心理健康教育内容，这就表明了心理健康教育的重要性。在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育，既能够帮助学生知识，提高道德素养和法治素养，又能够让学生真切感受心理健康的重要性，并努力保持心理健康，这就为学生的发展奠定了良好基础。
3、符新时代发展的需要
学生之所以要学习，就是为了将来可以更好地适应社会与时代的发展。心理健康教育渗透于初中道德与法治教学中，可以优化道德与法治教学体系，不仅可以让课程教学成果得到提高，还能够让学生更为正确地认识自我，合理处于自己与他人、集体等之间的关系，同时还能够对生活中的各种挑战灵活应对，进而让学生真正成长为一个适应新时代发展的人。
二、初中生不良心理的具体表现
在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育，对学生不良心理表现的准确了解，可以为老师的教学提供有效依据。通过对学生的心理调查与统计发现，当前初中生的不良心理表现为三方面，分别为逆反情绪、懒惰心理、偏激心理，老师应结合教学目标和教学内容，做好科学的心理教育渗透安排，强化心理教育渗透的效果。
三、初中道德与法治课程渗透心理健康教育的实践策略
1、构建正确的教学理念
初中道德与法治课程渗透心理健康教育的过程中，正确教学理念的构建是首要的一点。从心理健康教育渗透层面分析，能够发现灌输式教学模式，未突出学生在课堂中的主体地位，使老师无法及时掌握学生的心理动态，在这样的教育环境下，心理健康教育的实施难度大，即使实施也无法保证效果。为此，老师应及时做好教学理念的转变以及教学思路的调整，第一，要借助有效的教学方法和策略，引导学生理解什么是正确的道德理念，让学生懂得更多为人处世的道理;第二，心理健康教育的渗透过程中，应将心理教学融入其中，达成潜移默化中有效渗透的目的。第三，定期分析学生的性格特征、心理特点等，以此来明确学生的心理问题，从而及时调整教学计划。
2、注重对体验式教学模式的运用
在初中道德与法治课程中渗透心理健康教育，仅靠老师的理论讲解，学生对知识的吸收比较表层，无法取得实质性的心理健康教育效果。为了解决这类问题的出现，老师应该从学生个人的体验和感悟层面入手，将体验式教学模式融入教学中，以强化学生对心理健康知识的吸收，提高道德与法治课程中心理健康教育渗透的效果。比如在教学“情绪管理”内容时，老师在完成对理论知识讲解之后，可以为学生设计角色扮演活动，为学生列举正面和负面两种扮演活动，让学生在扮演中真正理解情绪管理的必要性，从而根据理解情绪管理的相关知识，并在平时自己有不良情绪之时，积极运用知识去调节，让学生始终处于积极、健康的情绪中，这样学生的身心才会更加健康。
3、提升學生的自我认知
心理健康教育在初中道德与法治教学中的渗透，提升学生的自我认知是十分重要的一方面，而在众多的教学途径中，实践活动的效果比较突出可以让学生从客观角度出发，对自身状态有更为全面和准确的认识，从而达成助力学生心理健康发展的教学目标。比如老师可以设计“我眼中的你和你眼中的我”实践活动，并以小组的形式推进活动，让各组成员相互去客观评价他人，这样学生在综合他人和自己眼中的自己之后，可以明确自己的不足，可以针对自我的不足去制定优化与改进自我的计划，这样既能够让学生对学习的道德与法治知识灵活运用，又能够达成对学生心理健康的有效培养。
[结语]
综上所述，初中道德与法治课程中渗透心理健康教育的意义重大，老师应加强对学生心理健康教育的重视度，并从正确教学理念的建立、体验式教学法的运用以及实践活动的设计等层面，提高心理健康教育效果，让学生的身心越来越健康，助力学生未来的发展。
参考文献
[1]陈志英.小学道德与法治教学和心理健康教育的融合路径分析[J].新课程研究（中旬）（双），2020，（5）.79～80.
[2]许冬敏，孙子建.初中道德与法治和心理健康教育课程关系的思考[J].教育观察，2019，（30）.32～33.
[3]陈芳.道德与法治教学中心理健康教育的渗透[J].新教育，2017，（11）.90-91.
关键词：心理健康教育;初中道德与法治教学;渗透;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中生正处于青春期，容易出现各种叛逆心理，也会由叛逆心理衍生出一些负面情绪。同时，学习压力也比较大，再加上学生在与网络的接触下，接触的文化更加多元，这也会在一定程度上对学生的健康造成影响。所以，初中生正处于一个容易出现心理问题的阶段，在该阶段对学生的心理健康教育十分重要。相较于其他学科，道德与法治教材中有大量对学生思想教育、心理健康教育的素材，老师灵活利用这些教学素材以及把握各种教学时机，大力渗透心理健康教育，为学生正确价值观念的形成以及学生的身心健康发展奠基。
一、初中道德与法治课程渗透心理健康教育的必要性
1、有助于学生的身心健康成长
虽然国家提出了“双减”政策，但是学生依然处于升学制之下，学习的压力依然存在，如果学生在学习和生活中不具备对个人不良自我调节压力的能力，便会形成孤僻、自卑、厌学等不良心理。将心理健康教育渗透于道德与法治教学中，会让学生在学习中接受到老师系统的性格、心理、人格、情绪等方面的疏导，这样就可以及时改善学生自身出现的不良情绪，并会让学生掌握一些自我疏导和调节的方法，为学生的身心健康发展奠定了良好基础。
2、符合素质教育革新理念
素质教育非常强调学生的全面发展，且着重提出了心理健康教育内容，这就表明了心理健康教育的重要性。在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育，既能够帮助学生知识，提高道德素养和法治素养，又能够让学生真切感受心理健康的重要性，并努力保持心理健康，这就为学生的发展奠定了良好基础。
3、符新时代发展的需要
学生之所以要学习，就是为了将来可以更好地适应社会与时代的发展。心理健康教育渗透于初中道德与法治教学中，可以优化道德与法治教学体系，不仅可以让课程教学成果得到提高，还能够让学生更为正确地认识自我，合理处于自己与他人、集体等之间的关系，同时还能够对生活中的各种挑战灵活应对，进而让学生真正成长为一个适应新时代发展的人。
二、初中生不良心理的具体表现
在初中道德与法治教学中渗透心理健康教育，对学生不良心理表现的准确了解，可以为老师的教学提供有效依据。通过对学生的心理调查与统计发现，当前初中生的不良心理表现为三方面，分别为逆反情绪、懒惰心理、偏激心理，老师应结合教学目标和教学内容，做好科学的心理教育渗透安排，强化心理教育渗透的效果。
三、初中道德与法治课程渗透心理健康教育的实践策略
1、构建正确的教学理念
初中道德与法治课程渗透心理健康教育的过程中，正确教学理念的构建是首要的一点。从心理健康教育渗透层面分析，能够发现灌输式教学模式，未突出学生在课堂中的主体地位，使老师无法及时掌握学生的心理动态，在这样的教育环境下，心理健康教育的实施难度大，即使实施也无法保证效果。为此，老师应及时做好教学理念的转变以及教学思路的调整，第一，要借助有效的教学方法和策略，引导学生理解什么是正确的道德理念，让学生懂得更多为人处世的道理;第二，心理健康教育的渗透过程中，应将心理教学融入其中，达成潜移默化中有效渗透的目的。第三，定期分析学生的性格特征、心理特点等，以此来明确学生的心理问题，从而及时调整教学计划。
2、注重对体验式教学模式的运用
在初中道德与法治课程中渗透心理健康教育，仅靠老师的理论讲解，学生对知识的吸收比较表层，无法取得实质性的心理健康教育效果。为了解决这类问题的出现，老师应该从学生个人的体验和感悟层面入手，将体验式教学模式融入教学中，以强化学生对心理健康知识的吸收，提高道德与法治课程中心理健康教育渗透的效果。比如在教学“情绪管理”内容时，老师在完成对理论知识讲解之后，可以为学生设计角色扮演活动，为学生列举正面和负面两种扮演活动，让学生在扮演中真正理解情绪管理的必要性，从而根据理解情绪管理的相关知识，并在平时自己有不良情绪之时，积极运用知识去调节，让学生始终处于积极、健康的情绪中，这样学生的身心才会更加健康。
3、提升學生的自我认知
心理健康教育在初中道德与法治教学中的渗透，提升学生的自我认知是十分重要的一方面，而在众多的教学途径中，实践活动的效果比较突出可以让学生从客观角度出发，对自身状态有更为全面和准确的认识，从而达成助力学生心理健康发展的教学目标。比如老师可以设计“我眼中的你和你眼中的我”实践活动，并以小组的形式推进活动，让各组成员相互去客观评价他人，这样学生在综合他人和自己眼中的自己之后，可以明确自己的不足，可以针对自我的不足去制定优化与改进自我的计划，这样既能够让学生对学习的道德与法治知识灵活运用，又能够达成对学生心理健康的有效培养。
[结语]
综上所述，初中道德与法治课程中渗透心理健康教育的意义重大，老师应加强对学生心理健康教育的重视度，并从正确教学理念的建立、体验式教学法的运用以及实践活动的设计等层面，提高心理健康教育效果，让学生的身心越来越健康，助力学生未来的发展。
参考文献
[1]陈志英.小学道德与法治教学和心理健康教育的融合路径分析[J].新课程研究（中旬）（双），2020，（5）.79～80.
[2]许冬敏，孙子建.初中道德与法治和心理健康教育课程关系的思考[J].教育观察，2019，（30）.32～33.
[3]陈芳.道德与法治教学中心理健康教育的渗透[J].新教育，2017，（11）.90-91.