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体育课与文化课相比较,其教学目的及表现形式均有所不同。体育教学目标:它除了要实现认知目标、情感目标外,还要实现运动技能目标和增强体质目标。在教学过程中要进行体育科学锻炼知识的传播,让学生掌握基本运动知识,还要培养基本的运动技能和增强身体素质。它是一门以身体运动实践为主的教学科目。在体育教学过程中,男生天性好动,大多数男生在室外体育课上都能主动参与到体育运动中,并积极、活跃地配合老师的教学活动,所以上好男生的室外体育课相对容易些。然而随着年龄的增大,到了高职阶段,女生逐渐好静,变得文雅、羞怯、柔弱,甚至对稍有难度的技术动作产生畏惧心理。
女生所表现出来的这种现象,直接影响到一堂课的教学质量和学生自身学习体育项目的积极性,同时也有碍于自身运动技能的掌握,身体素质的训练与提高,使教学目标难以实现。同时时间长了,学生慢慢地对体育课缺乏兴趣,产生厌学情绪,导致身体素质、体育基本技能等都较差,这样恶性循环,导致女生对体育课产生抵触情绪,影响教学效果和师生的情感交流。
此外,造成女生对体育课产生厌学情绪的原因,有一些客观原因如教学内容不合理、低层次重复、运动水平参差不齐、组织教学形式单一,等等;一些主观原因如学生身体素质下降、审美情趣的变化、青春期的一些心理问题等。
那么,如何提高女生上室外体育课的兴趣,改变厌学情绪呢?
针对这一情况,我们经过体育教学中长期的观察和实践,采用一些积极的措施,调动女生在体育课上的积极性,培养女生对体育运动的兴趣。
一、加强情感交流,及时进行言语激励,发挥女生的一些优势,培养学生对体育的兴趣。
在体育教学中,师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的先决条件。实践证明:有些学生对体育失去兴趣,是从体育教师的不信任开始的。“兴趣是最好的老师”,在教学过程中注意调动学生的情绪,多采用鼓励的言语,对优点进行适当夸大,对不足进行中肯的分析,提出相应的解决办法。注意关心学生,热爱学生,给学生留下良好的“第一印象”,缩短师生间的距离。随着师生交流的增多,慢慢的学生自然会尊敬、亲近老师,与老师成为真正的朋友。这样,师生相互信任,相互吸引,就会培养融洽的师生情感,建立良好的师生关系,引起学习的兴趣,对体育不再排斥。
二、巧妙地利用男生的带动力量,发挥男生在体育课上的天生优势。
男生在体育项目上的天生优势,可在教学过程中加以利用,通过严密的组织管理,合理的队伍调动,依靠男同学的带动力量使她们跟上集体的步伐、训练的步骤,从而实现教学目标。男生对此项任务也会积极配合,乐于完成。
在课堂上要适时地进行集体和分组练习,有时可按男女生分组,但更多的时候应该按男女混合分组,效果会更佳。一方面,男生身体素质好,可以带动女生勇敢地完成动作,另一方面,男生热心助人,在练习中可以增强同学之间的团结协作精神,有助于女生完成动作练习,更重要的是通过练习时队伍轮换调动,女生会被自然地推到练习的最前沿,此时不练习会很难收场,并且会全力以赴。这样,久而久之,女生在轮换练习中就自觉地成为了集体中的一员,从而认真地投入练习,积极地思考分析动作,并且会练得更加勤快、踏实、有效。
三、因人而异,明确适当的有针对性的课堂目标。
在体育教学过程中,常会出现难度越大时,女生胆量就越小,对女生的自信心和能力发挥都产生一定影响的现象。教师在学生练习的时候,要仔细观察女生的情绪变化,一旦发现女生生活中有受挫折的倾向时,则教师不仅要及时鼓励,还要帮助她们分析失败的原因,发现问题并及时调整。并注意观察,因人而异,提出本次课要达到的目标。如跳远课,有的女生要求跳到3米5,有的女生只要达到3米2就算成功,当女生认为自己有希望实现目标时,自然会积极练习。这样由易而难,既提高了学生学习的积极性、增强了自信心,又提高了学习动作的成功率,也为教师顺利完成教学内容,完成教学任务作了保证。
四、发挥自主式学习的作用,培养学生自我学习自我锻炼的能力。
自主式学习方式是坚持以人为本,以教师为主导,以学生为主体的教学理念。充分调动学生的积极性,让学生在宽松、和谐的学习环境中用积极主动的方式体验学习、自主学习,那么体育课堂才会向着健康、和谐、富有活力的方向发展。
对女生实施自主式学习方式要注重激励评价,增强学生的成就感。在教学中,除了采用比较合理的教学方法外,还要注重以激励的语言贯穿整个课堂,充分调动学生的情绪,为学生营造积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。
自主式学习方式要关注学生自主拟定的学习目标、学习策略、学习方法及评价等。在教学过程中,教师只是起到指导作用,对学生的各个方面把好关,不能让学生把目标定得过高或过低,影响到课的整体效果,影响到学生的学习和锻炼的目的。要关注学生的不同认知和不同的生成方式。教师应给予不同学生不同的帮助,使每一个学生都学会学习,学会学习的方法,无论是成绩好的还是成绩差的学生,都会为实现自己设定的目标而感到高兴,感到自己是一个成功者。
五、多进行理论知识传播,使学生知道为何学、如何学、善于学。
系统的理论知识可以使学生更快地掌握运动技巧,知道如何学,为何学,知道学习的目的,从而为自己制定一个学习目标。现在体育教学中除了专门安排的理论教学内容外,在教学过程中还可以普及一些体育运动的人文方面的知识,增强学生对体育运动的欣赏能力,培养对体育运动的兴趣。女生对体育人文方面的知识严重不足,一方面是兴趣使然,另一方面,在教学过程中的传播不足也是一个重要原因。加强这方面内容的传播,对培养女生对体育的兴趣有事半功倍的作用。
六、及时总结,善于表扬。
每节课都有相应的教学目标,而每个教学目标的实现、教学内容的完成都是一个逐渐增长知识的过程。教师在适当的时间和场合,引导同学们进行回顾和总结。尤其要有意识地提问女同学,可对同学们进行提问在某个阶段学习了哪些技术动作,是否掌握了这些动作,要领是什么,等等,并对取得的成绩进行适当的表扬。这样既帮助他们复习了动作,又使其体会到确实学到了知识。一旦掌握了某个技术动作,其本身就是一件值得高兴的事,就会对体育学习兴趣更高,每堂课下来都会为自己的付出和收获而感到极大的满足,这就更增强了女生学习体育的信心,激发了她们上体育课的兴趣。
综上所述,女同学对体育课就会产生亲切感,由怕上课到想上课,最后发展到认真上课,形成良性循环,从而促进了教学质量的提高。
教师为主导,学生为主体,二者是相辅相成的关系。面对这种关系,在遵循教学规律的前提下,我认为只有要求不到的教师,没有做不到的学生。我们要在教学中不断摸索、提高自己的业务水平,努力调动学生在体育课中的积极性,从而提高每节课的整体质量。
参考文献:
[1]岳荣惠.我是如何提高高职女生体育课兴趣的.中国教育装备网.
[2]孙曰早.如何提高高职女生上体育课的兴趣.今日科苑.
女生所表现出来的这种现象,直接影响到一堂课的教学质量和学生自身学习体育项目的积极性,同时也有碍于自身运动技能的掌握,身体素质的训练与提高,使教学目标难以实现。同时时间长了,学生慢慢地对体育课缺乏兴趣,产生厌学情绪,导致身体素质、体育基本技能等都较差,这样恶性循环,导致女生对体育课产生抵触情绪,影响教学效果和师生的情感交流。
此外,造成女生对体育课产生厌学情绪的原因,有一些客观原因如教学内容不合理、低层次重复、运动水平参差不齐、组织教学形式单一,等等;一些主观原因如学生身体素质下降、审美情趣的变化、青春期的一些心理问题等。
那么,如何提高女生上室外体育课的兴趣,改变厌学情绪呢?
针对这一情况,我们经过体育教学中长期的观察和实践,采用一些积极的措施,调动女生在体育课上的积极性,培养女生对体育运动的兴趣。
一、加强情感交流,及时进行言语激励,发挥女生的一些优势,培养学生对体育的兴趣。
在体育教学中,师生间建立融洽的情感是激发与培养学生体育兴趣的先决条件。实践证明:有些学生对体育失去兴趣,是从体育教师的不信任开始的。“兴趣是最好的老师”,在教学过程中注意调动学生的情绪,多采用鼓励的言语,对优点进行适当夸大,对不足进行中肯的分析,提出相应的解决办法。注意关心学生,热爱学生,给学生留下良好的“第一印象”,缩短师生间的距离。随着师生交流的增多,慢慢的学生自然会尊敬、亲近老师,与老师成为真正的朋友。这样,师生相互信任,相互吸引,就会培养融洽的师生情感,建立良好的师生关系,引起学习的兴趣,对体育不再排斥。
二、巧妙地利用男生的带动力量,发挥男生在体育课上的天生优势。
男生在体育项目上的天生优势,可在教学过程中加以利用,通过严密的组织管理,合理的队伍调动,依靠男同学的带动力量使她们跟上集体的步伐、训练的步骤,从而实现教学目标。男生对此项任务也会积极配合,乐于完成。
在课堂上要适时地进行集体和分组练习,有时可按男女生分组,但更多的时候应该按男女混合分组,效果会更佳。一方面,男生身体素质好,可以带动女生勇敢地完成动作,另一方面,男生热心助人,在练习中可以增强同学之间的团结协作精神,有助于女生完成动作练习,更重要的是通过练习时队伍轮换调动,女生会被自然地推到练习的最前沿,此时不练习会很难收场,并且会全力以赴。这样,久而久之,女生在轮换练习中就自觉地成为了集体中的一员,从而认真地投入练习,积极地思考分析动作,并且会练得更加勤快、踏实、有效。
三、因人而异,明确适当的有针对性的课堂目标。
在体育教学过程中,常会出现难度越大时,女生胆量就越小,对女生的自信心和能力发挥都产生一定影响的现象。教师在学生练习的时候,要仔细观察女生的情绪变化,一旦发现女生生活中有受挫折的倾向时,则教师不仅要及时鼓励,还要帮助她们分析失败的原因,发现问题并及时调整。并注意观察,因人而异,提出本次课要达到的目标。如跳远课,有的女生要求跳到3米5,有的女生只要达到3米2就算成功,当女生认为自己有希望实现目标时,自然会积极练习。这样由易而难,既提高了学生学习的积极性、增强了自信心,又提高了学习动作的成功率,也为教师顺利完成教学内容,完成教学任务作了保证。
四、发挥自主式学习的作用,培养学生自我学习自我锻炼的能力。
自主式学习方式是坚持以人为本,以教师为主导,以学生为主体的教学理念。充分调动学生的积极性,让学生在宽松、和谐的学习环境中用积极主动的方式体验学习、自主学习,那么体育课堂才会向着健康、和谐、富有活力的方向发展。
对女生实施自主式学习方式要注重激励评价,增强学生的成就感。在教学中,除了采用比较合理的教学方法外,还要注重以激励的语言贯穿整个课堂,充分调动学生的情绪,为学生营造积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。
自主式学习方式要关注学生自主拟定的学习目标、学习策略、学习方法及评价等。在教学过程中,教师只是起到指导作用,对学生的各个方面把好关,不能让学生把目标定得过高或过低,影响到课的整体效果,影响到学生的学习和锻炼的目的。要关注学生的不同认知和不同的生成方式。教师应给予不同学生不同的帮助,使每一个学生都学会学习,学会学习的方法,无论是成绩好的还是成绩差的学生,都会为实现自己设定的目标而感到高兴,感到自己是一个成功者。
五、多进行理论知识传播,使学生知道为何学、如何学、善于学。
系统的理论知识可以使学生更快地掌握运动技巧,知道如何学,为何学,知道学习的目的,从而为自己制定一个学习目标。现在体育教学中除了专门安排的理论教学内容外,在教学过程中还可以普及一些体育运动的人文方面的知识,增强学生对体育运动的欣赏能力,培养对体育运动的兴趣。女生对体育人文方面的知识严重不足,一方面是兴趣使然,另一方面,在教学过程中的传播不足也是一个重要原因。加强这方面内容的传播,对培养女生对体育的兴趣有事半功倍的作用。
六、及时总结,善于表扬。
每节课都有相应的教学目标,而每个教学目标的实现、教学内容的完成都是一个逐渐增长知识的过程。教师在适当的时间和场合,引导同学们进行回顾和总结。尤其要有意识地提问女同学,可对同学们进行提问在某个阶段学习了哪些技术动作,是否掌握了这些动作,要领是什么,等等,并对取得的成绩进行适当的表扬。这样既帮助他们复习了动作,又使其体会到确实学到了知识。一旦掌握了某个技术动作,其本身就是一件值得高兴的事,就会对体育学习兴趣更高,每堂课下来都会为自己的付出和收获而感到极大的满足,这就更增强了女生学习体育的信心,激发了她们上体育课的兴趣。
综上所述,女同学对体育课就会产生亲切感,由怕上课到想上课,最后发展到认真上课,形成良性循环,从而促进了教学质量的提高。
教师为主导,学生为主体,二者是相辅相成的关系。面对这种关系,在遵循教学规律的前提下,我认为只有要求不到的教师,没有做不到的学生。我们要在教学中不断摸索、提高自己的业务水平,努力调动学生在体育课中的积极性,从而提高每节课的整体质量。
参考文献:
[1]岳荣惠.我是如何提高高职女生体育课兴趣的.中国教育装备网.
[2]孙曰早.如何提高高职女生上体育课的兴趣.今日科苑.