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各位专家，各位同行，大家下午好！我是来自浙江省温州中学的吴必宪，是众望教育出品的《进阶集训、读后续写、概要写作和应用文写作》这本书的编者之一，也正好负责读后续写这一块。所以，今天很荣幸来这里，凭借一点浅薄编写经验和教学经验跟大家谈谈我们浙江省的读后续写与概要写作的情况。
我先做一个题型概览。浙江省，作为高考综合实验改革的省份，从2016年10月份开始进行了作文改革，原来是与其他省份一样的，考查传统的议论文形式。改革以后，我们的作文部分分成两块：第一部分是大家熟悉的应用文，第二部分就是我们今天要讲的读后续写或者是概要写作。在第二部分，这两种题型不定期交替出现。
先说读后续写。读后续写，基于阅读理解和书面表达，是一种理解和书面表达的沟通桥梁，其考查的能力主要包括以下四个方面：一是分析文章逻辑的能力;二是运用准确而丰富的语言的能力;三是展现创造力的能力;最后还有学生发挥想象力的能力。这个题型的总分值是25分。
根据我们的应试经验来说，我们推荐学生的用时一般是30到45分钟左右，比较合理的时间应该是在40分钟。如果超过45分钟，稍显时间长了一点，可能影响前面客观题的答题。而30分钟以内又仓促了些。
读后续写的题型是提供一份350词以内的语言材料，要求学生根据这个材料内容以及提示词即十个画线词以及限定的两段的开头语写一份大概150词左右的文章。但是，词数不设上线。所以根据我们的考试经验来说，我们一般要求学生写210个词左右。因为浙江省读后续写的答题卷部分分为两段，每段各画了10条线，按正常字体大小，把这十条线写满大概要210词。写满，能给阅卷老师较好的观感。另外，一般来说210词的文章的描述也比较丰富，150词的描写一般是不大够的。此外，少于130词是要扣分的，多于210词，特别是多于230词的，一般根据我们的经验来说会超出答题区域，到时候扫描扫不进来，这样也是不可以的。
关于写作的体裁，我们这里的材料一般是记叙文。因为记叙文的上下文连贯性比较强，结构也比较清晰，很适用读后续写题型。而我们的说明文跟议论文一般用于概要写作。所以两种考试的方式在体裁上正好是互补的。
读后续写题的解题一般遵循以下四个步骤：
1.准确理解材料，理清人物事件
在仔细阅读所提供的语言材料后，考生要能提炼出故事的主要事件。
2.根据段落首句，确定续写方向
在提炼出人物和故事要点之后，考生应当结合两个续写段落的首句充分发挥想象，预测故事的大致走向。
3.根据画线词，确定续写细节
在上一步的预测故事大致走向之后，考生可以结合画线词勾勒出更加丰富的故事细节。
4.调整写作语言，完成读后续写
在完成初稿之后，考生应当在语言上加以润色，使用更加准确、具体的词汇来刻画动作、对话和心理。
至于评判分数，浙江省对读后续写的评判更多的是看重语言。语言是第一位的，情节是第二位。因此，我们平时非常注重学生语言润色这一部分。我们普通的语言描写往往是不够丰富的，一般我们还会引导学生加上环境描写、五感描写、心理描写、神态描写等，末尾适当加上一些个人的感悟来升华一下文章。为什么要感悟？因为浙江省几次的读后续写都有一定的积极价值观导向。比如，2016年10月英语卷中给出的材料，讲述了夫妻在野外吵架，他的妻子愤怒离开后迷路了。第二天，他想办法找到了他的妻子。那其中的价值观是什么？其实是伴侣之间如果有什么事情一定要互相谅解，面对困难要积极、乐观地去对待。再看2017年6月份的试题，材料讲述了主人公和朋友一起在野外骑车时，朋友因为自行车出了点故障需要修车，他就独自骑车先上路，在野外遇到了狼并成功逃脱的故事。那么这段材料想传达什么呢？它是想说明朋友之间的互相帮助以及面对这样的困难要沉着冷静。到了2017年11月的英语试题，材料讲述了一家人出去玩，尽管他的妈妈非常健忘，经常遗落这个、遗落那个，但最后在互相谅解的情况下家人玩得非常開心。这里，实际是想传达家人之间的互相理解、互相陪伴才最重要。最后，2018年6月这次试题的材料讲述的是父子去农场做客，在骑马时在野外迷失，最后成功回来的故事。它想传达的是父子面对困难时要积极乐观、沉着冷静。所有考题背后有这样的价值观导向使得我们倾向于续写的最后最好能升华文章主题。不过在升华的时候，学生要写得具体，要写得准确，不能写一点放之四海皆准的笼统的东西，诸如what an unforgettable experience！之类。关于打分表，我附录如下：
关于读后续写注意事项，我们简略地讲两点：一是一定要做好与所给短文以及段落开头语的衔接，这一点很关键，因为衔接部分在作文的开头，一目了然，阅卷老师首先看到的是这一部分，如果做得不好很容易降低整体作文档次，所以千万不能脱离段首语而肆意发挥创造。另一个是一定要控制对话比重。故事免不了人物之间要对话，但是对话不具有描写性，漂亮的作文一定是对话少的作文，可以加入大量的动作描写、心理神态描写、环境描写、五感感官上的描写等，这样的文章会比较生动，得分也会高一些。
关于一些备考的建议，大致有以下几个方面：
1.充分利用平时练习中的记叙文类的阅读理解考生以及完形填空。在做此类文章的试题时，读到适当的位置，不妨打断自己的阅读，根据已读部分文章的脉络，对文章的结局进行一定的猜想，最后对照原文，检查自己的设想是否与原文一致。
2.适当的实施微型化训练，即对所读文章的某一段落进行设想。根据某一段落的首句提示，结合文章的上文对该段进行合理设想，具体推断该段可能要讲述的细节内容。
3.注重语言积累。读后续写部分，不仅要求有丰富的情节，更要求应用丰富的词汇。所以备考时，考生应尽量扩大词汇量，加强词汇句型的准确熟练运用。由于读后续写多以故事性的文章为原材料，而故事类文章多侧重动作和心理描写，因此好的动词和形容词词汇的积累显得更为重要。另外，为了使情节衔接顺畅，也应多积累一些记叙文的过渡词。 接下来，我们来看一看概要写作。先来看概要写作的题型概览。概要写作基于阅读理解和书面表达，是阅读理解和书面表达的沟通桥梁。概要写作考查考生在实现自由的思维表达之前，在理解他人信息的基础上进行大意表达的能力。在高考中，概要写作题型为第四部分写作的第二节，与读后续写题型在不同考次中不定期交替出现。该题型分值为25分，建议用时30分钟左右。概要写作题型的构成为：提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。所提供的短文的体裁没有限制，但以说明文、议论文为主，文章难度通常在中等水平。
我们看看概要写作的特点。概要目的是为了让读者尽快了解文章总体内容。所以概要写作有以下特点：一是经济性，也就是要用简要的语言;二是客观性，也就是保证内容思想、意义、态度能得到忠实的复现;三是准确性，也就是语言准确，不偏不倚;四是连贯性，也就是衔接得当，全文连贯;五是可读性，也就是语言简洁明了，易于理解。概要体裁特点是，其体裁往往是说明文、议论文、描述文中的一種。
针对概要写作的特点，概要写作考试的关键主要在于阅读和表达两部分。关于阅读部分，要求学生要有理解复杂结构语句的能力、把握文章展开方法的能力、理解衔接与连贯的能力、提取要点的能力。关于表达部分，要求学生要有理清要点的能力、布局能力、用语言表达思想要点的能力、衔接与连贯的能力和建构一定复杂程度语句的能力。
根据以上的总体能力要求，教师在平时的教学中，要重视英语阅读能力，尤其是概括能力和提取要点的总览能力。同时，要养成学生句子成分分析的习惯。在表达方面，要养成句子成分调整的习惯，包括对成分和内容的增加、删改和换位。同时，要养成学生要点整合的习惯。另外，还要强调学生的英语基础和语法能力，保证在这篇篇幅60字左右的文章里尽量少出语法错误，尤其是低级错误。
在解题过程中，一般概要写作遵循以下步骤：
1.读懂原文，抓住大意
在阅读过程中，考生需要准确把握文章大意，弄清不同体裁的文章的内部逻辑关系。在读的同时，抓住文章的中心，透彻理解全文。
2.定位层次，找到要点与次要点
在读懂原文、抓住大意的基础上，考生接下来需要逐段定位每个部分和层次，找到并分清要点和次要点。
3.组织语言，转换表达
在获取关键信息以后，考生需要开始组织语言，做到凝练简洁地表达转换。
关于评判的打分表，我附录如下：
那么对于概要写作，我们该如何备考呢？
在日常的英语教学中，教师要经常让学生就所学英语课文逐段概括段落大意或者复述课文，或者在做阅读理解的过程中概括文章的主要内容和找文章主题句或段落主题句的训练，分清段落内容层次和文章框架结构，这在一定程度上都为概要写作打基础。除此之外，教师还应让考生注意进行适度的专题练习。
平时还要十分关注阅读文章的结构分析和主旨概括，这往往是学生非常欠缺的能力，但是对于概要写作，其主旨和结构十分重要。主旨决定了概要的方向，结构决定了概要的框架和连贯。
最后，我想说，面对高考改革，我们不要畏惧，要以积极主动的姿态，迎接改革，以改革促进教学，促进学生读后续写和概要写作能力的增强，也同时增长自己的教学能力。
谢谢大家！
我先做一个题型概览。浙江省，作为高考综合实验改革的省份，从2016年10月份开始进行了作文改革，原来是与其他省份一样的，考查传统的议论文形式。改革以后，我们的作文部分分成两块：第一部分是大家熟悉的应用文，第二部分就是我们今天要讲的读后续写或者是概要写作。在第二部分，这两种题型不定期交替出现。
先说读后续写。读后续写，基于阅读理解和书面表达，是一种理解和书面表达的沟通桥梁，其考查的能力主要包括以下四个方面：一是分析文章逻辑的能力;二是运用准确而丰富的语言的能力;三是展现创造力的能力;最后还有学生发挥想象力的能力。这个题型的总分值是25分。
根据我们的应试经验来说，我们推荐学生的用时一般是30到45分钟左右，比较合理的时间应该是在40分钟。如果超过45分钟，稍显时间长了一点，可能影响前面客观题的答题。而30分钟以内又仓促了些。
读后续写的题型是提供一份350词以内的语言材料，要求学生根据这个材料内容以及提示词即十个画线词以及限定的两段的开头语写一份大概150词左右的文章。但是，词数不设上线。所以根据我们的考试经验来说，我们一般要求学生写210个词左右。因为浙江省读后续写的答题卷部分分为两段，每段各画了10条线，按正常字体大小，把这十条线写满大概要210词。写满，能给阅卷老师较好的观感。另外，一般来说210词的文章的描述也比较丰富，150词的描写一般是不大够的。此外，少于130词是要扣分的，多于210词，特别是多于230词的，一般根据我们的经验来说会超出答题区域，到时候扫描扫不进来，这样也是不可以的。
关于写作的体裁，我们这里的材料一般是记叙文。因为记叙文的上下文连贯性比较强，结构也比较清晰，很适用读后续写题型。而我们的说明文跟议论文一般用于概要写作。所以两种考试的方式在体裁上正好是互补的。
读后续写题的解题一般遵循以下四个步骤：
1.准确理解材料，理清人物事件
在仔细阅读所提供的语言材料后，考生要能提炼出故事的主要事件。
2.根据段落首句，确定续写方向
在提炼出人物和故事要点之后，考生应当结合两个续写段落的首句充分发挥想象，预测故事的大致走向。
3.根据画线词，确定续写细节
在上一步的预测故事大致走向之后，考生可以结合画线词勾勒出更加丰富的故事细节。
4.调整写作语言，完成读后续写
在完成初稿之后，考生应当在语言上加以润色，使用更加准确、具体的词汇来刻画动作、对话和心理。
至于评判分数，浙江省对读后续写的评判更多的是看重语言。语言是第一位的，情节是第二位。因此，我们平时非常注重学生语言润色这一部分。我们普通的语言描写往往是不够丰富的，一般我们还会引导学生加上环境描写、五感描写、心理描写、神态描写等，末尾适当加上一些个人的感悟来升华一下文章。为什么要感悟？因为浙江省几次的读后续写都有一定的积极价值观导向。比如，2016年10月英语卷中给出的材料，讲述了夫妻在野外吵架，他的妻子愤怒离开后迷路了。第二天，他想办法找到了他的妻子。那其中的价值观是什么？其实是伴侣之间如果有什么事情一定要互相谅解，面对困难要积极、乐观地去对待。再看2017年6月份的试题，材料讲述了主人公和朋友一起在野外骑车时，朋友因为自行车出了点故障需要修车，他就独自骑车先上路，在野外遇到了狼并成功逃脱的故事。那么这段材料想传达什么呢？它是想说明朋友之间的互相帮助以及面对这样的困难要沉着冷静。到了2017年11月的英语试题，材料讲述了一家人出去玩，尽管他的妈妈非常健忘，经常遗落这个、遗落那个，但最后在互相谅解的情况下家人玩得非常開心。这里，实际是想传达家人之间的互相理解、互相陪伴才最重要。最后，2018年6月这次试题的材料讲述的是父子去农场做客，在骑马时在野外迷失，最后成功回来的故事。它想传达的是父子面对困难时要积极乐观、沉着冷静。所有考题背后有这样的价值观导向使得我们倾向于续写的最后最好能升华文章主题。不过在升华的时候，学生要写得具体，要写得准确，不能写一点放之四海皆准的笼统的东西，诸如what an unforgettable experience！之类。关于打分表，我附录如下：
关于读后续写注意事项，我们简略地讲两点：一是一定要做好与所给短文以及段落开头语的衔接，这一点很关键，因为衔接部分在作文的开头，一目了然，阅卷老师首先看到的是这一部分，如果做得不好很容易降低整体作文档次，所以千万不能脱离段首语而肆意发挥创造。另一个是一定要控制对话比重。故事免不了人物之间要对话，但是对话不具有描写性，漂亮的作文一定是对话少的作文，可以加入大量的动作描写、心理神态描写、环境描写、五感感官上的描写等，这样的文章会比较生动，得分也会高一些。
关于一些备考的建议，大致有以下几个方面：
1.充分利用平时练习中的记叙文类的阅读理解考生以及完形填空。在做此类文章的试题时，读到适当的位置，不妨打断自己的阅读，根据已读部分文章的脉络，对文章的结局进行一定的猜想，最后对照原文，检查自己的设想是否与原文一致。
2.适当的实施微型化训练，即对所读文章的某一段落进行设想。根据某一段落的首句提示，结合文章的上文对该段进行合理设想，具体推断该段可能要讲述的细节内容。
3.注重语言积累。读后续写部分，不仅要求有丰富的情节，更要求应用丰富的词汇。所以备考时，考生应尽量扩大词汇量，加强词汇句型的准确熟练运用。由于读后续写多以故事性的文章为原材料，而故事类文章多侧重动作和心理描写，因此好的动词和形容词词汇的积累显得更为重要。另外，为了使情节衔接顺畅，也应多积累一些记叙文的过渡词。 接下来，我们来看一看概要写作。先来看概要写作的题型概览。概要写作基于阅读理解和书面表达，是阅读理解和书面表达的沟通桥梁。概要写作考查考生在实现自由的思维表达之前，在理解他人信息的基础上进行大意表达的能力。在高考中，概要写作题型为第四部分写作的第二节，与读后续写题型在不同考次中不定期交替出现。该题型分值为25分，建议用时30分钟左右。概要写作题型的构成为：提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。所提供的短文的体裁没有限制，但以说明文、议论文为主，文章难度通常在中等水平。
我们看看概要写作的特点。概要目的是为了让读者尽快了解文章总体内容。所以概要写作有以下特点：一是经济性，也就是要用简要的语言;二是客观性，也就是保证内容思想、意义、态度能得到忠实的复现;三是准确性，也就是语言准确，不偏不倚;四是连贯性，也就是衔接得当，全文连贯;五是可读性，也就是语言简洁明了，易于理解。概要体裁特点是，其体裁往往是说明文、议论文、描述文中的一種。
针对概要写作的特点，概要写作考试的关键主要在于阅读和表达两部分。关于阅读部分，要求学生要有理解复杂结构语句的能力、把握文章展开方法的能力、理解衔接与连贯的能力、提取要点的能力。关于表达部分，要求学生要有理清要点的能力、布局能力、用语言表达思想要点的能力、衔接与连贯的能力和建构一定复杂程度语句的能力。
根据以上的总体能力要求，教师在平时的教学中，要重视英语阅读能力，尤其是概括能力和提取要点的总览能力。同时，要养成学生句子成分分析的习惯。在表达方面，要养成句子成分调整的习惯，包括对成分和内容的增加、删改和换位。同时，要养成学生要点整合的习惯。另外，还要强调学生的英语基础和语法能力，保证在这篇篇幅60字左右的文章里尽量少出语法错误，尤其是低级错误。
在解题过程中，一般概要写作遵循以下步骤：
1.读懂原文，抓住大意
在阅读过程中，考生需要准确把握文章大意，弄清不同体裁的文章的内部逻辑关系。在读的同时，抓住文章的中心，透彻理解全文。
2.定位层次，找到要点与次要点
在读懂原文、抓住大意的基础上，考生接下来需要逐段定位每个部分和层次，找到并分清要点和次要点。
3.组织语言，转换表达
在获取关键信息以后，考生需要开始组织语言，做到凝练简洁地表达转换。
关于评判的打分表，我附录如下：
那么对于概要写作，我们该如何备考呢？
在日常的英语教学中，教师要经常让学生就所学英语课文逐段概括段落大意或者复述课文，或者在做阅读理解的过程中概括文章的主要内容和找文章主题句或段落主题句的训练，分清段落内容层次和文章框架结构，这在一定程度上都为概要写作打基础。除此之外，教师还应让考生注意进行适度的专题练习。
平时还要十分关注阅读文章的结构分析和主旨概括，这往往是学生非常欠缺的能力，但是对于概要写作，其主旨和结构十分重要。主旨决定了概要的方向，结构决定了概要的框架和连贯。
最后，我想说，面对高考改革，我们不要畏惧，要以积极主动的姿态，迎接改革，以改革促进教学，促进学生读后续写和概要写作能力的增强，也同时增长自己的教学能力。
谢谢大家！