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【摘要】传统校企合作和学生创业主要存在合作动力不足、学生综合素质较低、创业资金匮乏、无有效的项目、产品和平台支撑、缺乏系统性管理、缺乏有实战经验的师资等问题，这些问题制约了国际贸易和电子商务专业在“应用技术类型高等学校”的建设。然而全球化的趋势下，我国跨境电商交易规模持续高速发展，跨境电商又具有运营成本低、收益高、风险小、可操作性强等优势，可以利用跨境电子商务平台开创校企合作指导学生创业路径，如利用速卖通（AliExpress）平台校企结合指导学生创业，企业与高校采用合作培养、订单式培养、高级培训班等方式结合指导，高校完善技术培训和岗位实训两种课程体系教育等。
【关键词】跨境电子商务;校企合作;大学生创业;速卖通
正文：
跨境电子商务由于互联网时代的科技日趋进步，外贸企业的经营模式也在不断的改变，近年来，外贸电商增速30%，是一般外贸增速的5倍。外贸互联网化，帮助企业和外贸人员拓宽全球市场，为中国企业和外贸人员带来新机遇。
目前设立有国际经济与贸易和电子商务专业的高校中大部分的学生的实习主要以分散实习为主，大部分学生并没有在本专业领域实习，老师也就无法有效的进行专业性指导，并且建立的实训实习基地只能承担小部分学生的实践任务，覆盖面较小，不能满足大部分学生的实习需求，也就影响了毕业生的就业，据调查国际经济与贸易的毕业生每年只有大概不到1/3从事外贸领域的工作，有部分学生是因为在校期间缺乏实践性培养而被企业拒之门外。
许多三本院校为了与一本和二本院校相区别，突出自己的办学特色，办学定位是“应用技术类型高等学校”，就必须在教学中强化应用型和技术的培养，利用跨境电子商务平台，可以让学生在校内实践，老师也方便就近指导，时间也可以贯穿一个学期甚至几年。学生可以有较为充分的时间和机会真正地深入实践基地参与实际项目，在实际项目中学以致用。在项目的压力下，有助于快速提升学生的实践能力和参与实际工作所需的各种能力和素质，如产品发布、发盘询盘、订单履行、文档编写、团队沟通与交流等。如果学生能真正地参加实际项目，也能给企业带来一定的经济效益。因此，这是一种高校、学生、企业三方面共赢的模式。
一、传统校企合作和学生创业存在主要问题
1、高校和学生参与校企合作动力不足。
三本院校没有政府支持，全部自筹资金，教育经费的短缺使学校和教师的投入和积极性倍受挫折。并且当前学生在合作教育中完全处于被动地位，学生的能力被学校和企业低估，普遍认为学生不能顶岗劳动，学生工作普遍没有报酬，造成了学生没有主动性。我国高校重学术轻技能倾向依然严重，培养学生重理论课成绩，轻实践技能发展。因此高校忽视与企业的合作，不注重市场和社会需求，不注重科技成果转化成生产力[1]。
2、大学生创业的综合素质较低。我国大学生一个共性问题就是实践机会少，动手能力差和对社会缺乏了解。由于我国当代教育体制和传统观念的原因，我国大学生一般都是在学校和家庭的督促和支持之下，由幼儿园、小学、中学再到大学，这个过程中他们的唯一任务就是读书，这就从客观上造成了现在的大学生和社会的接触越来越少，同时也让他们在主观上认为只要读好书就可以，而很少却接触和了解社会。所以直接造成了大学生的实际动手能力差，并且学生经历的挫折少，应对各种困难的心理承受力差。
3、创业资金匮乏。我国大学生一般都是由家庭和社会提供资助学习，几乎所有的学生都是“无产者”，他们自身没有资金，也没有可供抵押和作为的担保的资产。对于创业者常用的风险投资来讲，在我国的发展还不完善，大学生很难获得我国风投公司的信任[2]。
此外还有缺少有效的项目、产品和平台支撑;缺乏系统性管理;缺乏有实战经验的师资等一系列问题。
二、跨境电子商务平台优势和发展趋势
1、跨境电子商务平台具有运营成本低、收益高、风险小、可操作性强等优势。跨境电子商务避免了传统贸易方式下人员的大量外出谈判和参展活动，也减少各国的分支机构，从而降低了海外办公支出、交通和住宿费;突破了地理位置的局限，有利于在更广阔的市场空间寻找商业伙伴;利用网络开展网络营销，可以显著提高营销成本的投入产出效率，绕开利用传统电视、广播、报纸和杂志进行国际市场营销的巨额开支门槛;采用智能化管理模式，将顾客需求与企业产品研发、生产和库存管理有机结合起来，从而缩短产品开发周期，降低生产采购成本和物流仓储成本，提高供应链的效率和准确性[3]。
2、全球化的趋势下，我国跨境电商交易规模将持续高速发展。2011年和2012年交易规模分别为1. 6万亿元和2. 0万亿元，增长率分别为33. 3%和25.0%。具研究跨境电子商务占在我国进出口贸易中的比重将会越来越大，至2016年将会达到18.9%，交易规模将达到6. 5万亿元。
三、基于跨境电子商务平台下校企合作指导学生创业路径建议
1、利用速卖通（AliExpress）平台校企结合指导学生创业。速卖通是阿里巴巴旗下的跨境小额外贸在线交易平台，实现中小企业接触终端批发零售商，小批量多批次快速销售、拓展利润空间。它融合订单、支付、物流于一体，速卖通已经成长为全球最大的在线外贸交易平台，现已拥有1000多万的海外买家资源。
2、高校完善技术培训和岗位实训两种课程体系教育。（1）技术培训是课堂教学的有益补充。主要以介绍企业实际采用的技术和工作过程为主，让学生体会理论知识与实际应用是存在偏差的，但成熟的实践工作都是以理论知识为基础的。（2）岗位实训是提高实践能力的有效形式。让学生以某种方式参与或模拟企业的实际工作，可以让学生充分体会岗位所需技能，找到自己專业能力的不足，体会如何能将所学知识应用到实际工作当中。
3、高校应尝试构建多样化的电子商务创业教育实践平台。出台有利于大学生开展创业活动的政策措施和激励机制;积极探索“实践基地+学生”、“企业+学生”、“项目+学生”等创业实践模式，培养学生的创业实践经验，熟悉企业创业、运作模式，提高学生的创业能力。
4、政府鼓励大学生开展跨境电子商务实践。政府鼓励企业成为高校的实习实训基地，对这类企业给予财政补贴或税收减免。由政府牵头组织高校、科研单位、企业组成“大学生创业指导协会”的公益性组织，帮助对大学生的创业企业进行可行性分析和指导，对大学生的创业企业提供管理咨询、技术支持[4]。
5、政府支持企业与高校采用合作培养、订单式培养、高级培训班等方式，加快培养适合企业需求的跨境电子商务人才。企业为主体设立大学生校外实训基地，可以帮助企业根据岗位需求招揽自己需要的跨境电子商务人才，缩短对新进员工的训练期，降低人力资源成本，帮助企业做好人才储备。
参考文献：
[1]郑旭辉.刘松青.中外产学合作教育动力的比较[J]高等工程教育研究.2004（3）：27-30.
[2]郭必裕. 对大学生创业存在问题的反思. 淮阴工学院学报.2003（2）：45-47.
[3]鄂立彬.黄永稳. 国际贸易新方式：跨境电子商务的最新研究.东北财经大学学报. 2014（3）：22-31.
[4]王巍.大学生创业模式研究.2004：43.
【关键词】跨境电子商务;校企合作;大学生创业;速卖通
正文：
跨境电子商务由于互联网时代的科技日趋进步，外贸企业的经营模式也在不断的改变，近年来，外贸电商增速30%，是一般外贸增速的5倍。外贸互联网化，帮助企业和外贸人员拓宽全球市场，为中国企业和外贸人员带来新机遇。
目前设立有国际经济与贸易和电子商务专业的高校中大部分的学生的实习主要以分散实习为主，大部分学生并没有在本专业领域实习，老师也就无法有效的进行专业性指导，并且建立的实训实习基地只能承担小部分学生的实践任务，覆盖面较小，不能满足大部分学生的实习需求，也就影响了毕业生的就业，据调查国际经济与贸易的毕业生每年只有大概不到1/3从事外贸领域的工作，有部分学生是因为在校期间缺乏实践性培养而被企业拒之门外。
许多三本院校为了与一本和二本院校相区别，突出自己的办学特色，办学定位是“应用技术类型高等学校”，就必须在教学中强化应用型和技术的培养，利用跨境电子商务平台，可以让学生在校内实践，老师也方便就近指导，时间也可以贯穿一个学期甚至几年。学生可以有较为充分的时间和机会真正地深入实践基地参与实际项目，在实际项目中学以致用。在项目的压力下，有助于快速提升学生的实践能力和参与实际工作所需的各种能力和素质，如产品发布、发盘询盘、订单履行、文档编写、团队沟通与交流等。如果学生能真正地参加实际项目，也能给企业带来一定的经济效益。因此，这是一种高校、学生、企业三方面共赢的模式。
一、传统校企合作和学生创业存在主要问题
1、高校和学生参与校企合作动力不足。
三本院校没有政府支持，全部自筹资金，教育经费的短缺使学校和教师的投入和积极性倍受挫折。并且当前学生在合作教育中完全处于被动地位，学生的能力被学校和企业低估，普遍认为学生不能顶岗劳动，学生工作普遍没有报酬，造成了学生没有主动性。我国高校重学术轻技能倾向依然严重，培养学生重理论课成绩，轻实践技能发展。因此高校忽视与企业的合作，不注重市场和社会需求，不注重科技成果转化成生产力[1]。
2、大学生创业的综合素质较低。我国大学生一个共性问题就是实践机会少，动手能力差和对社会缺乏了解。由于我国当代教育体制和传统观念的原因，我国大学生一般都是在学校和家庭的督促和支持之下，由幼儿园、小学、中学再到大学，这个过程中他们的唯一任务就是读书，这就从客观上造成了现在的大学生和社会的接触越来越少，同时也让他们在主观上认为只要读好书就可以，而很少却接触和了解社会。所以直接造成了大学生的实际动手能力差，并且学生经历的挫折少，应对各种困难的心理承受力差。
3、创业资金匮乏。我国大学生一般都是由家庭和社会提供资助学习，几乎所有的学生都是“无产者”，他们自身没有资金，也没有可供抵押和作为的担保的资产。对于创业者常用的风险投资来讲，在我国的发展还不完善，大学生很难获得我国风投公司的信任[2]。
此外还有缺少有效的项目、产品和平台支撑;缺乏系统性管理;缺乏有实战经验的师资等一系列问题。
二、跨境电子商务平台优势和发展趋势
1、跨境电子商务平台具有运营成本低、收益高、风险小、可操作性强等优势。跨境电子商务避免了传统贸易方式下人员的大量外出谈判和参展活动，也减少各国的分支机构，从而降低了海外办公支出、交通和住宿费;突破了地理位置的局限，有利于在更广阔的市场空间寻找商业伙伴;利用网络开展网络营销，可以显著提高营销成本的投入产出效率，绕开利用传统电视、广播、报纸和杂志进行国际市场营销的巨额开支门槛;采用智能化管理模式，将顾客需求与企业产品研发、生产和库存管理有机结合起来，从而缩短产品开发周期，降低生产采购成本和物流仓储成本，提高供应链的效率和准确性[3]。
2、全球化的趋势下，我国跨境电商交易规模将持续高速发展。2011年和2012年交易规模分别为1. 6万亿元和2. 0万亿元，增长率分别为33. 3%和25.0%。具研究跨境电子商务占在我国进出口贸易中的比重将会越来越大，至2016年将会达到18.9%，交易规模将达到6. 5万亿元。
三、基于跨境电子商务平台下校企合作指导学生创业路径建议
1、利用速卖通（AliExpress）平台校企结合指导学生创业。速卖通是阿里巴巴旗下的跨境小额外贸在线交易平台，实现中小企业接触终端批发零售商，小批量多批次快速销售、拓展利润空间。它融合订单、支付、物流于一体，速卖通已经成长为全球最大的在线外贸交易平台，现已拥有1000多万的海外买家资源。
2、高校完善技术培训和岗位实训两种课程体系教育。（1）技术培训是课堂教学的有益补充。主要以介绍企业实际采用的技术和工作过程为主，让学生体会理论知识与实际应用是存在偏差的，但成熟的实践工作都是以理论知识为基础的。（2）岗位实训是提高实践能力的有效形式。让学生以某种方式参与或模拟企业的实际工作，可以让学生充分体会岗位所需技能，找到自己專业能力的不足，体会如何能将所学知识应用到实际工作当中。
3、高校应尝试构建多样化的电子商务创业教育实践平台。出台有利于大学生开展创业活动的政策措施和激励机制;积极探索“实践基地+学生”、“企业+学生”、“项目+学生”等创业实践模式，培养学生的创业实践经验，熟悉企业创业、运作模式，提高学生的创业能力。
4、政府鼓励大学生开展跨境电子商务实践。政府鼓励企业成为高校的实习实训基地，对这类企业给予财政补贴或税收减免。由政府牵头组织高校、科研单位、企业组成“大学生创业指导协会”的公益性组织，帮助对大学生的创业企业进行可行性分析和指导，对大学生的创业企业提供管理咨询、技术支持[4]。
5、政府支持企业与高校采用合作培养、订单式培养、高级培训班等方式，加快培养适合企业需求的跨境电子商务人才。企业为主体设立大学生校外实训基地，可以帮助企业根据岗位需求招揽自己需要的跨境电子商务人才，缩短对新进员工的训练期，降低人力资源成本，帮助企业做好人才储备。
参考文献：
[1]郑旭辉.刘松青.中外产学合作教育动力的比较[J]高等工程教育研究.2004（3）：27-30.
[2]郭必裕. 对大学生创业存在问题的反思. 淮阴工学院学报.2003（2）：45-47.
[3]鄂立彬.黄永稳. 国际贸易新方式：跨境电子商务的最新研究.东北财经大学学报. 2014（3）：22-31.
[4]王巍.大学生创业模式研究.2004：43.