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摘要：文中对高职院校文科专业实训基地建设提出了自己的分析和见解。
关键词：高职院校文科专业实训基地建设
1 高职院校文科教学的特点及对实训课程的要求
相对于理工科等实用性学科而言，高职院校的文科教学长期缺乏有针对性的实际培训。教学的特点也以课堂教学为主，然而，这种教学模式只能使学生泛泛地掌握理论知识，造成了理论与实践相脱节，一方面，学生对书本上的知识掌握模棱两可。由于缺乏必要的实践，对课本上的知识只知其一，不知其二；另一方面，由于缺乏必要的实践教学，学生缺乏今后走上工作岗位所必须的工作技能，其表现为不能将课本上的知识与工作实际相结合，缺少解决实际问题的能力。这也是社会上一些用人单位长期以来不看好文科高职毕业生最直接的原因。因此，改革高等职业院校文科实践教学是解决问题的重中之重。以笔者多年的教学工作经验，文科实践教学要具备基础性，适应性，技能性这三个方面的特点。所谓基础性。是指学生今后工作所必须具备的基础，例如：对于专业是国际贸易的高职学生来言，熟练掌握英语技能是工作的基础。除了完成必修的基础英语课堂教学以外。强化实际运用能力也是必要的。在这个问题上，除了建立语音室等教学基地以外，还应该建立以国贸专业为特点的专业实践课程。如外贸单证填写、外贸合同的起草，以及必要的外贸谈判等内容的强化训练。这对于学生熟练掌握英语的实践技能是十分必要的。其次是技能性。所谓的技能就是指学生是否掌握了该专业必须要求掌握的技能。以文秘专业而言，速记是文秘专业毕业生必须掌握的技能。因此，应该尽量缩短其他课程的课堂教学时间。建立一个模仿公司文秘工作为背景的实训室，要求学生尽可能地熟悉工作环境，强化实战训练。再者是适应性，以市场营销等专业的学生为例。除了讲授必要的营销理论以外，适应未来的工作环境也是必须的，作为教师可以组织学生组织起灵活的实践教学模式，如组织学生分成两组。一组为推销人员，另一组为顾客。让学生通过模拟的市场营销环境掌握必要的营销技能。另外，在电子商务崛起的今天，组织营销、国贸等专业的学生强化计算机网络实际应用能力也是必须的。总之，文科实训教学对硬件的要求并不高，但是对组织者的灵活多变的组织能力却提出了很高的要求。
2 要建立专业化的师资力量
文科实训课程较理科实践课程来说难度较大，对于师资人才来说也提出了更高的要求，其主要构成是由具备多学科并有较高的专业技术职称的专业人才组成。例如：文秘专业实训师资人才应由速录师、礼仪师、普通话测试师、网络编辑师、平面设计师等多种专业的人才组成，并且应该具备相应的工作经验，确保文秘专业学生在实训过程中受到多专业技能的实训，能够不断地适应未来的工作要求；其次，应该多聘请一些具备丰富工作经验的业内人士到学校为学生进行必要的培训，成为学校的兼职教学人员，同时多组织本校教师走出去到一些单位参观。加深他们对自己教学工作的了解和认识；再者，由专业指导教师编写实训（培训）计划以及课程安排，合理安排各专业，各门课程的培训时间，做到兼顾全面，突出重点，使学生能够得到做充分的职业实训培训。
3 实训室的管理
实验（实训）室的管理是一个新的运行模式，其主要的方式有：
①加大实验（实训）室的开放力度，将实训教学融入到日常教学过程中去，从而促进实践教学改革。
②改善实验条件，加大对实训室软硬件设施的投入，从而提高实践教学质量，尽可能地适应高职院校人才培养的需要。
③将实训室管理工作直接置于学校，系领导的直接管理之下，为实训室的管理工作提供必要的人力、物力、财力等方面的支持。做好实验（实训）室的管理工作，必须领导重视，广大教师积极参与，同时加大实验（实训）设备的投入力度，扩大实验（实训）室的规模，增强实验（实训）设备的功能，提高实验（实训）室的管理水平，增加实训工作人员的待遇。在满足实践教学的同时，进一步探索实验（实训）室向社会开放，实训资格认证在学校以及整个社会的推广让实验（实训）室面向社会，积极开展社会服务，扩大实验（实训）室的社会影响力，为社会培养更多的具有创新意识、创新能力的高素质人才。
总之，在高职院校文科教学改革中，一定要将实训课程放到一个较高的高度加以认识。集思广益，不断学习，积极利用电子商务等现代化科技手段开拓文科类的综合实训，以适应未来高等职业教育的发展。再者，进一步加强实训师资力量的培养。建立多专业，多层次的实训师资队伍。同时，在积极开发综合实训项目的同时，要加强校内外实训基地的建设，加大实践教学环节的综合训练，充分发挥实训室和校外实习基地的功能，在教学中进一步倡导以学生为主体的教学模式。培养学生的创新的意识，提高学生掌握实际工作技能的能力，为社会培养更多合格的专业人才。
关键词：高职院校文科专业实训基地建设
1 高职院校文科教学的特点及对实训课程的要求
相对于理工科等实用性学科而言，高职院校的文科教学长期缺乏有针对性的实际培训。教学的特点也以课堂教学为主，然而，这种教学模式只能使学生泛泛地掌握理论知识，造成了理论与实践相脱节，一方面，学生对书本上的知识掌握模棱两可。由于缺乏必要的实践，对课本上的知识只知其一，不知其二；另一方面，由于缺乏必要的实践教学，学生缺乏今后走上工作岗位所必须的工作技能，其表现为不能将课本上的知识与工作实际相结合，缺少解决实际问题的能力。这也是社会上一些用人单位长期以来不看好文科高职毕业生最直接的原因。因此，改革高等职业院校文科实践教学是解决问题的重中之重。以笔者多年的教学工作经验，文科实践教学要具备基础性，适应性，技能性这三个方面的特点。所谓基础性。是指学生今后工作所必须具备的基础，例如：对于专业是国际贸易的高职学生来言，熟练掌握英语技能是工作的基础。除了完成必修的基础英语课堂教学以外。强化实际运用能力也是必要的。在这个问题上，除了建立语音室等教学基地以外，还应该建立以国贸专业为特点的专业实践课程。如外贸单证填写、外贸合同的起草，以及必要的外贸谈判等内容的强化训练。这对于学生熟练掌握英语的实践技能是十分必要的。其次是技能性。所谓的技能就是指学生是否掌握了该专业必须要求掌握的技能。以文秘专业而言，速记是文秘专业毕业生必须掌握的技能。因此，应该尽量缩短其他课程的课堂教学时间。建立一个模仿公司文秘工作为背景的实训室，要求学生尽可能地熟悉工作环境，强化实战训练。再者是适应性，以市场营销等专业的学生为例。除了讲授必要的营销理论以外，适应未来的工作环境也是必须的，作为教师可以组织学生组织起灵活的实践教学模式，如组织学生分成两组。一组为推销人员，另一组为顾客。让学生通过模拟的市场营销环境掌握必要的营销技能。另外，在电子商务崛起的今天，组织营销、国贸等专业的学生强化计算机网络实际应用能力也是必须的。总之，文科实训教学对硬件的要求并不高，但是对组织者的灵活多变的组织能力却提出了很高的要求。
2 要建立专业化的师资力量
文科实训课程较理科实践课程来说难度较大，对于师资人才来说也提出了更高的要求，其主要构成是由具备多学科并有较高的专业技术职称的专业人才组成。例如：文秘专业实训师资人才应由速录师、礼仪师、普通话测试师、网络编辑师、平面设计师等多种专业的人才组成，并且应该具备相应的工作经验，确保文秘专业学生在实训过程中受到多专业技能的实训，能够不断地适应未来的工作要求；其次，应该多聘请一些具备丰富工作经验的业内人士到学校为学生进行必要的培训，成为学校的兼职教学人员，同时多组织本校教师走出去到一些单位参观。加深他们对自己教学工作的了解和认识；再者，由专业指导教师编写实训（培训）计划以及课程安排，合理安排各专业，各门课程的培训时间，做到兼顾全面，突出重点，使学生能够得到做充分的职业实训培训。
3 实训室的管理
实验（实训）室的管理是一个新的运行模式，其主要的方式有：
①加大实验（实训）室的开放力度，将实训教学融入到日常教学过程中去，从而促进实践教学改革。
②改善实验条件，加大对实训室软硬件设施的投入，从而提高实践教学质量，尽可能地适应高职院校人才培养的需要。
③将实训室管理工作直接置于学校，系领导的直接管理之下，为实训室的管理工作提供必要的人力、物力、财力等方面的支持。做好实验（实训）室的管理工作，必须领导重视，广大教师积极参与，同时加大实验（实训）设备的投入力度，扩大实验（实训）室的规模，增强实验（实训）设备的功能，提高实验（实训）室的管理水平，增加实训工作人员的待遇。在满足实践教学的同时，进一步探索实验（实训）室向社会开放，实训资格认证在学校以及整个社会的推广让实验（实训）室面向社会，积极开展社会服务，扩大实验（实训）室的社会影响力，为社会培养更多的具有创新意识、创新能力的高素质人才。
总之，在高职院校文科教学改革中，一定要将实训课程放到一个较高的高度加以认识。集思广益，不断学习，积极利用电子商务等现代化科技手段开拓文科类的综合实训，以适应未来高等职业教育的发展。再者，进一步加强实训师资力量的培养。建立多专业，多层次的实训师资队伍。同时，在积极开发综合实训项目的同时，要加强校内外实训基地的建设，加大实践教学环节的综合训练，充分发挥实训室和校外实习基地的功能，在教学中进一步倡导以学生为主体的教学模式。培养学生的创新的意识，提高学生掌握实际工作技能的能力，为社会培养更多合格的专业人才。