23年的数学教学生涯，我深知小学数学中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，我努力给学生提供充分的參与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索，去操作实践，去与同学交流和分享探索的结果及成功的快乐，从而真正实现数学学习方式的转变。
　　一、操作实践 启迪思维
　　儿童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。它不仅能使学生学得生动活泼，而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻。
　　二、自主探索，培养学生自学能力
　　自主探索是学生根据自己的认识水平和已有的知识经验，在教师的指导和帮助下，通过自己独立探索和发现，从而获取知识的过程。教师在此过程中只起点拨引导作用。自主探索，主要体现在培养学生自学能力上。因此，只要学生自己能看懂的，就指导学生自己看；只要学生自己能讲出的，就鼓励学生大胆说；只要学生自己能够实践的，就创造条件让学生自己动手做。总之，只要学生自己能够解决的问题，就放手让学生自己去解决。
　　（1）两步混合运算中，没有括号时，只有加减法，怎样算？
　　（2）两步混合运算中，没有括号时，既有加减法，又有乘除法，怎样算？
　　（3）两步混合运算中，有括号时先算什么，再算什么？
　　（4）三步混合运算与两步混合运算有什么区别。
　　（5）提出自己的疑问，并在小组内交流。
　　学生们根据自学提纲积极参与到自学活动中，在解决问题中获取了新知。营造出主动积极的学习氛围，实现了数学学习方式的转变。
　　三、合作交流，激发创新情感
　　讨论交流，合作学习是在学生独立学习，并参与所学知识充分感知的基础上，通过讨论或互相帮助去共同解决问题，以促进教学任务的完成。它是现代学习的重要方式。它不仅有利于发展学生的兴趣和认知能力，更能激发学生创新情感。在数学教学实践中，我深深体会到了合作交流是研究性学习的重要形式。
　　动手实践，自主探索与合作交流是相互联系，相互贯通地体现在数学教学活动中，它并不一定以单一的形式呈现。这种重要的学习方式，让学生们在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识，发展能力，逐步形成创新意识，真正实现数学学习方式的转变。
　　当然，改善学生学习方式是通过多渠道而实现的，其策略也很多，如借助多媒体课件，课堂上对学生的探索成果适时鼓励和评价等都可以促进学生学习方式的改善。总之，培养学生动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，是新课程的要求，也是学生个性发展的需要。因此，改善学生的学习方式，是摆在我们教师面前的一项重要任务，需要我们教师去不断努力和探索。我们坚信：广大教师只有更新观念，在实践中不断学习，在研究中改进，才能讲学生学习方式的转变落到实处。