论文部分内容阅读
【摘要】许多以优异成绩升入高中的学生在高中教育阶段的学习状况却不尽人意，甚至一落千丈。以此现象为研究内容，总结众多老师的教学经验发现，初高中教材衔接不紧密，内容上存在一定脱节是导致产生这一教学困境的主要原因，数学课程教学尤为如此。可见，高一数学教学中的教材衔接问题是极具教研价值的，本文试从初高中数学教材衔接的重要性出发，指出当前初高中数学教材内容衔接上存在的问题并针对性的提出具体的改进建议和方法，希望能进一步促进高中数学教学水平的提升。
【关键词】高一数学教学；初高中教材衔接；问题探析
在学生的成长生涯中，初中升高中是一个非常重要的转折点，升入高中后短时间内的学习状况将对学生的成长生涯产生至关重要的影响。初中成绩优异但在升入高中后由于无法适应高中的学习模式而使成绩一落千丈的例子不在少数，尤其是数学课程，更是许多老师和学生高中教学和学习的绊脚石。因此加强高一数学教材衔接问题的研究是具有教研价值和现实意义的。本文试从初高中数学教材衔接的重要性出发，指出当前初高中数学教材内容衔接上存在的问题并针对性的提出具体的改进建议和方法，希望能进一步促进高中数学教学水平的提升，推动高中整体教学质量的进步。
一、解决初高中数学教材衔接的意义
在学生的学习生涯中，数学一直是每个人学习的难点，更是擋在许多渴求进步的学生面前的“拦路虎”，尤其是高中数学，对学生的逻辑思维能力以及解题技巧提出了更高的要求，因此学习难度也相应提高，加之初中数学教材与高中数学教材之间关于基础性的数学理论部分存在一定的脱节现象，无疑进一步增加了学生数学学习的难度，给学生的学习带来了很大的压力，不利于学生高中学习生涯的进步。因此，解决初高中数学教材衔接性问题，对于学生的健康成长和学习进步具有重要意义。
二、初高中数学教材衔接面临的问题
（一）高中教材数学学习难度增强，考察逻辑思维能力要求更高
初中数学教材更多的是注重学生数学基础学生能力的养成和培养，而高中数学教材的目标则是将学习的重点放在了数学思想的认识以及逻辑思维能力的养成中上，因此高中数学教材同初中数学教材最为明显的差别之一便是学习内容的难度明显加强，对于学生逻辑思维能力的考察以及学生解题技巧的运用提出了更高的要求，这种难易程度的变化很容易使得学生较难适应这一变化，加之高中数学教师长期的教学实践中已经形成了高中的教学习惯，对于初中生具体数学能力的掌握认识不够深入，因此导致教师在教学实践、学生的内容学习上都存在困难，影响的教学的质量和成果。
（二）高中数学教学模式转为自主式学习，学生较难快速适应教学变化
对于学生而言，因为初中老师形成的教学习惯，更多的仍是老师在督促学生学习，但步入高中后，面临高强度的教学压力以及数量众多的班级学生，老师很难将很多的精力放在学生学习的监督中，而刚刚步入高中，学生自主学习的意识还尚未养成，因此很容易荒废学业。但高一又是学生高中生涯承上启下、奠定基础的关键时期，学习上“一步慢便步步慢”，因此要想解决初高中数学教材衔接上的问题，对这一点必须予以重视。
（三）初高中数学内容存在一定脱节，学习自信心下降
由于初中和高中教学内容的差异，使得初中数学教材与高中数学教材之间关于基础性的数学理论部分存在一定的脱节现象，比如关于立方和立方差的公式上，初中时往往没有过多的硬性要求，但高中数学学习却会经常运用到，因此解决初高中数学教材衔接问题，需要教师在日常的教学和专项题库中重新补充这一方面的知识。此外，关于因式分解以及二次根式分子分母有理化等方面的知识点也需要重新加强和巩固。
三、解决初高中教材衔接问题的策略
（一）根据班级现实灵活变化教学模式，引导学生适应高中数学学习
教材衔接性的问题，归根结底是内容上的问题，而高中数学学习的内容教学主要有老师进行安排和指导，因此解决初高中教材衔接问题，需要老师根据班级现实灵活变化教学模式，注重“因人而异”和“因班而异”的结合，注重整体和个体的共同培养，引导学生适应高中数学学习，帮助他们认识到高中学习同初中学习的不同之处，从而从根本上解决高中数学教学的困境，提升教学效率、提高学生认识数学和解决数学难题的能力。
（二）加强学生学习思维能力的转变，提升快速适应高中学习的能力
高中数学与初中数学的明显区别在于更加注重学生逻辑思维能力的培养，更加注重通过教师的引导养成学生运用数学思维解决难题的能力。因此解决初高中教材衔接问题，需要教师加强学生学习思维能力的转变，引导学生如何分析问提、解决问题，并且通过不断的反思总结将抽象的数学知识转化为直观的数学方法，从而提升和转变自己的思维方法，达成快速适应高中数学学习的目的。
（三）针对初高中基础知识脱节问题，日常教学注重知识点的补充和强化练习
为了更好地解决高中教材衔接的问题，让学生更好地适应高中数学学习，将初中以及高中学到的数学知识点熟练的衔接起来，需要教师利用课堂时间为学生补充知识点，如立方和立方差的公式、因式分解以及二次根式分子分母有理化等方面的知识点，从而帮助他们更好地适应高中的数学学习，增强他们解决高中数学难题的能力，提升他们数学学习的自信心。
四、结束语
总而言之，加强初高中教材衔接问题的研究，解决初高中教材内容脱节的问题，不仅有助于帮助教师提升教学效率和质量，更能帮助学生更为快速的适应高中学习的模式和方法，尤其是对于数学教材而言，对于帮助学生形成科学、严谨、细致的数学逻辑思维，灵活掌握多种解题技巧，树立数学学习的自信，从而为取得优异的高考成绩奠定坚实的基础。本文更多的仅是从理论的角度进行解决初高中教材衔接问题的策略思考，关于具体实践的部分还需要更多教育同行们进行深入的挖掘与钻研。
参考文献：
[1]魏启萌.高一教师解决初高中数学教学衔接问题的案例分析[D].天津师范大学，2014.
[2]王晓东，李军.刍议高一数学教学中解决好初高中衔接问题的途径[J].高中数理化，2016.
[3]吕瑞娇.高一数学教学中如何解决好初高中衔接问题[J].新课程研究：基础教育，2010.
[4]刘金伟.高一数学教学中如何解决好初高中衔接问题[J].初中生优秀作文，2015.
[5]王新林.关于高一数学教学中如何解决好初高中衔接问题的研究[J].新课程·中学，2016.
【关键词】高一数学教学；初高中教材衔接；问题探析
在学生的成长生涯中，初中升高中是一个非常重要的转折点，升入高中后短时间内的学习状况将对学生的成长生涯产生至关重要的影响。初中成绩优异但在升入高中后由于无法适应高中的学习模式而使成绩一落千丈的例子不在少数，尤其是数学课程，更是许多老师和学生高中教学和学习的绊脚石。因此加强高一数学教材衔接问题的研究是具有教研价值和现实意义的。本文试从初高中数学教材衔接的重要性出发，指出当前初高中数学教材内容衔接上存在的问题并针对性的提出具体的改进建议和方法，希望能进一步促进高中数学教学水平的提升，推动高中整体教学质量的进步。
一、解决初高中数学教材衔接的意义
在学生的学习生涯中，数学一直是每个人学习的难点，更是擋在许多渴求进步的学生面前的“拦路虎”，尤其是高中数学，对学生的逻辑思维能力以及解题技巧提出了更高的要求，因此学习难度也相应提高，加之初中数学教材与高中数学教材之间关于基础性的数学理论部分存在一定的脱节现象，无疑进一步增加了学生数学学习的难度，给学生的学习带来了很大的压力，不利于学生高中学习生涯的进步。因此，解决初高中数学教材衔接性问题，对于学生的健康成长和学习进步具有重要意义。
二、初高中数学教材衔接面临的问题
（一）高中教材数学学习难度增强，考察逻辑思维能力要求更高
初中数学教材更多的是注重学生数学基础学生能力的养成和培养，而高中数学教材的目标则是将学习的重点放在了数学思想的认识以及逻辑思维能力的养成中上，因此高中数学教材同初中数学教材最为明显的差别之一便是学习内容的难度明显加强，对于学生逻辑思维能力的考察以及学生解题技巧的运用提出了更高的要求，这种难易程度的变化很容易使得学生较难适应这一变化，加之高中数学教师长期的教学实践中已经形成了高中的教学习惯，对于初中生具体数学能力的掌握认识不够深入，因此导致教师在教学实践、学生的内容学习上都存在困难，影响的教学的质量和成果。
（二）高中数学教学模式转为自主式学习，学生较难快速适应教学变化
对于学生而言，因为初中老师形成的教学习惯，更多的仍是老师在督促学生学习，但步入高中后，面临高强度的教学压力以及数量众多的班级学生，老师很难将很多的精力放在学生学习的监督中，而刚刚步入高中，学生自主学习的意识还尚未养成，因此很容易荒废学业。但高一又是学生高中生涯承上启下、奠定基础的关键时期，学习上“一步慢便步步慢”，因此要想解决初高中数学教材衔接上的问题，对这一点必须予以重视。
（三）初高中数学内容存在一定脱节，学习自信心下降
由于初中和高中教学内容的差异，使得初中数学教材与高中数学教材之间关于基础性的数学理论部分存在一定的脱节现象，比如关于立方和立方差的公式上，初中时往往没有过多的硬性要求，但高中数学学习却会经常运用到，因此解决初高中数学教材衔接问题，需要教师在日常的教学和专项题库中重新补充这一方面的知识。此外，关于因式分解以及二次根式分子分母有理化等方面的知识点也需要重新加强和巩固。
三、解决初高中教材衔接问题的策略
（一）根据班级现实灵活变化教学模式，引导学生适应高中数学学习
教材衔接性的问题，归根结底是内容上的问题，而高中数学学习的内容教学主要有老师进行安排和指导，因此解决初高中教材衔接问题，需要老师根据班级现实灵活变化教学模式，注重“因人而异”和“因班而异”的结合，注重整体和个体的共同培养，引导学生适应高中数学学习，帮助他们认识到高中学习同初中学习的不同之处，从而从根本上解决高中数学教学的困境，提升教学效率、提高学生认识数学和解决数学难题的能力。
（二）加强学生学习思维能力的转变，提升快速适应高中学习的能力
高中数学与初中数学的明显区别在于更加注重学生逻辑思维能力的培养，更加注重通过教师的引导养成学生运用数学思维解决难题的能力。因此解决初高中教材衔接问题，需要教师加强学生学习思维能力的转变，引导学生如何分析问提、解决问题，并且通过不断的反思总结将抽象的数学知识转化为直观的数学方法，从而提升和转变自己的思维方法，达成快速适应高中数学学习的目的。
（三）针对初高中基础知识脱节问题，日常教学注重知识点的补充和强化练习
为了更好地解决高中教材衔接的问题，让学生更好地适应高中数学学习，将初中以及高中学到的数学知识点熟练的衔接起来，需要教师利用课堂时间为学生补充知识点，如立方和立方差的公式、因式分解以及二次根式分子分母有理化等方面的知识点，从而帮助他们更好地适应高中的数学学习，增强他们解决高中数学难题的能力，提升他们数学学习的自信心。
四、结束语
总而言之，加强初高中教材衔接问题的研究，解决初高中教材内容脱节的问题，不仅有助于帮助教师提升教学效率和质量，更能帮助学生更为快速的适应高中学习的模式和方法，尤其是对于数学教材而言，对于帮助学生形成科学、严谨、细致的数学逻辑思维，灵活掌握多种解题技巧，树立数学学习的自信，从而为取得优异的高考成绩奠定坚实的基础。本文更多的仅是从理论的角度进行解决初高中教材衔接问题的策略思考，关于具体实践的部分还需要更多教育同行们进行深入的挖掘与钻研。
参考文献：
[1]魏启萌.高一教师解决初高中数学教学衔接问题的案例分析[D].天津师范大学，2014.
[2]王晓东，李军.刍议高一数学教学中解决好初高中衔接问题的途径[J].高中数理化，2016.
[3]吕瑞娇.高一数学教学中如何解决好初高中衔接问题[J].新课程研究：基础教育，2010.
[4]刘金伟.高一数学教学中如何解决好初高中衔接问题[J].初中生优秀作文，2015.
[5]王新林.关于高一数学教学中如何解决好初高中衔接问题的研究[J].新课程·中学，2016.