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【摘要】英语词汇是英语学习的基础，但由于词汇学习的枯燥和无趣，大多数学习者却无法融入到词汇学习中去。本文分析了英语词汇教学的特点及重要性，引出意志对英语词汇教学的重要作用，并进一步探讨了在英语教学的过程中如何培养学生意志品质。
【关键词】词汇；词汇教学；意志
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0141-01
英语词汇的最显著特点是数量庞大，包罗万象，并且会随着社会和历史的发展不断变化发展。英语词汇的这些特点造成了学生在日常词汇学习中会遇到种种困难，“学了就忘”是很多英语学习者面临的困惑，这往往会导致学生学习词汇的兴趣会日益消弱，最终认为英语词汇的学习是一座无法逾越的高山，而放弃学习，从而形成整个英语学习停滞不前的恶性循环的局面。那么如何培养学生学习词汇的兴趣呢？
一、引言
一直以来，我们中国的英语学习者在英语词汇的学习过程中都强调反复读写，努力记忆，而忽视了对学生意志的培养。学生意志薄弱，缺乏自律，面对诱惑，产生动摇，不能集中精力，三心二意，怕苦怕累，当然不能有效的学习词汇，达不到好的教学效果。所以我们在进行英语教学时，应当注重对学生意志品质培养的设计。本文在分析英语词汇教学的基础上就如何在英语词汇教学中培养学生意志品质谈谈几点感想。
二、英语词汇的特点及其重要性
英语词汇的最显著特点是数量庞大，包罗万象，意义纷繁。英语词汇也不是一成不变的，它还会随着社会和历史的发展不断变化发展。尽管学习者在学习词汇的过程中感到很吃力，但是词汇的在整个英语教学中的地位是不言而喻的[1]。词汇是英语语言这座大厦的基石，是构成语言整体的重要细胞。学生只有熟练掌握和正确使用相当数量的词汇，才能练习造句，才能进行听、说、读、写各项技能训练，从而真正掌握外语这门工具。
三、学生意志培养的重要性
一般来说，人的成才要受到两类因素的影响：一类是智力因素，通常指一个人的记忆力、观察力、思维力和想象力；另一类称为非智力因素，所谓非智力因素，是指影响孩子发展（包括智力发展）的情感和意志。从个性心理来讲，它是指孩子能力之外的需要、动机、兴趣、情感、意志、气质、性格、目标、态度和抱负等因素，忽视非智力因素的培养，会导致孩子个性的片面发展，这与全面发展教育、素质教育是相违背的。我们应该提倡非智力因素与智力因素均衡发展[2]。成功离不开智力因素，但是非智力因素在人的一生中显得更为重要。[3]意志是非智力因素中的重要组成部分它是按既定目的，克服困难，调节各种活动的意向表观，是非智力因素的核心。坚强的意志，不达目的誓不罢休的顽强精神，是成才必备的心理素质。意志薄弱不只影响孩子的学习成绩，还会影响学生一生的发展。意志薄弱的人缺乏自律，面对诱惑不能很好的控制自己，容易受周围环境的影响，不能集中精力完成一件事情。因此，意志的培养不仅仅会促进学生的学习，还对学生今后的发展起着不可估量的作用。
四、在词汇教学过程中培养学生意志品质
（一）鼓励学生战胜挫折，培养学生学习的韧性
任何事情都不是一帆风顺的，英语词汇的学习更不例外。当学生在学习过程中遇到困难的时候，教师应当积极诱导。首先要让学生清楚，词汇的学习并不是一蹴而就的事情，学习的本身就是一个艰辛的过程。其次，教师要让学生通过自己的努力，独立探寻克服困难的方法和途径，并对他们取得的成绩给予及时的肯定和赞扬，培养他们抗击打能力以及坚韧性。与此同时，还可以让同学利用课余时间，了解一些英语达人的学习的过程，比如李阳、俞洪敏，可以从他们顽强的意志和惊人的毅力中，受到熏陶和感染。
（二）强化学生学习英语的心理倾向，调动学生学习的自觉性
在教学过程中，教师应注意学生学习的积极的心理倾向，并在教学过程中给其表现的机会，对其进行赞扬和鼓励，使这种积极的心理倾向得到满足和强化。其次，在英语的教学过程中，结合教学内容，适时的介绍词汇学习的重要性，让学生认识到想要在英语学习上取得长足的进步，词汇的学习是不容忽视的，调动他们学习词汇的主动性。
（三）帮助学生走出认识误区，树立学习的自信心
很多学习者认为是自己的能力不行，才致使英语单词学不会、记不住的。针对这种情况，教师应及时疏导学生这种认识误区，词汇量虽大，但常用词汇总是有限的，我们分阶段的完成，假以时日总有掌握的那一天。同时，还要让学生从科学的角度认识到他们是完全有能力完成词汇学习的任务的。[4]在教学的过程中，要让学生认识到词汇的学习并不是他们想象的那么难，培养学生学习的自信心。
（四）改善教学方法，培养学生学习的灵活性
在词汇教学过程中，教师要改变那种我讲你听的单向知识传播方式，教给学生科学的单词记忆。根据英语词汇的特点，英语词汇的记忆主要有联想记忆法、形象记忆法、分类记忆法、卡片记忆法，单词树记忆法等等。学习词汇的方法很多，在指导学生学法的同时，还要教育学生不要生搬硬套，要把科学的方法和自己的学习情况结合起来，创造出适合自己的学习方法，要让学生知道适合自己的方法才是最好的方法，增强学生学习的灵活性。
五、结束语
英语词汇的学习固然是个大工程，让学生死记硬背的填鸭式教学往往达不到良好的教学效果，只能让学生感到枯燥，失去学习的兴趣。因此，教师在进行英语词汇学习的教学设计过程中，应注重对学生意志的培养，而不是仅仅对知识进行灌输。让学生学习的耐力、韧性、自信心都得到提高。这不仅仅是对英语词汇的学习有利，更对其他知识点的学习都能产生促进作用。在教学过程中，对学生意志品质的培养是我们教育工作者不容忽视的，如何对学生意志品质等非智力因素的培养进行教学设计，更是我们教育技术专业人员应该探究的。
参考文献：
[1]兰小梅.大学英语词汇的有效记忆法探讨[J].文化教育，2004，33（4）.
[2]王秀平.非智力因素的重要性和培养方法[J].科学教育， 2008，01.
[3]杨成双.非智力因素在人才培养中的重要性[J].山西煤炭管理干部学院学报，2004，4.
[4]陆敬珍.记忆的生理基础与英语单词记忆方法研究[J].宿州师专学报，2004，19（3）.
【关键词】词汇；词汇教学；意志
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0141-01
英语词汇的最显著特点是数量庞大，包罗万象，并且会随着社会和历史的发展不断变化发展。英语词汇的这些特点造成了学生在日常词汇学习中会遇到种种困难，“学了就忘”是很多英语学习者面临的困惑，这往往会导致学生学习词汇的兴趣会日益消弱，最终认为英语词汇的学习是一座无法逾越的高山，而放弃学习，从而形成整个英语学习停滞不前的恶性循环的局面。那么如何培养学生学习词汇的兴趣呢？
一、引言
一直以来，我们中国的英语学习者在英语词汇的学习过程中都强调反复读写，努力记忆，而忽视了对学生意志的培养。学生意志薄弱，缺乏自律，面对诱惑，产生动摇，不能集中精力，三心二意，怕苦怕累，当然不能有效的学习词汇，达不到好的教学效果。所以我们在进行英语教学时，应当注重对学生意志品质培养的设计。本文在分析英语词汇教学的基础上就如何在英语词汇教学中培养学生意志品质谈谈几点感想。
二、英语词汇的特点及其重要性
英语词汇的最显著特点是数量庞大，包罗万象，意义纷繁。英语词汇也不是一成不变的，它还会随着社会和历史的发展不断变化发展。尽管学习者在学习词汇的过程中感到很吃力，但是词汇的在整个英语教学中的地位是不言而喻的[1]。词汇是英语语言这座大厦的基石，是构成语言整体的重要细胞。学生只有熟练掌握和正确使用相当数量的词汇，才能练习造句，才能进行听、说、读、写各项技能训练，从而真正掌握外语这门工具。
三、学生意志培养的重要性
一般来说，人的成才要受到两类因素的影响：一类是智力因素，通常指一个人的记忆力、观察力、思维力和想象力；另一类称为非智力因素，所谓非智力因素，是指影响孩子发展（包括智力发展）的情感和意志。从个性心理来讲，它是指孩子能力之外的需要、动机、兴趣、情感、意志、气质、性格、目标、态度和抱负等因素，忽视非智力因素的培养，会导致孩子个性的片面发展，这与全面发展教育、素质教育是相违背的。我们应该提倡非智力因素与智力因素均衡发展[2]。成功离不开智力因素，但是非智力因素在人的一生中显得更为重要。[3]意志是非智力因素中的重要组成部分它是按既定目的，克服困难，调节各种活动的意向表观，是非智力因素的核心。坚强的意志，不达目的誓不罢休的顽强精神，是成才必备的心理素质。意志薄弱不只影响孩子的学习成绩，还会影响学生一生的发展。意志薄弱的人缺乏自律，面对诱惑不能很好的控制自己，容易受周围环境的影响，不能集中精力完成一件事情。因此，意志的培养不仅仅会促进学生的学习，还对学生今后的发展起着不可估量的作用。
四、在词汇教学过程中培养学生意志品质
（一）鼓励学生战胜挫折，培养学生学习的韧性
任何事情都不是一帆风顺的，英语词汇的学习更不例外。当学生在学习过程中遇到困难的时候，教师应当积极诱导。首先要让学生清楚，词汇的学习并不是一蹴而就的事情，学习的本身就是一个艰辛的过程。其次，教师要让学生通过自己的努力，独立探寻克服困难的方法和途径，并对他们取得的成绩给予及时的肯定和赞扬，培养他们抗击打能力以及坚韧性。与此同时，还可以让同学利用课余时间，了解一些英语达人的学习的过程，比如李阳、俞洪敏，可以从他们顽强的意志和惊人的毅力中，受到熏陶和感染。
（二）强化学生学习英语的心理倾向，调动学生学习的自觉性
在教学过程中，教师应注意学生学习的积极的心理倾向，并在教学过程中给其表现的机会，对其进行赞扬和鼓励，使这种积极的心理倾向得到满足和强化。其次，在英语的教学过程中，结合教学内容，适时的介绍词汇学习的重要性，让学生认识到想要在英语学习上取得长足的进步，词汇的学习是不容忽视的，调动他们学习词汇的主动性。
（三）帮助学生走出认识误区，树立学习的自信心
很多学习者认为是自己的能力不行，才致使英语单词学不会、记不住的。针对这种情况，教师应及时疏导学生这种认识误区，词汇量虽大，但常用词汇总是有限的，我们分阶段的完成，假以时日总有掌握的那一天。同时，还要让学生从科学的角度认识到他们是完全有能力完成词汇学习的任务的。[4]在教学的过程中，要让学生认识到词汇的学习并不是他们想象的那么难，培养学生学习的自信心。
（四）改善教学方法，培养学生学习的灵活性
在词汇教学过程中，教师要改变那种我讲你听的单向知识传播方式，教给学生科学的单词记忆。根据英语词汇的特点，英语词汇的记忆主要有联想记忆法、形象记忆法、分类记忆法、卡片记忆法，单词树记忆法等等。学习词汇的方法很多，在指导学生学法的同时，还要教育学生不要生搬硬套，要把科学的方法和自己的学习情况结合起来，创造出适合自己的学习方法，要让学生知道适合自己的方法才是最好的方法，增强学生学习的灵活性。
五、结束语
英语词汇的学习固然是个大工程，让学生死记硬背的填鸭式教学往往达不到良好的教学效果，只能让学生感到枯燥，失去学习的兴趣。因此，教师在进行英语词汇学习的教学设计过程中，应注重对学生意志的培养，而不是仅仅对知识进行灌输。让学生学习的耐力、韧性、自信心都得到提高。这不仅仅是对英语词汇的学习有利，更对其他知识点的学习都能产生促进作用。在教学过程中，对学生意志品质的培养是我们教育工作者不容忽视的，如何对学生意志品质等非智力因素的培养进行教学设计，更是我们教育技术专业人员应该探究的。
参考文献：
[1]兰小梅.大学英语词汇的有效记忆法探讨[J].文化教育，2004，33（4）.
[2]王秀平.非智力因素的重要性和培养方法[J].科学教育， 2008，01.
[3]杨成双.非智力因素在人才培养中的重要性[J].山西煤炭管理干部学院学报，2004，4.
[4]陆敬珍.记忆的生理基础与英语单词记忆方法研究[J].宿州师专学报，2004，19（3）.